小学心理健康教育二年级上册为班级服务课件.ppt
21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,小学心理健康教育二年级上册为班级服务,小学心理健康教育二年级上册为班级服务21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。小学心理健康教育二年级上册为班级服务为班级服务执教者:何观娇小故事:有一滴小水珠,从来没有离开过大海的怀抱它对外面的世界非常好奇.一次偶然的机会它被抛到了高处,刚被抛到高处时还有些害怕但渐渐地它就被眼前的情景吸引住了炫目的阳光,亮丽的彩虹湛蓝的大海,它陶醉了,没想到空中的景色这么美!小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀,忘却了一切这时传来了海妈妈焦急的声音:小水珠快回来,太阳会把你晒干的!“小水珠满不在乎地回答:妈妈,我再玩会,这儿太美了可还没等它说完,束强烈的阳光照过来,小水珠瞬间消失得无影无踪,随机新课改的深入推进，在高中体育教学中，如何提高教学有效性，成为高中体育教师面临的新课题。探究性学习是一种新的教学理念，特点为学生自主开展探究，符合教育发展规律与学生特点，实践证明，其为一种有效的方法，值得推广和应用。一、探究性学习的特点 探究性学习是指在体育老师的指导和帮助下，使学生掌握探究学习方法，积极主动地获取知识、锻炼能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，这是实现教学目标的需要，同时也是其他学科面临的新课题。探究性学习方式，实现了提高能力、获取知识和情感体验的统一，在体育教学中，以问题为切入点，通过提出问题，使学生置身其中，引导与指导学生主动探究问题，使学生树立“知行合一”的理念，从而提高分析与解决问题的能力。二、探究性学习在高中体育教学中的运用 1、教师课前的准备。第一，合理设疑与立题。根据教学需要，探究性学习应明确目标，从学生的实际认知水平及操作能力出发，进行设疑与立题，合理确定探究课题，资料的收集难度适中，便于学生搜集资料。比如篮球基础战术“传、切配合”教学中，可将配合方法作为探究课题，指导学生的资料搜集与课题探讨。第二，预设分组。将一个教学班分成若干学习小组，由学生选择组长。由于不同学习小组的探究兴趣可能不同，一些小组兴致高，一些小组兴致低，因此可通过多级分组方式实现互相监督，防止学生偷懒。组长由具备组织能力、责任心强的学生担任；客观记录学生探究情况，对各个小组给予客观评价。第三，预测教学中的问题。探究性学习的成果往往会以多种形式展现出来，一些教师可能事先无法预想到。因此，教学开始前，预测可能出现的教学成果，有助于教师剖析教学结论、释疑和客观评价，避免出现教师束手无策的尴尬情况。比如在篮球进攻基础配合中，学生在交流中提到“双能卫”、“挡拆”与“1、2、3、4、5”等概念，教师应给予解答。而如果教师无法准确解释这些概念，则无助于强化教学效果。2、学生课前的探究准备。第一，宣布课题与分组。课前，教师应向学生宣布探究课题，并说明其意义与目的，并提出建议，向学生明确课题探究的一般性步骤：搜集信息汇总整理研究讨论论证讨论成果。按学生特长将学生分组，并明?_小组组长的权力与责任。由于每个学生的特长均不同，可分为运动技能、现代信息技术、文字资料、课件制作、特殊资源和教师意见征求等小组。分组后，由组长按成员人际关系、条件、特长等，轮流挑选小组成员，并分配任务。比如在篮球进攻基础配合战术学习中，可由运动技能特长生负责成果的论证与展示，而现代信息技术特长生负责搜集网络资料和信息，而文字特长生负责资料的整理与汇总，而课件制作特长生则负责将探究成果制作成课件，这样分工合作又协调配合，可提高探究性学习效率。第二，信息的收集与整理。在探究性学习中，信息的收集与整理为重要的环节之一。而信息的收集，应利用课余时间，通过走访、调查，通过网络、查阅报刊等收集相关资料，并寻求问题的解决办法。同时，以小组为单位，对较凌乱的信息梳理、归类与汇总，分析问题的表面现象，探究问题的实质，最后形成研究成果。3、探究性成果的交流、评价与应用。第一，探究性学习成果的交流。为了营造良好的探究性学习成果交流氛围，教师应采取一定的措施，让学生敢于、乐于交流。成果的交流形式多种多样，比如口头汇报、课件展示等，均可收到良好效果。而成果交流人，由各个小组负责推荐，同时在组内交流，力求让每个学生参与其中，尽可能多地提供交流的机会。特别是对性格内向、不善言谈的学生，应鼓励其发言，增强其自信，使其积极主动地参与交流。在交流过程中，应注意组间成果探讨，对于相似的成果，不应简单带过，而应将具体的论据补充完整，以判断得出成果的方法与思维是否相同。在交流过程中，体育教师应合理引导，对学生的探究与创新精神给予肯定，正面评价为主，辅之以批评，避免挫伤学生的积极性。第二，探究成果的评价。成果交流结束后，给予学生一定的思考时间，以小组为单位进行讨论，然后开展组间评价，交换意见。