口语交际：春游去哪儿玩.docx

利昌学校（小学部）“教学评一致性”教学设计模板学科一语文一教研组一三年级.初备人.郭成林复备人一谭菁备课时可2.7课题口语交际：春游去哪儿、田利、田21立口iL课型新授课时1序号1玩内容分析1 .文本位置、文体、主要内容口语交际：春游到哪玩是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的口语交际，本次口语交际的话题贴近学生的生活实际，具有现实意义。2 .教学内容分析玩是孩子们的天性,春游是孩子们很期待的事情,春游去哪儿玩，每个孩子都有自己的想法。因此可将本次口语交际内容与学生的实践活动结合起来,创造真实的交际任务,举办一次春游目的地推荐班会。利用“春游去哪儿玩”的交际话题，引导学生展开讨论，选一个自己想去的地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动等。最后还可以投票，根据最终结果组织一次真正的班级春游活动。3 .关系建构：交际时，要让学生锻炼清楚地表达自己的想法和理由的能力，并养成能够耐心听别人的讲话、不打断别人、尊重他人、文明交际的习惯。课标分析课程标准的相关要求1 .能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。学情分析由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，应创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。本次交际的话题在日常的生活中常常会涉及到，贴近学生的生活实际，学生也有话可说。但是，没有当过班干部的学生，往往没有切身体会，交流时容易流于表面。因此，做好说之前的准备，让学生先做好换位思考，能更好地激发学生的主人翁精神。学习目标1 .围绕“春游去哪玩”这一主题展开讨论，敢于发表自己的观点，说清楚理由。2 .用普通话表达自己的看法，态度自然大方。3 .倾听别人的发言，想想别人讲的是否有道理。学会尊重不同的想法。学习重难点L能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由，学习用恰当的语言表现春天的美。2.在互动交流中培养良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人的话，并能正确地进行口语表达与评议。3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。课前准备教师：多媒体课件。学生：1.梳理提纲，做好发言准备，还可准备相应的图片。2.将要讲的内容整理好后，先试着给家人讲一讲，关于内容的选择和表达上听听他们有什么建议。学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、听歌找春天目标1L播放歌曲春天在哪里，引导学生发现春天。导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲春天在哪里）好听的歌曲听完了，也唱完了。同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？（学生自由表述。）2.出示不同地方的春天美景图片，引导学生用自己的语言描绘春天。是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边，来到了我们的课堂。（出示图片）看着这些春天的美景，你能不能用优美的语言向大家描述描述呢？（学生自由表述。）预设：明媚的阳光、叮咚的泉水、五颜六色的鲜花、葱郁的树木、和暖的春风。，同学们的想法有所不同。收获：在描述的过程中要求表述清楚，力求具体准确，将春天的美好景色描绘出来。投票选出大家意向最高的方，制订一个春游计划。二、畅所欲言目标1、21.引导学生明确讨论要求。围绕“春游去哪儿玩”这个主题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？2.引导学生观察课本图寻找思路，补充画面描述。课本上的两幅图分别是哪儿？观察观察，说一说自己更喜欢去那儿。（1）讲出自己选择的是什么地方。（2）说说自己的想法和理由。（3）声音响亮，表达清晰。（4）别人说话的时候，要耐心倾听，不要随意打断。（5）文明讨论，礼貌发言。当别人预设春游去哪儿玩”部分同学只说说出想去哪儿，去那儿的理由是什么，但未考虑实际情况，没有提出的建议有没有可行性。补救：激励学生大胆1.引导学生观察课本图寻找思路。师之拨：课本上的两幅图分别是哪儿？观察观察，说一说景色怎么样？在那适合开展什么活动？的内容和自己不一样时，不能争吵。发言，考虑得越周全，我们的推荐才会越有说服力。三、口语交际目标1、2、3L教师示范交流。地点：陆羽公园理由：1.公园面积不是很大，不至于迷路，适合三年级学生游玩。2.公园有小西湖、陆羽井、茶经楼、音乐喷泉等，景色优美。3.公园离学校不远，交通方便，游玩时间相对比较充足。4.公园的修建是为纪念“茶圣”陆羽，我们可以了解相关的历史典故。可以组织的活动：L在公园里寻找春天的足迹，看谁找得多。2.公园里有很多“茶”文化元素，我们可以找找，了解了解，增强对家乡的热爱之情。2.引导学生明确交流要点。(1)先说去哪儿，然后说理由，最后说在那儿可以组织什么活动。(2)说理由的时候，运用“第一第二学生可以在组内各抒己见，然后教师提出疑问，学生进行小组讨论，派出代表交流。预设：部分学生表达上有所欠缺，只言片语，不够流畅和连贯。补救：教学生进行概括和总结，将语言表达清楚。第三第四”的句式，显得清楚而有条理。请你选择其中一种句式，大声说出你推荐的地方吧！预设：水上公园很好玩，我推荐大家去那儿春游。教师提问：可是，仅仅说清楚春游的地点还远远不够，我们怎样吸引同学们采纳我们的建议呢？教师提问：大家觉得他表达得怎么样？你们觉得他用哪些方法把过程说清楚了？预设一：他表达得很清楚。一开始就告诉我们想去水上公园，然后再说说理由，并且说了公园里可以组织什么活动。预设二：他讲了四个理由，表达得很清楚。我发现他一个理由一个理由地说，用到了“首先、第二、第三”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。师小结：请大家对照这位同学的推荐内容，多方面、有条理地说清楚自己的想法和理由。把自己刚才练说的内容再修改完善一下，让他它更加能够打动人。相机板书（多方面有条理）教给学生交际的方法，降低交际的难度。四、总结延伸目标3教师小结：各位小组代表的发言都很精彩！集体的智慧是无穷的，大家提出了这么多可行性方案，让我们知道身边有这么多好玩的、值得探访的地方，有些地方风景优美，有些地方特色鲜预设：部分学生（内向、胆小）还是不能很好的表述自己的想法。补救：鼓励每个人积极发言，展示自己。明，有些地方文化底蕴深厚，还有些地方能让我们走进历史，接受爱国主义教育。这就是我们的家乡，是我们从小生活的地方。春天来了，家乡的面貌也焕然一新，趁这个机会，去感受春天，感受家乡的春天，真是一件令人向往的事情啊！五、课堂小结在这里不但要表扬几位发言的同学，他们把自己的想法和理由说得很清楚；还要表扬几位提问补充的同学，在别人讲述的时候，他们听得非常认真，听完之后再进行补充，非常有礼貌。我们要向他们学习！在我们的生活中，除了推荐春游去哪儿玩，我们还有什么时候需要用上推荐？预设：推荐一本书、一部电影。教师强调：不管推荐什么，都要记得做到一一说清理由。结束语：今天，我们选出了最佳的春游地点，一年对本节课进行总结，鼓励学生积极发言，学会倾听。之际在于春，春天来了，家乡的面貌也焕然一新，趁这个机会，去感受春天，感受家乡的春天，真是一件令人向往的事情啊！让我们在歌声中期待着春游的到来。（播放歌曲：郊游）作业内容作业类型对应目标作业时间五、作业布置与同学说说你的春游。拓展性作业目标210分钟板书设计口语交际：一、交际主题-春游去哪儿玩风光美游乐项目多可以开展活动教学反思