建筑施工技术钢筋工程课件.ppt

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,建筑施工技术-钢筋工程,建筑施工技术-钢筋工程时间反复无常，鼓着翅膀飞逝建筑施工技术-钢筋工程建筑施工技术学习讲座厂一+钢筋工程主要内容钢筋的原材料分类钢筋的配筋构造三、钢筋的连接形式、钢筋的加工与安装,随着经济的发展和社会的进步，大量的农民工涌入城市谋求发展，而在农村留下了大量的留守儿童。由于各种主客观因素的影响，留守儿童在身体、心理以及素质等各个方面受到了不良的影响。就小学数学教育来说，留守儿童在数学学习上面临着各种困难，成绩普遍偏低。因此，积极分析农村留守儿童小学数学学困的影响因素，寻找解决学困的应对策略，解决留守儿童的小学数学教育问题，迫在眉睫。一、农村留守儿童小学数学学困的影响因素（一）家庭方面的因素 家庭教育缺位和教育方法的失当，是造成农村留守儿童小学数学学困的重要因素之一。为了改善家庭的经济生活条件，农民工父母双双并长期在城市务工，孩子通常交给父母管理，但其父母文化水平不高而且难以对孩子进行有效监督和指导。小学数学在所有科目中逻辑性较强，耗时较长，以劳务维持生计的监护人难以投入更多精力和时间对孩子的学习提供指导和帮助。此外随着课本的更新，监护人对知识掌握已经难以满足现代化教育的学习要求，难以对孩子形成有效指导。另外监护人本身对现代社会生存需求缺乏深层次认知，对孩子的受教育程度并不重视，要求较低。（二）学校方面的因素 农村所用教学课本与城市教材同步，但编著者往往以城市环境编写内容，难以兼顾乡村儿童的接受能力。教材更新对学生知识面的掌握和储备有了更高要求，但乡村儿童因为学习途径和学习条件的限制，难以保持与课本同步，很多时候需要忽略一些有效性的实验。课本与生活的脱节，导致乡村儿童心理上对数学产生陌生感，从而失去兴趣。同时，考试成绩作为学校对教师认可的惟一指标，导致了教师完全遵从应试教育法则，重视学生对解题方法的掌握，却忽视学生数学于生活的应用。比如知道计算体积、面积的公式，却无法在生活中计算一张床的占地面积或者一堆沙的体积，弱化了数学本身的趣味性和实际应用价值。难以形教学应用的衔接，导致学生被动学习，不利于学生数学思维的培养1。（三）留守儿童方面的因素 小学生学龄短，心理不成熟，自制能力较弱，容易放任自流，学习自主能力薄弱，需要家庭和教师的监督指导2。一方面留守儿童因为隔代教育，代沟较大，容易产生逆反心理。因为父母缺位的关爱，身心往往处于孤独状态，对不良习惯学习较快，改善较难。而教师又难以将其学习情况及时有效如实向其父母进行反馈，辅助其更改不良学习态度。同时，大部分留守儿童心理素质较差，孤独、沉默寡言、胆小缺乏自信、内向都能在他们的眼睛里看到，表面上的调皮往往是内心煎熬的另一重发泄，但是如果遭遇“坏学生”“不听话”“差生”“留级生”“拖后腿”等标签定义，将直接影响他们的身心健康从而产生厌学甚至弃学的心理。二、解决农村留守儿童小学数学学困问题的对策（一）培养学生的数学兴趣 兴趣是学习最大动力。因此，小学数学教学中教师要有意识地培养学生的数学学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到数学课堂教学中去。比如乘法心算能力的培养，可以设置一个比赛，奖品是笔墨纸砚，规则是分组定时。完结后优胜组发表感言，总结经验，教师提点心算技巧。小学教学活动重点需要结合儿童学龄特点，尽量具象化，以可观、可视、可感的形式展现数学魅力，激发学生兴趣。比如三角形“两边之和大于第三边”，这是死定律，但是怎么样理解？教师完全可以将之具象化：可以是三支长短不一的铅笔，随意在桌上组成三角形，然后进行个边定名，测量拆解，于是这个定理不再是一句抽象的话。（二）创新数学教学的方法 部分教师依旧主观认为留守儿童“不会学习”是学生自身原因。教师作为成年人，思维如何能与小学生相提并论？小学生活泼好动，思维不集中，这是不可避免的年龄特点，作为教师不可一味谩骂，而应该加以合理利用。比如一堆调皮的学生在学习“相遇问题”时课堂大闹，我们可以将这几位同学请上教师前端，让其测量教师左右两边的宽度，然后两人相向而行.