对于学生讨论的广度与深度进行评价，对于学生得出的感性结论，应进行指导，找出问题的症结所在，理性分析问题出在何处，使学生从中受益。通过这样的方式，激发学生进行探究性学习的兴趣，强化体育教学效果。第三，探究成果的运用。探究成果的运用为最后一个环节，也是最为关键的环节。在进行完探究成果的交流、评价后，将具有实用价值的成果运用到教学实践当中，从而使得学生得到心理上的满足感与愉悦，这对于提高学生的学习兴趣和自主学习能力均有很大帮助。在高中体育教学中，运用探究法，可提高教学有效性，增强学生的学习能力。三、结语 目前，中国正大力推进教育体制改革，素质教育正在逐步落实。在这样的大背景下，高中教育如何提高学生的参与积极性，是高中体育教学面临的一个新课题。探究性学习，是教学中收效良好的教学方法之一，旨在通过学生的主动参与，提高教学质量与学生学习的效率。本文从探究性学习的特点、在高中教学中的运用两个方面做了总结。语文实践活动是语文教学的重要组成部分,课标中明确把语文实践活动作为独立的板块体现出来,在九年制义务教育教材中语文实践活动从内容到形式都作了具体安排,易于操作,便于训练;在中招考试中也作为独立板块加以考察,它能够体现学生语文知识的综合运用能力,也是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合。由此可见,新课程改革注重学生的素质教育,着眼于学生的明天,为培养学生适应社会能力为目的。然而,在广大农村中学语文活动却不尽人意。我们的教学依然是基础知识版块、阅读版块、作文版块、口语交际板块,在五大版块中惟独没有语文学习活动的天地。那么,如何摆脱农村中学语文活动开展率低,质量差,语文实践活动教学这种教育现状呢?这不得不引起我们语文教师的思考?从我的亲身经历来看,我认为主要存在以下几方面原因:一、没有真正转变落后的教育观念 目前实施的九年制义务教育,本应是全面发展的素质教育。但我县实行了教师工资二次分配、考绩末位淘汰制、分数已不再是学生的命根,而成了教师的命根。为了保住自己的饭碗及应试教育在教师头脑中已根深蒂固,考什么就教什么,怎么考就怎么教,目标瞄准能直接得分的,而忽视了语文实践活动的实践性,忽视了学生在实践中的能力,也就影响了语文阅读能力与写作能力,由此可见这样的教学背离了素质教育的轨道,学生丧失了实践的机会。我认为这是语文实践活动开展不足的最重要原因。二、对课标的认识教材的把握不够 由于传统教学在教师心中已根深蒂固,他们已习惯于传统语文教学,将精力集中在课堂上,认为语文实践活动浪费教师精力,耗费教学时间,影响教学质量等,使语文活动无一方天地。同时,有的教师对新课标不甚了解,对新教材把握不够,导致语文教学活动得不到正常开展。三、多方面评价学生未能真正实施 国家教育主管门虽然推行多元化评价体系,但在实际操作过程中对教师对学生仍然是一把尺子,以学生卷面上的分数作为评价教师与学生的有效依据,并且也仅凭语文中招、高招的一张试卷决定学生的命运,语文考试也仅仅限于笔试方式,使学生语文活动中的参与能力得不到真实的评价,尽管在考试中设计了个别试题,但最终还是凸现在学生的书面表达能力上,对学生语文活动能力没有本质帮助。于是,在一切为了考分的应试教育影响下,教师自然而然的忽视了语文实践活动。我认为除了上述原因外,我县各地各校都或多或少都受到了安全第一、经费紧张、场地紧张、器材不配套等因素的影响,在一定程度上也影响了语文实践活动的开展。面对这样的现实,我们的语文老师应该怎样改变语文实践活动的现状呢?通过我的亲身实践,我认为要改变目前的现状,应做到以下几点:一、作为语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用 国家颁发的课程标准已明确提出了语文教学目标的版块由识字与写字、阅读、写作、语文活动与口语交际,它已表明语文活动与口语交际是语文教学的重要组成部分,这些正是语文课程改革新理念的体现。它要求我们的教育是面向全体学生的。全面贯彻教育方针,向学生实施素质教育,培养学生能力,真正实现“人的发展”这个根本性要求。而我们语文实践活动内容丰富多彩、形式生动多样,它有故事会、朗诵会、采访、办班报、开辩论会等,这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各种语文实践活动都在不同的程度上促进学生的语文学习:比如,开展专题辩论会,辩论的题目一公布,学生就会自觉地去关注有关的现象事实,并会去思考分析主人形成自己对论题的见解,会思考用什么样的方式,什么样的语言把自己的见解讲清楚,使别人信服。这样学生的分析能力,语言组织,表达能力等都得到了训练。一些语文实践活动还有利于培养学生一些良好的语文习惯。比如开展小记者活动,就可以促进学生走向社会的其它领域去了解一些社会知识,开展热点辩论活动,可以促进学生去留心周围的生活,去分析主人周围的一切,形成自己的见解。通过运用课堂所学知识参与活动,丰富了语文知识,拓宽了学习空间,积累了写作素材,为写作提供了丰富了源泉,这又可以进一步理解与深化教材知识,从而促进语文知识迁移与能力的形成;同时语文活动又能从课外向课内辐射,促使学生通过课堂学习寻求对课外知识的理解与把握。