教学设计：线形动物和环节动物.docx

第二节线形动物和环节动物教学目标一、知识目标1 .理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。2 .了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。3 .掌握线形动物的主要特征。二、能力目标以蛔虫为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。三、情感、态度与价值观通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。教学重点1 .蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。2 .线形动物的主要特征也是本节教学的一个重点内容。教学难点1 .蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。2 .线形动物的主要特征也是本节教学的一个重点内容。课时安排1课时。教学过程一、新课导入教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解下它。出示大屏，并板书课题。过渡：大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？二、新课讲授（一）线形动物下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。教师在大屏中出示图片让学生观察。师：（提出问题）雌蛔虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？学生通过观察总结。蛔虫的形态结构：雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色,有时微带线色。雄虫较小，体长1525cm,雌虫较大，体长1535cm。教师板书。过渡：刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点，现在我们来了解一下蛔虫生活。教师出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出蛔虫的生活方式，适于寄生生活的特点。学生回答：身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是-条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门，有发达的生殖器官。教师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫的感染途径。学生通过阅读及预习谈谈蛔虫对人类的危害。教师设疑，引导学生总结预防蛔虫病的方法。过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结线形动物的主要特征：身体细长；消化管前端有口，后端有肛门；体表有角角质层；常见的线形动物是钩虫和蟒虫。（二）环节动物下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。教师取出活蚯蚓让学生观察，然后提出问题：1 .蚯蚓的形态结构是怎样的？2 .怎样区别它的前后、左右和背腹？3 .用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？学生通过观察，总结蚯蚓的形态结构特点：1 .身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。2 .靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。3 .可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起刚毛，刚毛朝向身体的后方。师（提出问题）：蚯蚓是怎样运动的？学生：通过观察总结蚯蚓的运动。将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果。师（提出问题）：触摸蚯蚓会有什么感觉？学生：通过触摸感觉体壁呼吸。蚯蚓的呼吸：蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。注意事项：在观察时，应当常用湿润的是用棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。过渡：刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点，现在我们来了解一下蚯蚓生活。师出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出蚯蚓的生活习性：蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。学生回答，教师给予提导，让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。常见的环节动物：沙蚕和蛭（蚂蝗）。通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。三、课堂总结师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答，教师补充。环节动物和人类的关系：作为饵料；医学药物；蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等。四、课后练习课本第11页练习第1、2、3、4题。