幼儿园家长工作技能与艺术课件.ppt

幼儿园家长工作技能与艺术,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,幼儿园家长工作技能与艺术幼儿园家长工作技能与艺术41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔幼儿园家长工作技能与艺术千人5第一部分:家长工作概述第二部分:家长工作技能第三部分:家长工作艺术,2010年，我们吴校长向大家介绍了美国学者埃德加.戴尔的“学习金字塔”理论，重在关注学生学习方式的转变。我校大力开展分组教学的课堂改革实践活动，目的是让学生主动参与学习，打造高效课堂，减轻学生课业负担。我按照学校分组学习实施细则，结合任课班级学生实际情况，在语文教学中进行了初步的尝试，并收到了较好的效果。现把一年来的工作情况总结如下：一、科学建立学习小组 根据“组内异质，组间同质”的原则，先把班内的学生按性别、学习情况以及课上的表现每4个人或5个人分成一组，呈马蹄形或T形围坐，利于师生、生生间的全方位交流；小组和组内成员间都编上序号，利于竞争评比和分层次检查。每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，每天一换，这样有利于培养学生的责任心与合作意识。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。经过一段时间的训练，任课班级的小组合作学习基本上能够顺利进行了。二、语文教学中的实践 我以背影一课为例谈谈分组教学在课堂中的实际运用。（一）利用分组，科学预习 充分的课前预习是保证课堂教学顺利进行的重要的一步，也是课堂得以深入和拓展的基础。在这一环节中，我也渗入了小组合作学习法。课前预习时，我设计的常规预习内容有：（1）读课文3遍，并标好段落序号；（2）搜集写作背景和作者的相关资料；（3）书后的“读一读、写一写”字形写3遍，“注音”写1遍；（4）提出自己不理解的问题，至少3道题写在作业本上。这样设计，既巩固了基础知识，又激发了学生的思维，培养其爱动脑筋的习惯。课上检查预习时，操作如下：首先，组长互换检查作业并汇报结果，由课代表计分评比；其次，检查生字。由每组的4号同时到黑板听写生字，按照正确率分别加2至5分；再次，抽签决定由哪组的几号（1至3号）来回答作者介绍或写作背景，独立说出不看答案的，给本组加2分；最后，请同学们提出自己不理解的问题，根据难易度来决定小组内讨论还是在小组间交流。之所以这样做，是根据学生实际情况分层次、分梯度进行提问的。（二）明确目标，组织学习 和同学们商量后确定了本课的学习目标。1、感知文意，体会情感。2、品味语言，感受父爱。3、总结写法，指导写作。我根据学生的实际情况，结合教学大纲要求，由浅入深的设计了一组自学指导题：1、本文主要写了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？2、“我”与父亲最后一次相见是在何时何地？3、“我”与父亲相见的背景如何？4、文中给你印象最深的内容是哪段？为什么？学生在学习小组中交流答案，有的组长还分工哪个人负责哪道题。不到3分钟，答案揭晓。第2题、第3题由每组的中差生回答，因为较为简单，答对者对应组加3分，他们格外高兴，感受着成功的喜悦。第1题、第4题由每组较好的学生回答，这样可以提高他们的概括能力和表达能力。同学们在互动的竞争中完成了对文章的整体感知，热情高涨，意犹未尽。（三）合作探究，分组研讨 我在多媒体的屏幕上出示了这样两道题：1、为了表现“父爱”这一主题，可以选择很多事去写，而作者为什么偏偏选择父亲买橘子时的背影呢？请说明理由。2、文中的“我”在事件发展中对父亲的态度有没有变化？请在原文勾画出相关句子，并作简要分析。