名师教案：How was your school trip？Section A (1a-2c).docx

人教版七年级下册Unit11HowwasyourschooItrip?SectionA(Ia-2c)教案一、指导思想和理论依据1.2011年课标：七年级学生要达到三级听说水平，即能听懂熟悉话题的语段和故事；能利用图片、文字等提示描述一件事情，能提供关于个人情况和经历的信息，能讲述小故事等。课标还强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。2 .2015年，教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中提出“核心素养体系“，其中英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。本堂课围绕“农场旅行''展开大量的听说，让学生感知语言和运用语言，将乡村、农场和旅行文化融入课堂，引领学生思考，并通过大量的语言输入来让学生感悟过去式的使用。将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质形成,引导学生学会学习，指向核心素养培养。同时关注学生的交际能力，从“以知识为本”转变为“以技能为纲3 .以目标为导向，利用建构主义思想。建构主义强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义主张教师主导、学生主体；教师是意义建构的帮助者、促进者；学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。所以本课从一开始就创设情境，随着课堂的展开，进入不同的情境，确保学习过程尽量情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性。二、教学背景分析教学内容分析：本堂课为七年级下册的Ull,话题为“旅行”。本单元是学生进入初中后第一次正式接触过去式。所以比较陌生，学习难度比较大。所以本堂课要让学生有足够的输入和操练，通过多次实践活动来感知过去式。本堂课授课内容为SeCtionA的la-2b,话题为“一次农场旅行”。SeCtiOnAla是生词的输入，lb2b为听力理解和语言运用。所以，本堂课旨在让学生能够从听力中获取信息，达到理解程度，并初步意识到描述过去的事情需要将动词变换成过去式即可，不深入探讨语法问题。并通过创设情境，大量的听、模仿和说来感知和实践过去式的运用。基于中国传统文化和国家自信的角度，也通过“农村、农场''主题让孩子们感受到乡村和农场活动也可以有意思、有价值、有意义、有收获。激发学生走出课堂，思考生活。学情分析：自然情况：初一学生的年龄还小，喜欢玩，所以因为平时英语课的趣味活动比较多，学生对英语学习有较高的热情和较好的基础。平日听说课基本全程英语授课，所以学生的听力水平较好。但是，学生程度还是有所差异，部分孩子比较浮躁和过于自信，口语表达欠缺准确性，少数孩子的自信心不够，不敢发言。知识能力准备：通过英语授课和平日多样的课堂活动，学生比较喜欢活动，听力也较好，书上的有些听力有时候听一遍就能完成两种题型。并且平日听力完后，老师并不直接给答窠，而是让学生通过对话的形式来与伙伴核对答案，然后通过做report的形式将答案表达出来。此外,部分学生已经接触过过去式，不过只是有初步概念，并不准确。对于生词部分，本班之前每个单元的生词都有一个“你来比划我来猜''的PK赛，目的是让学生通过情境和直接感官来记单词，建立单词和情境的直接联系，尽量消除中文对英文的影响。由于本堂课学生是第一次接触过去式，所以将选用最简单版的猜词PK赛。课堂可能出现的问题：有些学生过于活跃，在小组合作活动过程中或者互动环节（小组讨论，小组展示和组内互评等活动），可能会过于兴奋，要常加督促。三、教学目标通过话题的输入和情境中的活动，对乡村和农场生活有一定的了解和兴趣；掌握一定的与主题相关的词汇，并知道描写过去的事情要将动词变成过去式；感知乡村和农场的丰富精彩，思考旅行的意义，并能初步进行相关话题的交际。四、教学重点和难点教学重点：农场活动的词汇、关于旅行经历的交际用语。教学难点：动词过去式的理解和运用六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图PartlWarmingup1.Showpicture2.Ask44Whatwerethey?Andwhatdidtheydo?,3.Askstudentstothinkabouttheirexperienceonafarm1.Seepictures2.ThinkandanswerTbgetstudentswarmedupanddrawtheirattentiontothethemeofthisclassPart2Preparingwordsforlistening1.Showpicturesinlaandaskstudentstoguess2.leadstudentstomemorizethephrasesbyactingwhilereading1.Dola2.ReadandactTopreparenewwordsPart3Listening1(Ib)andspeaking1. AskstudentstolistentodoIb2. Askstudentstodiscussabouttheiranswerswiththeirpartner3. Askstudentstocheckanswersby1. Listenanddo1b2. Askandanswer3. Report1. Topracticelisteningforinformation2. Tbcreatechancesforstudentstorepeatthesentencepatternandphrasesreporting4.imitateandrolePIayPart4Listening2(2a-2b)andspeaking1. .PlaytherecordandaskSstodo2a-2b2. AskSstoimitatetherecordsentencebysentence3. AskSstounderlinethepasttense4. LeadSstosummarizetherules5. AskSstodiscussandretell1. DoIa-Ib2. Readaftertherecord3. Readandunderline4. Shareopinions5. Discussandretell1. TopracticelisteningandtoattractSsattentiontotheuseofpasttense2. TbcreatechancesforSstopracticespeakingPart5Speaking1. AskSstobrainstormaboutthemeaningoftakingatrip.2. AskSstointerview(1totheclassand1ingroups).3. AskSstoreportabouttheirtrips.1. Brainstorm2. Interview(1totheclassand1ingroups).3. Reportabouttheirtrips1.ToleadSstorealizethefunandmeaningofthetriptothefarm2.TohelpSspracticetheirspeakingSummary1.SummarizewhathavebeenIeamtinthisclass.2.TellSstoenjoytheirtripandappreciatethelifeonRecallandsummarizethemaincontentofthisclassToreflectonwhat,vebeenIeamtandreinforcefutureactionsthefarm/inthecountryside.HomeworkIntroduceormakeadialogueaboutyourtrip(tothefarm)andrecordit.Notesonthel)lackhoardTopic:Howwyourschooltrip?Whatdidshedo?，t>Pasttenserodeahorse,milkedacow.Shefedchickens,tooksomephotos,wentforawalk,talkedwithafarmer,(showedUSaround,sawalot.learnedOboiJtfannMg.tookthemhome.)教学用具：多媒体（PpT、打开视频、图片、播放器）、教案、板书、学案、猜词、电子笔、照片。