通过插入实例，不仅处理了学生的注意力不集中情况，也改变了他们对数学的认知。一旦激发学生出好奇心，他们便会积极的对所知识进行思考3。例如，在学习“三角形”的相关知识时，教师可以让学生举例生活中的三角形。学生的积极性一下子就被?动起来了，不一会就说出了衣架、红领巾、帆船的帆布等。这个时候教师在让学生思考一下这些东西都有些相同的地方。经过一段讨论后，有学生说“都有三条边。”有的则说“有三个顶点。”这个时候教师在根据学生的回答情况进行三角形概念、特征的教学，能够大大提高教学的有效性。（三）培养学生良好的数学学习习惯 小学生的性格特点决定了其在学习阶段耐心不足，因而在数学教学活动中比较粗心，因此还要培养学练习后养成良好的检查习惯。同时需要规范解题的答题格式，以确保书面的整洁直观。最终以习惯进行自制、自觉。三、结语 留守儿童数学教学需要充分理解儿童心理特点和心理状态，应给以积极关注，不以打击信心的言行类分，以具象化生活化语言特点和方式引导进行多形式创新性教学，提高学生学习兴趣，并规范其在学习中的不良习惯，以提高学习能力。要想在初中语文课堂教学上开展合作学习并且取得较好的效果，教师们应当鼓励和激励学生们去自主学习，也可以在适当的时候切入其中来引导学生们进行思考和探究，最后在学习过程中所出现的问题也应该引起老师们的足够关注。一、在初中语文课堂上老师们应该激励学生们进行自主学习 合作学习这种教学方式的精髓便是体现在合作两个字上，所谓的合作不仅仅是学生与学生之间的合作，更是老师与学生之间的交流。老师给予的知识并非绝对正确的，学生可以大胆质疑老师们所提出的问题和观点，以相同的主题与老师之间进行深入的探讨。在课堂中更多时候以学生自己作为主体来进行学习，老师们更多的是抛砖引玉，提出观点后去鼓励学生们来积极地思考和探索问题的本质，在合作中提高学生们的思想境界和文化修养。（一）老师们应该关注课堂合作学习过程中所出现的问题 语文课堂最大的特点就是思考，通过课文中所隐含的线索去思考作者的意?D和作品本身的主题。然而，学生的思维是各不相同的，每个学生所思考的角度不一样，得出的结果也就不一样。因此，很多时候就会出现与文本主题相违背的结论，这就是初中语文课堂合作学习中容易出现的问题，而老师们要做的便是引导学生们去理解文章，找出错误并且纠正错误。比如：在中学课本出师表一文中，通过诸葛丞相向刘禅进谏这件事体现出诸葛亮的鞠躬尽瘁死而后已的一片忠诚之心，大部分学生都能读出诸葛亮是一个值得尊重和敬佩的人物形象。然而，也有一部分学生觉得诸葛亮迂腐，愚忠，明知蜀国无望皇帝无能依旧白费力气来复国。而产生这样想法的根本原因是学生思考的角度不对，这部分学生是站在后人的角度上来分析诸葛亮这个人物形象的，要想体会这篇文章的情感，应该换位思考，以当时的情况来分析文章。所以这种问题的出现应该引起老师们足够的关注，并且在合适的时候来引导学生们去发现错误和改正错误。二、初中语文课堂上通过合作学习能够提高学生的自主学习能力 在中学语文课堂上，合作学习的核心就是学习交流，语文学习与其他的理科学习不一样，没有唯一的答案。因此，在课堂上进行学习交流能够极大的丰富教学内容，在对于问题的思考和探索中，学生们激起了对学习的热情和兴趣。比起老师们机械式的传授知识，这种合作交流的学习方式更适合培养学生们自主学习和独立思考的能力。因为这种自由式的学习方式，学生们不会受到约束，能够将自己的观点和对于问题的理解很好的表达出来，在合作交流和学习的过程中实现教学相长，学生们互帮互助从而达到了共同进步的目的。比如：在认清自我一课中，老师可以提出“列出自己的优点和缺点”这一题目来促使同学们进行积极的讨论，在交流和学习的过程中发现自己的优点和缺点。接着还能提出如何保持自己的优点，如何改正自己的缺点这一问题来促进学生们在探讨和实践的过程中逐渐保持并发展自己的优点和特长，认识改善自己的缺点和不足之处。在帮助学生们认清自己，健康成长的同时，也能培养他们对于问题的分析和思考能力，提高他们的自主学习能力。这些在他们今后的学习过程中是十分重要的。合作学习的根本目的就是提高课堂效率，培养学生们的动手动脑能力。在一篇文章的学习过程中，老师让同学们以分组的形式来理解文章，讨论问题，大大的增加了学习的合作性和自主性。