这两道题一出示，一下子激起千层浪。我给他们5分钟的时间，各组同学都在热烈的讨论。小组活动时，教师深入参与小组活动，充当咨询人和参与者的角色，注重发挥学生主体作用，让学生充分讨论、交流，使各组每位同学对问题达成共识。（四）导学释疑，恰当评价 讨论结束后，我按组进行提问。每组都有一个代言人负责发言，只要有独立观点，意思正确，就加2分；答题全面，理由充分，加5分。例如：有的学生回答第一题时说：“选择背影，视角独特，与众不同，能跳出常规思维，很新颖。”还有的同学说：“这是特定环境下的特写镜头，用月台的高、父亲的肥胖来写父亲买橘子的艰难，体现深深的父爱。”我对他们进行及时的表扬：“分析深刻，语言简洁，老师以你们为骄傲。你们小组真棒！”同学们的脸上都洋溢着满足的笑容。（五）交流心得，提升自我 这一环节实际上就是让同学们自我总结，谈谈这节课的收获。大家从基础知识到文章写法，都有涉猎，总结很好。让我难忘的是，一个老实的学生说：“我父亲不会说啥，只知道做活，但我要更加好好的爱他。”全班学生都为他鼓掌，我为他质朴的发言加了3分。（六）当堂测试，同学互评 针对本课的内容，我提前印了练习题，以字音、字形、词语运用为主，附加2道语言赏析题，提高其语言运用能力。学生5至8分钟即可完成。每组有一个得100分的，给本组加2分，依此类推。这样，学生都很认真，效率也高。当然，卷纸也得收上来，老师还得检查一遍。三、教学中小组合作学习的思考 1、老师要恰当地运用合作学习的次数。小组合作学习不是在什么情况下都需要的，而是要讲究一定的契机，教师在上课时不能随心所欲地安排合作学习。本来是一个很简单的问题不用让学生合作学习，如果教师采用小组合作学习就会让学生产生逆反心理，学会形式主义。相反很难的问题，通过合作学习还没有结果，这样白白地做无用功，会丧失学习的自信心，会对合作学习产生负面影响。合作学习是名副其实的，是在学生独自解决不了问题的情况下才采用。不要把合作学习与学生一起讨论混为一谈。2、处理好独立学习与合作学习的关系。合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获得信息的现象。合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。四、今后进一步开展语文课堂小组学习教改活动的打算 1、课上多点小组的名称，让学生慢慢形成集体荣誉感。多表扬优秀小组，激励后进小组。2、加强班级内部小组的考核，把语文评比标准粘贴在班级后墙上与班级班级目标管理表对照考核，不能流于形式，此项事务交给语文课代表操作。任课老师应结合各次月考成绩对此项活动做好阶段总结。总结经验，改正不足。3、授课中应对各组成绩及时总结，让各组学生形成一种紧迫感，形成你追我赶的局面。当今是科技竞争的时代，竞争的成败取决于人们的合作意识和合作精神。而合作也能体现出一个人的品质和素质，因此在语文学习中合理组织学习小组，耐心培养学生合作学习的能力，科学确定合作学习的内容，优化合作学习的评价和引导，使语文小组合作学习趋于理性化，这样就会使小组合作学习更有效发挥它应有的功效，我将为此不断的探索、创新。我国的成语可谓是历史悠久且源远流长，其中所蕴含的意思不仅耐人深思，而且会让文章的内容看起来增色很多。但是由于初中生的语言水平不高，如果想要让他们熟练地应用好成语绝非易事，教育者如果只是一味地向初中生灌输教材中的成语信息，那么势必会出现望文生义的现象，并且会增加学生对语文课程的畏难情绪。基于此，中学语文教育者要从学生的兴趣爱好着手，让他们对成语产生浓厚的兴趣，从而设计出一些具有针对性的教学内容，通过这种因材施教的授课模式，提高成语课程教学效率。一、成语教学在中学语文课程中的意义与价值 1.有利于提高中学生的表达能力。