情境认识财务报表编制与分析课件.ppt
情境认识财务报表编制与分析,情境认识财务报表编制与分析情境认识财务报表编制与分析财务报表编制与分析为什么要上财务报表分析课程?企业高层舞弊(fraud)的手法五花八门,却不超出两大类的样态是掏空资产,一是做假帐,而前者的结果必然导致要在财务报表上掩饰亏空,故企业高层舞弊与财报诈欺(fraud-lent financial reporting),形成了体两面密不可分的关系。问题是:在财报的揭露上,可以发现企业高层舞弊的以看出因今问真是吊人胃口,先说舞弊是因,财报不真实是果,再问从果可财务报表是会计流程的最后结果(产出)。另一方面,交易事项或事实必须作分录,有些灰色地带(例如公司的房产、飞机被老板占用了)没作分录,自然在财报上不着痕迹还有一些事实上的侵占行为例如公司的现金、有价证券及其它弃,已被老板搬走则又被会计分录美化了,转换到另一个看不出名堂的会计科目上去,这在财报上也不容易看得出不过,凡走过必留下足迹,难易或有分别,犯罪留下证据则属必然。,如何提高语音教学的效率，让学生听得懂、说得出、用得好呢？对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标，研究如何做好语音教学，以及如何引导学生形成有效的语音学习方法，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法：一、小学英语语音教学现状 1、利用中文表示法来记发音。这是很多英语初学者在接触单词中经常使用的不科学的方法。在教师范读单词的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音，有些甚至还把读音用方言的形式记录下来，由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。如Hello标成“哈罗”，Nice to meet you标成“纳斯图眯图”，two标成“兔”等等。这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的，语音不准确，学生在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确，而且以后纠正起来也很困难。如果不掌握有效的拼读方式的话，随着时间推移，学生一开始接触英语的新鲜感逐渐消失，课外预习和复习就会显得形同虚设，拼读单词成了学生学习英语中的拦路虎，随着内容的加深，这些学生只能死记硬背，结果学了忘忘了学，学习压力越来越大，也就形成了一个恶性循环。2、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是否相同，或从四个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其他三个单词的词，如果学生稍有点音标知识就能做得出了。但往往这种类型的题目在考试中失分率很高，导致很多学生对辨音题产生了恐惧的心理，不知该如何应对，甚至丧失信心，放弃学习。二、小学英语语音教学策略 1、用模仿的方法建学生的信心。新课程标准指出：在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要做任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。在教学中，为了让全班四五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，在教室前面说一遍，在教室后面再说一遍，使每一个学生都能听清，为他们正确模仿发音打下基础。模仿。模仿时可进行集体模仿和个别模仿。集体模仿主要是训练学生增加学生的模仿机会。个别模仿是检查学生的模仿是否有错误，给予及时纠正和指导。仿说。在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常听说等进行，让学生渐渐形成正确的语音、语调。2、多样化的有效教学方法。图片法。小学生的思维主要是具体的形象思维。他们喜欢自己体验和尝试，喜欢生动有趣、有声有色的东西。在教学中教师可以充分利用图片等工具来激发孩子们的学习兴趣。