教学设计：远古的传说.docx

第3课远古的传说【教学目标】一、识记与理解1 .识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。2 .理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。3 .理解“禅让”的含义和实质。二、能力与方法1 .培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。2 .回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。三、情感态度与价值观L培养学生学习历史、热爱历史的情感。3 .了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。4 .体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。【重点难点】一、重点：1 .农业起源的传说和华夏族的形成2 .禹治理水的方法及其可贵的品行二、难点：1 .部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2 .“禅让”的含义和实质【教学过程】（一）课前延伸：请同学们讲述一下你知道的我国古代神话传说。（二）自主学习炎黄联盟1 .中国远古有哪些主要神话与传说？2 .黄河流域主要的部落与部落联盟有哪些？3 .你能讲一讲阪泉大战与逐鹿大战吗？4 .我们中华民族的前身叫什么？是怎么发展来的？中华民族的人文初祖是谁？海内外的华人为什么自称“炎黄子孙”？传说中炎帝与黄帝的发明1 .简述炎帝部落的活动范围、发明与贡献：2 .简述黄帝时期的发明与贡献：3 .考古发现证明了什么？尧舜禹的禅让1 .禅让产生时代背景是怎样的？2 .三位部落联盟首领更替的顺序是怎样的？3 .在你看来什么是“禅让制”？“禅让制”最突出的特征（或实质）是什么？（禅让制其实就是通过部落首领民主推荐贤能的、能为各部落接受的人担任部落联盟首领的制度。舜以其高尚品质得到部落首领的信任被举荐担任部落联盟的首领，禹则因为治水有功被推荐为部落联盟首领）4 .你能讲一下大禹治水的故事吗？体现了什么精神？【合作探究】（课件展示大禹治水图，指导学生阅读教材内容）1 .禹和稣治水的方法有什么不同？结果怎样？史记夏本纪记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门而不入。”2 .我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？【课堂小结】知识结构【形成测试】1 .探讨传说与历史的区别和联系。2 .收集有关炎黄、尧舜禹的成语或典故。3 .收集本课涉及的远古传说或其他远古传说。【巩固练习】1 .大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是A.黄帝部落B.炎帝部落C.蚩尤部落D.夏部落2 .下列传说中与炎帝无关的是A.制作耒相，教民耕种B.尝百草，寻药物C.创制历法D.发明陶器3 .传说中铜器和车船的发明人是A.炎帝B.黄帝C.蚩尤D.媒祖4 .有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识B.黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落C.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D.华夏族就是汉族的前身5 .“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是A.舜f尧f禹B.尧f舜f禹C.禹f舜f尧D.舜f禹f尧6 .原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来A.战争B.世袭C.禅让D.谦让