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    教学叙事《注重教师言传身教树立德育教育榜样》.docx

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    教学叙事《注重教师言传身教树立德育教育榜样》.docx

    教学叙事注重教师言传身教,树立德育教育榜样作为小学教师,应当意识到,由于学生在学习生活中对于教师的依赖程度较强,因此其自身的行为举止、价值取向等对于学生的影响是不可忽视的。教师对学生能够产生潜移默化的积极影响,取决于教师是否能够做到修身立德,以此言传身教,促进学生内心正能量的积累和正向行为的形成。因此,在小学语文教学中,由于教师与学生的接触更为频繁和密切,教师更应注重自我形象的塑造,为学生树立德育教育的榜样,使得学生在学习和活动中,都能受到正确的指引,实现知识的积累,品行的养成。在教学军神这一课时,在课堂导入环节,我首先提问学生,在其认知中,对“神”这一字的看法。学生回答神就是外貌精致、能力强大甚至无所不能的人。我对此便说出自己的看法:“老师和同学们对神的认识不一样,老师崇拜医'神,敬仰他们在疫情爆发时勇往直前的职业操守,医者仁心这个词再合适不过,有了这样的神',我们才有了更加安稳的生活。在网上,我们通过图片和视频,可以看到在前线的战场上,疲惫了一天的白衣天使们,卸下了他们的盔甲,身上满是防护服留下的痕迹。白皙的脸庞满是斑驳,多次消毒的手满是坑洼,怎能不令人动容?他们只是莞尔一笑,又转身投入新的战斗,留给我们的只是一个毅然决然的背影。他们每个人都只是最普通的基层医护人员,他们用自己的行动诠释初心和使命,用自己的付出彰显责任与担当,他们始终坚持在自己的岗位上,坚定自己的信念,他们是真正的神'!"我的观念和认知带动了学生价值观的提升,达到“言传之效这一环节的交流,学生也能够对文题“军神”的理解更进一步。由此可见,德育榜样的树立需要教师抓住时机,德育教育没有固定的时间,也没有固定的地点,而当教师从身边一件微不足道的小事切入开始,对学生的启发可能是更大的,从小事以此展现教师的引导作用,使得学生能够感受到教师由内至外的良好师德,提升学生接收德育教育的积极性和主动性。在小学语文教学渗透德育教育,是对人才培养基础的有效迎合,更是对学生知识的积累与素质的发展作出了全面性的考虑。教师通过帮助学生积累语文知识,有效提升其语文素养,以此促进教师德育教育的顺利展开,实现小学语文教学中的德育浸润。

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