例如，对于初学英语的小学生，教师在教字母发音归类时，可以将字母卡片发给学生，指定五名同学拿字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，并选他们为司令，然后让拿其他字母卡片的学生根据每个字母的发音分别找到自己的司令。学生们一边看图一边读一边找，玩得很开心，但是拿Oo和Rr的学生为难了，这时教师就可以告诉他们，原来他们是光杆司令和光杆小兵。在学生们开心的同时也已对字母的发音有所体会，而且记忆深刻；游戏法。小学生年龄小，有爱玩爱动的特点，所以恰当的游戏运用就显得尤为重要。例如，很多小学生在做单词辨音题时，很多人对于u：和u区分的不很清楚。这种情况下就可以用游戏法。3、整合资源。新课程标准指出：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。还指出：英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合小学生年龄特点的语音材料。教师将这些资料进行整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本物质单位。而学习策略是学生成功学习的保证。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。引言 游戏是儿童最容易接受的学习方式，将游戏融入到小学语文课堂的教学中去，可以让儿童更好地理解、掌握知识。但在当今的小学语文课堂教育中，游戏精神已经不复存在。一、我国小学语文课堂教学游戏运行现状（一）教学目标方面的缺失 语文学科的教学目标非常重要，科学制定目标和落实教学目标是活动的开始和归宿，也是衡量活动是否有效的重要依据。在当前小学语文教育目标的制定中，重点培养了儿童的知识和能力，而忽略了对儿童情感的培养。而对儿童感情培养的最好方式就是游戏，因此教学目标的定制中游戏精神并没有体现出来。（二）教学内容方面的缺失 现阶段小学语文教学的内容主要是通过课本教儿童学习字、词、拼音、句子，这些学习内容全部要求儿童进行机械的读、记、背。内容的单调和游戏精神的缺失会导致儿童的学习方式也缺少游戏性，只是机械地学习，而没有真正的理解。（三）教学方式方面的缺失 教师的教学方式会直接影响儿童接受知识的快慢，有趣和充满游戏性的教学方式会让儿童学的更快，也会增加他们对学习的兴趣。但是现在的小学语文教学方式只是机械地按照课本内容，让儿童读课文、理解课文、学会课文的生词语，没有游戏的精神性。二、我国小学语文课堂教学缺乏游戏精神的原因（一）传统语文教学观念的影响 中国的教育源远流长，在上千年的语文教学中，中国的各位教育家积累了丰富的教学经验。传统的语文教学观念认为课堂是严肃的，游戏与教学应该是分离的。这种传统的观念一直影响着当代教师对课堂的看法，导致了现代小学语文教学课堂的教育方式比较死板，课堂气氛比较压抑，教学过程中缺少了游戏的精神性。（二）应试教育课程内容繁多 目前中国的教育还是传统的应试教育，应试教育注重学生对知识的掌握能力，重点以考试作为考察学生对知识的掌握情况。应试教育下的课程内容繁多复杂，教师必须在有限的时间内将学习内容全部传授给学生。在这种情况下，教师必须简化教学方式，以最简单直接的方式传授知识，就是传统的我讲、你听的方式，让教学活动的游戏精神得不到体现。（三）教师游戏化教学能力不足 小学语文教学游戏化是我们所期望的理想状态，要达到这个状态不仅需要客观条件的允许，还需要教师有一定的能力。体现小学语文教学活动的游戏性就是在教学的过程中设计一些有趣的环节，提高儿童的学习兴趣以及加深儿童对知识的理解。设计充满游戏性的教学方式不仅需要教师具有耐心，而且还要具备多种不同的能力，最重要的一点就是具有创新精神。这对小学语文教教师的要求很高，能满足这些要求的教师也是很少的。（四）相关教育部门鼓励教学创新的措施不到位 由于我国的应试教育，导致了升学率成了评判一个学校是否好坏的唯一标准，从而就造成了相关部门只重视教师的教学结果，不鼓励教师进行教育活动的创新。三、基于游戏精神的小学语文课堂教学的策略（一）确立培养儿童学会游戏的目标 要想真正的在小学语文教育活动中体现游戏精神，我们首先要做的就是从观念上要尊重儿童的游戏天性。只有会游戏的人才算是生命完整的自由人。所以我们要以培养儿童学会游戏为首要任务，在教学活动中体现游戏性。（二）进行教学内容的改革 传统的教学内容就是课本上的知识，进行教学内容的改革就是要以儿童为本，充分考虑儿童的身心发展水平和长远的发展。