如果能够帮助学生由浅至深地积累一些成语，并且让学生全方位地了解成语信息的深层含义，那么就一定能够让学生更好地度过文化休克期，融入语文课程的学习环境中。2.有利于提升中学语文课程的教学水平。我国的学者将成语大致分为四字格与非四字格两种，其中主要以四字格的成语比较常见。此外，成语可以根据其起源和创作背景进行细化分类，还可以根据成语的内部结构进行分类，按照语文课程当前的教学内容将成语分为动宾式、偏正式及联合式等。通过这些不同的分类方法，初中语文课程的教学内容会变得更加丰富，从而有利于教学水平的进一步提升。二、初中语文课程中开展成语教学的策略 1.帮助学生学会解释成语。（1）要鼓励学生多多了解古汉语中的成语解释。语言不是短时间内形成的，它需要经历漫长的历史长河才能够逐渐积累。经过了历史的发展与时代的变迁，中华民族的语言中出现了各种各样的词语类型，而成语就是其中一种。从初中语文教育者的角度分析，在日常的教学过程当中一定要多多鼓励学生了解一些不同类别的成语解释，并且要结合自身的语言能力加深对成语信息的掌握。在古汉语的教学课程中蕴藏着很多具有旺盛生命力的成语，教育者应当尽可能多地引导学生接触它们，在潜移默化的过程当中感悟中华民族的文化精髓。例如“安之若素”这一成语，其中的“素”字需要怎样理解呢？关于这个“素”字曾在古汉语的活板中出现过，文中写道：“有奇字素无备者。”我们可以将“素”字理解成为平常与平素，换到“安之若素”中也是相同的意思。再如“置若罔闻”中的“罔”字，教育者就可以联系到核舟记这篇古汉语文章，其中“罔不因是象形”这一句中的“罔”是没有和不存在的意思，通过这种延伸教学的方式扩大学生的知识面，让他们对古汉语中的成语有更深层次的理解。（2）要加强学生对形声字的认识。无论是在现代汉语还是在古汉语当中，绝大多数汉字都为形声字。初中生已经对形声字有了初步的认识。形声字主要由两个部分组成，即为声旁与形旁，在汉字当中，形旁所表示的是汉字本身的含义，而声旁所表示的则是汉字的读音，教育者只有引导学生更好地理解并应用形声字的形旁与声旁，才能够让他们更轻松地学习成语、理解成语。例如成语“病入膏肓”，其中的“肓”字，很多学生都会将它写成“盲”字，出现这种低级错误的主要原因是学生并未全面了解和掌握形声字的组成结构与实际含义。事实上，“病入膏肓”这一成语中出现的“肓”字是一个典型的上声下形的形声字，通常情况下，由于“月”字在古时所代表的是“肉”，因此但凡是与人体有关的汉字基本都会加上一个“月字，而“盲”字则与我们的眼睛有着密切的关联，因此“病入膏肓”的本意是药物所作用不到的地方。2.在开展成语教学时要注意培养学生的创造能力。首先，语文教育者要重点培养学生的敏觉力。在学生难以准确理解某一个成语的含义时，教育者就可以引导学生根据成语的字面意思深入分析成语故事的由来，在轻松诙谐的氛围中了解成语的内涵。其次，教育者要运用联想方法增强学生的创新能力。让他们根据成语的内在含义设计出一个简单的故事和场景，在无形当中提高学生的想象力。再次，语文教育者要从多个角度对成语进行分类，目前比较常见的有成语的由来、成语的引申义及成语的情感色彩等，通过此种方式提高学生的分析能力与归纳能力。最后，要经常开展一些成语类的写作活动，让学生的创作能力得到较大幅度的提高。教育者可以为学生安排一些扩写和续写成语故事的课堂作业，并让他们在成语故事的解读中加入独有想法。3.在开展成语教学时要注意开展对学生的品质教育。（1）在成语教学中渗透对学生思想品质的教育内容。文以载道所要表达的意思即为文字是文化信息的承载体。事实上，文字本身并没有多大的意义和价值，教育者需要引导学生透过文字深入分析其背后所蕴藏的文化底蕴。成语其实就是承载中国文化的一个重要载体，在开展成语教学课程的过程当中，教育者要充分运用好成语信息向学生渗透一些正面的思想品德内容，让他们可以通过一个个成语故事重新审视自己的情感与思想状态，继而开始逐渐转变到更加良好的状态。