这种轻松合作，愉快的学习方式不仅仅调动了学生们的学习积极性，还逐渐加深了他们对于课文的理解。譬如，在学习木兰辞这一课文中，老师可以让同学们分好组，每一组翻译一段课文，并且总结课文中的生词和难点，最后交流学习成果。在平时的文言文学习中，很多学生都觉得索然无味，不愿意听老师讲课，也就造成了老师们在课堂上讲课，学生们在课下打瞌睡的局面。其根本原因就是学生们没有自主地参与到学习中来，但是通过分组合作学习的方式却不同，它把整篇比较难的文章分成了小段，大大的降低了学生们对于文章学习难度，也提高了他们对于学习的兴趣。在交流和探讨、查阅文献的过程中提高了自己的人际交往、自主学习和独立思考问题的能力，这些能力对于他们综合素质的提升是必不可少的。三、小结 由上面合作学习所带来的优点和开展合作学习的方法可以看出合作学习在初中语文课堂教学中起到的作用是十分重要的。合作学习在激发学生们对于语文学习兴趣的同时，还能培养学生们分析问题、思考问题的能力，加强他们的团队合作意识，提高学生们的综合素质能力。因此在中学语文课堂教学中实施合作学习是必不可少的。,建筑施工技术学习讲座厂一+钢筋工程,主要内容钢筋的原材料分类钢筋的配筋构造三、钢筋的连接形式、钢筋的加工与安装,钢筋的原材料分类及检验;Mam.1、钢筋混凝土用钢筋的品种与规格热轧光圆钢筋HB(原R235、Q235已取消)热轧带肋钢筋HRB余热处理钢筋RRB冷轧带肋钢筋CRB冷轧扭钢筋CTB冷拔螺旋钢筋LX冷拔低碳钢丝CDW,热轧(光圆、带肋)钢筋经热轧成型(通常为圆形),表面成光滑或带肋的混凝土结构用钢材。热轧带肋钢筋:普通和细晶粒(发展趋势)细晶粒热轧钢筋是在热轧过程中,通过控轧和控冷工艺形成,从而在不增加合金含量的基础上大幅提高钢材的性能。细晶强化的特点是在提高强度的同时,还能提高韧性或保持韧性和塑性基本不下降。,钢筋原材料的技术要求钢筋原材料的技术要求化学成分(C、Si、Mn、P、S、V、Nb、Ti、N等力学性能(屈服强度、抗拉强度、断后伸长率最大力总伸长率)工艺性能(弯曲180度、反向弯曲90度+20度疲劳性能(承受动荷载)焊接性能(型式检验)量拉龐1最糖辄觚、c1491200圆钢筋),公称直径及重量的允许偏差重再日2CMh公称直径内径d1理论重量允许偏差d公称尺寸允许偏差Kg/m65.80.30.22270.40.395719.60.617120.88846802511341.2115.4117.32.00519.30.52.4721242385注:钢筋重量偏差超出规范允许值,即判定为不合格,原材料的质量控制15Na x+B3 M钢筋进场时,应按国家现行相关标准的规定抽取试件作力学性能和重量偏差检验,检验结果必须符合有关标准的规定。检查数量:按进场的批次(60t)和产品的抽样检验方案确定检验方法:检查产品合格证、出厂检验报告和进场复验报告。GB149922007中规定每批抽取5个试件,先进行重量偏差检验,再取其中2个试件进行力学性能检验。,原材料的质量控制对有抗震设防要求的结构,其纵向受力钢筋的强度应满足设计要求;当设计无具体要求时,对一、二、三级抗震等级设计的框架和斜撑构件(含梯段)中的纵向受力钢筋应采用HRB335E、HRB400E、HRB500E、HRBF335E、HRBF400E或HRBF500E钢筋斜撑构件包括伸臂桁架的斜撑、楼梯的梯段等,相关标准中未对斜撑构件规定抗震等级,所有斜撑构件均应满足本条规定。,钢筋的力学性能he-x其强度和最大力下总伸长率的实测值应符合下列规定:x1钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值不应小于1.252钢筋的屈服强度实测值与强度标准值的比值不应大于1303钢筋的最大力下总伸长率不应小于9%。,钢筋的力学性能he-钢筋屈服强度:是钢筋开始丧失对变形的抵抗能力,并开始产生大量塑性变形时所对应的应力。(屈服强度是作为钢材抗力的重要指标,是结构设计时的取值依据,表示钢材在正常工作承受的应力不得超过屈服强度。)钢筋抗拉强度:指材料在外力拉力作用下,抵抗破坏的能力。(抗拉性能是钢材的重要性能,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,