进行内容的改革我们要做到以下三个方面：一是教学的内容确立要尊重儿童的意见，增加他们自主选择的权利；二是教育内容形式要根据时代不断变化，不断推陈出新；三是改变考察学习内容的形式，主要考察儿童学习能力，而不是对知识的掌握程度，注重儿童的长远发展。（三）进行教学方式的改革 传统的教学方式单调无趣，学生无法对学习产生浓烈的兴趣，进行教学方式的改革就是在体现游戏精神的基础上采用师生互动的教学方式和采用多种具有创造性的教学方式。（四）进行课堂教学评价方式的改革 采用不同的评价方式会产生不同的效果，传统的以成绩评价学生和教师的方式，就导致了所有人都以成绩论英雄，从而忽略了儿童多种能力的综合发展。进行课堂教学评价方式的改革主要体现在三个方面：一是多听取学生的意见，让学生参与到评价活动中来，给学生足够的评价权利和空间；二是评价注重学生各方面能力的发展而不是单纯地看重学生的成绩；三是评价方式多样化，有一定的针对性。四、结束语,财务报表编制与分析,为什么要上财务报表分析课程?企业高层舞弊(fraud)的手法五花八门,却不超出两大类的样态是掏空资产,一是做假帐,而前者的结果必然导致要在财务报表上掩饰亏空,故企业高层舞弊与财报诈欺(fraud-lent financial reporting),形成了体两面密不可分的关系。问题是:在财报的揭露上,可以发现企业高层舞弊的以看出因今问真是吊人胃口,先说舞弊是因,财报不真实是果,再问从果可财务报表是会计流程的最后结果(产出)。另一方面,交易事项或事实必须作分录,有些灰色地带(例如公司的房产、飞机被老板占用了)没作分录,自然在财报上不着痕迹还有一些事实上的侵占行为例如公司的现金、有价证券及其它弃,已被老板搬走则又被会计分录美化了,转换到另一个看不出名堂的会计科目上去,这在财报上也不容易看得出不过,凡走过必留下足迹,难易或有分别,犯罪留下证据则属必然。,按照传统的观点,(会计系统包括确认、计量、记录和报告四个阶段),会计核算是以编制会让报表为其终点,但在现代市场终济条件下的飞速发展就了对信息的迫切要求,信息量的需求日益增多,信息种类的需求日益要在恰间内捋信息准确、便捷地传递给需求的人正是这种外部环境的变化,使财务报表分析工作的必要性和重要性日益显示材务报表分析是会计报表编制工作的必然延伸和发展,是会计工作的重要组成内容,成为人们认同的新观点本课程是会计专业和财务管理专业的一门重要专业课,它要求学生不仅要掌握会计报表的编制方法以及财务报表分析的基本理论和知识,而且要有实阿分析能力。理论与实践并重,以提高实际分析能力为目标,是学习本门课程的重要指导原则。,课程特点学习方法课程教学基本要求课程内容,课程特点本课程以“要先编制财务报表”为基础,围绕“财务报表的分析利用”展开。财务报表分析作为管理的分析工具可以广泛用于财务管理投资管理和企业管理,但本门课程的重点是方法和能力的培养,而非各项管理本身。,学习方法本课程综合性较强,学习前要回顾和复习先导课程(基础会计、中级财务会计)的内容,为本课程想学习打下良好的基础切忌死记硬背,在基本掌握分析技巧下,灵活运用。注意掌握每一种经济活动对报表指标的影响。理论与实际结合,真正做到学以致用。,课程教学基本要求:1.要注意财务报表分析和其他课程内容的联系,财务报表分析要使用会计提供的财务报表,为有关的管理和决策服务2.要注意财务报表分析的发展,它随着会计和管理的发展而发展,不是一成不变的。3.要注意财务报表分析的局限性,正确运用分析的结果。,本书内容框架目录介绍内容1、谁进行分析(分析主体)情境一认识财务报表编制与分析2、为什么分析(分析目的)3、分析些什么(分析内容)情境二资产负债表编制与分析情境三利润表编制与分析1、用什么方法分析(分析方法)情境四现金流量表编制与分析2、按照怎样的程序分析情境五所有者权益变动表编制(分析程序与分析情境六财务报表综合分析情境七财务报表表外资料分析情境八财务报表综合分析报告,情境一认识财务报表编制与分析,学习目标了解财务报表编制与分析的涵义、会计报表与财务报告的关系、会计报表中包含哪些附表;掌握会计报表编制与分析的主体、常用的分析方法;理解会计报表分析的内容、编制与分析的基本要求。理解财务报告的作用及进行财务报告分析的意义、财务报告分析的原则熟练掌握财务报表的比较分析法和因素分析法,并能灵活运用,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