（2）在成语教学中渗透对学生思维品质的教育内容。成语中包含了很多种类型的文化信息与思想内涵，并且拥有很多偏向哲理性的知识，语文教育者要充分利用好这些资源培养初中生的思维品质。例如“拔苗助长”、“刻舟求剑”等成语不仅有着可读性较强的寓言故事，而且在其中蕴含着能够让学生展开深刻思考的问题，例如刻舟求剑所能够产生的不良后果有哪些？不积跬步无以至千里的根据是什么等。语文教育者要鼓励学生大胆说出想法，将成语寓言故事中所表达出的哲理应用到日常生活与学习当中，进而在潜移默化的过程当中不断提高学生的思维品质。,幼儿园家长工作技能与艺术千人5,第一部分:家长工作概述第二部分:家长工作技能第三部分:家长工作艺术,儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个教育者一学校和家庭,不仅要一直行动,要向儿童提出同样的要求,并且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育目的上,还是过程和手段上都不要分歧一苏霍姆林斯基幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能取得充分的功效陈鹤琴,家长工作的重要性幼儿角度来说幼儿园教育指导纲要中提出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力3-6岁儿童学习与发展指南社会领域中也指出:“家庭、幼儿园、社会应共同努力,为幼儿创设个温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,教师角度来说曾经有人做过这样一个调查:“在幼儿园工作中到底是家长给你的烦恼更多更大还是幼儿?结果9589%的幼儿教师认为给自己带来更多更大烦恼的是家长而不是幼儿经常听有的教师说:“我见了孩子就高兴,见到某些家长就头疼。可见,家长工作影响着幼儿教师职业生活的质量,也影响着职业生活的幸福感。,幼儿园角度来说曾经有一位园长说过:“赢得1个家长就等于赢得100个家长;放弃1个家长就等于放弃100个家长。这种说法有点夸张,但还是有一定道理的。你赢得一个家长的心,他就会到处宣传你的“好”;你失去一个家长的心,他就会到处说你的“坏”。金杯、银杯不如别人的口碑,家长的评价,对于幼儿园的发展有着十分重要的意义,幼儿园家长工作概述幼儿园家长工作的含义:幼儿园家长工作就是幼儿园主导的,以各种日常的以及专门设计的活动为途径,旨在促使家园教育在优势上互补,形成教育合力,促进幼儿健康发展的活动的总和。幼儿园家长工作主要涉及:家长委员会、家长学校、家长开放日、家长会、接送交流、Q群交流、微信交流、家访、家长志愿者、家园联系手册、家园联系栏及亲子活动。等等,幼儿园家长工作的目的和任务1、增进家园良性互动,增进彼此之间的情感,为孩子的教育奠定良好的基础。2、提高家长教育水平,更好地促进孩子的发展。3、互通孩子教育方面的信息,协同一致,形成合力,更好地促进孩子的发展。4、了解家长的要求,更好地服务于家长。,根据不同角度进行划分(内容):按家长工作的目的进行划分:(一)、教师指导家庭教育的工作,其要求:1、基于家长及幼儿的需求2、做出个性化的建议与服务(二)、家长督促和评估教师的工作,其要求:1、工作前要强调事件的重要性2、工作中要引导家长表述真实的想法3、工作后要做好对家长的反馈交流家长参与班级管理的工作,其要求1、做好准备工作,避免轻视2、做好组织工作,避免混乱3、做好后续工作,避免失信,(四)、家长与教师双向交流的工作,其要求1、交流要体现及时性2、交流要体现专业性、交流要体现互动性,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,