可以说课内带动课外,课外促进课堂,二者相辅相成,这样以来学生的能力得到提高了,素质得到发展了,随之质量也就提高了,我们就不怕我们的语文学不好。我们还怕应考吗?二、教师切实加强语文学习活动的组织与实施 语文实践活动与语文课堂教学既具内在联系,又相对独立。因此,我们在教学过程中对三年来语文活动要做到全面安排,制定详细计划,循序渐进,因材施教,因地制宜,可根据我县我校的实际开展语文实践活动。比如,结合卢氏实际情况,我们可以进行的活动有:(1)了解民俗风情和节日习俗:比如,春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年;元宵节吃元宵、挂红灯、逛庙会;清明节扫墓、插柳;端午节吃粽子,喝雄黄酒;中秋之夜,全家团圆、吃月饼、赏月。(2)了解文化名人及事迹:比如,郭小川。(3)参观旅游景点:比如,承德避暑山庄、滦平金山岭长城等。(4)参加劳动,在劳动中体验生活:农村孩子较城镇孩子,亲身经历的劳动场景会更好。在农村的各个时节,都有各种的农活,我们要鼓励学生细心去观察,亲身去体验。(5)组织学生了解民间信仰、民间游艺、民间文艺等。(6)组织学生搜集春联、民间传说。总之,不同学校开展活动可以不同。不过无论哪一种活动教师精心组织,认真准备,做好总结,真正让学生参与到活动中。三、作为教师我们必须转变落后的育人观念,树立全新的理念 课程标准中既然已体现了学生能力的培养,因此我们教师面对新一轮基础教育课程改革的大好机遇,应加强对新课程理论的学习,迅速转变观念,放开手脚让学生参与语文活动,在活动参与中去发现问题,去解决问题,去体验生活,去分享合作后的快乐。我们教师做一个积极的旁观者,热情的支持者,朋友般的监督者,让他们在语文的殿堂里遨游。四、作为教育主管部门,要探索科学的评价方案 尽管教育主管部门推行多元化评价体系,但在实际中仍以考试作为唯一的评价方式。面对操作层面评价滞后于教学的客观现实,教育主管部门应努力探索科学的评价方案,把语文实践活动能力也作为衡量教师教学成绩和学生能力发展的一个重要标准。综上所述,语文实践活动是语文教学中必不可少的一部分,开展好语文活动是新形式的需要,是培养具有适应社会能力的人才的需要,是落实新课标的需要,所以我们一定要充分认识,深刻理解,改变目前农村中学语文活动与口语交际的现状。这是我个人在教学一线的一点不成熟的认识与看法,不当之处敬请各位给予指正。,为班级服务执教者:何观娇,小故事:有一滴小水珠,从来没有离开过大海的怀抱它对外面的世界非常好奇.一次偶然的机会它被抛到了高处,刚被抛到高处时还有些害怕但渐渐地它就被眼前的情景吸引住了炫目的阳光,亮丽的彩虹湛蓝的大海,它陶醉了,没想到空中的景色这么美!小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀,忘却了一切这时传来了海妈妈焦急的声音:小水珠快回来,太阳会把你晒干的!“小水珠满不在乎地回答:妈妈,我再玩会,这儿太美了可还没等它说完,束强烈的阳光照过来,小水珠瞬间消失得无影无踪,小小故事会1,为什么小水珠离开大海的怀抱后,会马上消失?2如果小水珠不想在这个世G小水珠的力量单薄,无法抵御强烈的太阳光很容易被蒸发掉.但回到大海就不一样了.那里有无数的小水珠,它们紧紧团结在一起,共同抵御太阳光,所以没有那么容易被蒸发掉由这个故事了联想到人类自身,我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海的关系一样呢,集体”的含义,集体对于我们每个人并不陌生,从小到大,从步入幼儿园的第一天起,我们就开始孓集体生活。每一位同学都生活在班集体中,也正是因为我们这些个体的存在才构成了集体,所以集体的荣誉离不开我们每个成员的努力。这就要求班级里的每一个同学相互支持、鼓劢团结一心,为班级服务。雷锋说过“一滴水只有放进大海里才永远不会干,一个人只有兴他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有肉”,团结就是力量雷锋曾说过滴水只有放进大海才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。,个人与集体的关系,谁的木桶能装最多的水?假设每个小组都有一个木桶,请分组讨论一下:怎样才能让我们小组的木桶装最多的水?现8,著名的“木桶理论”:个木桶装水量的多少,取决于长度最短的那一块木板。同学们有没有想过:(1)我们的班集体就象是一个木桶楠呢我的木(2)而你自己,究竟是这个班级里的哪木板?你又想成为哪一块木板?,总结:如果一个班集体是一个木桶那么每一个同学就是这个木桶的每一块木板。缺了任何一块木板,这个木桶都装不了水,不能成之为木桶用长木板去帮助短木板,这样木桶才能尽可能多地装水。,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
