实验探究单摆周期与摆长的关系课件.ppt

实验 探究单摆周期与摆长的关系,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,实验 探究单摆周期与摆长的关系实验 探究单摆周期与摆长的关系11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。实验探究单摆周期与摆长的关系第3节实验目的.用单摆测定当地的重力加速度2.加深对单摆周期公式的理解,初中政治课堂大多数与生活息息相关，与学生的品德的培养情感的诠释有着很大的联系，这就要求初中政治老师在研究课程内容以及学生情况的基础上对所传授的内容进行创新教学，提高教学效率。怎样提高课堂效率？增强师生互动，提高学生参与教学的热情，让学生在参与中求体验，在探究中创激情，在创新中求发展，是提高课堂教学效率的好办法。一、建立平等的师生关系，提高学生学习效率 教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。其次，教师要信任学生，信任学生可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，教师要淡化过去政治课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生被动的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。新课标的理念要求课堂教学要面向全体学生，让学生全员参与。这就要求教师在政治课教学中，要认真研究学生状况，根据不同层次学生的知识、能力、情感、意志、性格等差异，设计不同层次的教学内容、教学步骤，选择不同层次的教学方法和教学手段，以及不同层次的课堂提问、课堂练习和课后作业。在进行同一教学内容时，要运用不同的教学方法，使教学达到预期的目标。教师要让每个学生都有的吃，还要让他们都可以吃的饱，从而真正地提高政治课堂教学效率。二、利用多媒体，提高学生学习效率 多媒体教学形式的运用可以很好地改善思想品德课程内容单调、学生学习积极性不高的局面。在思想品德课中恰当运用多媒体教学形式不仅可以极大地提高学生的学习兴趣，丰富学生对事物的感性认识，也可以加深学生对课堂重点、难点知识的记忆和掌握。例如，在为学生讲解维护社会公共秩序的重要性时，教师可以通过多媒体为学生播放与讲解内容相关的一些公益小短片或小故事等，吸引学生的注意力，提高学生对课程理论知识的关注程度。在播放正面教育内容的同时，也可以在这些短片之后再为学生播放一些不讲文明、不遵守社会公德的一些反面事例，让学生在这些短片中树立正确的是非观，使多媒体能够优化思想品德课程的教学效果，利用科技手段提升学生的学习效率。思想政治课的教学目标决定了它的教学内容，涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些理论知识，并非易事。在教学中我将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化的教学手段，以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，具有直观、生动、情境性强等特点。从而大大地调动学生学习的积极性，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高，利于教学目标的实现。同样是诚信做人到永远这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品卖拐。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。三、创设问题情境，提高学生学习效率 爱因斯坦曾经说过：“指出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”杜威也曾经说过：“为了激发学生的思维，必须要有一个实际的经验情境作为思维的开始阶段，创设问题情境，为学生提供一定问题刺激和思维碰撞条件，可以激发他们强烈的求知欲，从而激发问题意识的产生和发展。”为此我在教学中，借助“小品、故事、时政资料、多媒体”等手段创设问题情境，启发引导学生在问题情境中主动发现问题，大胆提出问题，努力解决问题，把主动权交给学生。如在上“公民应自觉履行受教育义务”一课时，我给同学们展示了以下资料：背起爸爸上学的一个片段;一些偏远山区学生学习条件艰苦的画面;一家庭生活条件优越的中学生，沉迷上网，不思进取，后走上违法犯罪的道路的纪实录像。然后让同学们分组交流，针对材料提出问题，同学们在震撼之余，纷纷发表自己的见解，围绕“是什么”“为什么”“怎么样”的角度提出了许多有创意的问题。如1、以上片段反映了一个什么社会现象？2、造成适龄儿童、少年辍学的原因有哪些？3、请你就适龄儿童、少年辍学严重问题向有关部门提出合理化建议？4、以上片段对你有何启示？5、你今后有什么打算？同学们在回答这些由自己设置的问题的过程中，既掌握了课本知识又让知识得以延伸，达到了知、情、意、行的有机统一，充分发挥了他们的主观能动性，也增强了他们学政治的兴趣，真是“一举三得”。四、互动教学，提高学生学习效率 在初中政治教学中，我们不难发现，老师成为初中政治课堂的主体，学生变成了教学的辅助工具，这也就是说，老师在授课的同时要注重让学生多参与到课堂中来。比如，老师可以实行“小老师教课”的教学方法，即让学生扮演老师的角色去备课，讲课。老师可以提前告诉学生下节课要教授的内容，让学生提前进行预习，下节课让学生到黑板上去模拟讲课。让学生站在讲台上感受讲课的感觉，这样有助于学生提前预习课文，了解课本内容。在课堂的讲解过程中，老师可以充当学生的角色，在学生讲完之后让同学们进行评价，老师对讲课学生所讲的内容进行一定的补充和完善。这样，课堂内容的讲授就是由老师和学生共同完成的，课堂也不是老师一个人的独角戏，学生在这样的学习过程中能够因为更多的参与而获得一定的自信和成就感。老师还可以实行小组合作的学习方法。小组合作学习即是把学生根据学习性格等分成几个实力相当的小组，老师作为评委给每个小组的学生安排一定的学习任务。老师以小组为单位进行评分，评分最高的小组可以获得一定的奖励。比如说，在七年级政治下册（粤教版）直面挫折这一课的学习中，老师可以让每个小组的学生去了解和研究什么是挫折，我们在生活中的曾遇到过那些挫折，大家又是如何面对的等问题。每个小组的成员根据老师布置的问题集体进行努力解决问题。在小组合作学习中，学生之间的观点和意见可以得到充分的交流和冲撞，可以互相学习和借鉴小组中同学的学习方法和思考方式。这样的学习方法能够让学生自己去发现问题解决问题，学生能够真正全身心投入到课堂中去，这样才能够提高学生的学习效率以及课堂教学的高效性。随着我国城镇化发展的步伐日益加快以及择校风等因素的影响，农村地区小学的生源在日益减少，大量生源融入城市，因此农村学校小班额现象越来越明显。偏远地区小学向乡镇学校并校，教师老龄化、跨学科兼任现象严重，小班额教学已经成为了不争的事实。在目前的形势下，发挥小班教学的优势，提高课堂教学效率，是农村小学教育面临的重大课题。小学语文作为义务教育阶段的重要学科，对小学生学习文化知识和增强道德素质有重要的作用。小学语文教学实施小班额是农村教育适应社会发展的体现，也是提升农村小学教学质量的有效途径。面对当前复杂的教育形势，在农村小学语文教学中，教师要因材施教，提倡创新教育，将影响语文教学的不利因素合理转化为有利于教学的工具，促进语文课堂有效开展。一、小班额教学的优势分析（一）有利于教师安排座位，优化组织形式 农村地区学校传统的大班额编制不符合现代化教学的要求，一进入教室感觉没有多余的空间，前排学生紧贴着讲台，后排学生紧贴着后墙，课桌与课桌之间的过道狭窄，空气流通不佳，导致经常出现“一人生病，全班传染”的情况。而小班额教学使教室变得宽敞，学生还可以精心的布置教室，有助于学生的健康发展。同时，教师可以根据教学内容选择不同的座位排列方式，促进高效课堂的形成。比如可以采用圆桌式教学，把桌椅摆成一圈。这样，学生可以集体讨论学习内容，也可以单独发表意见，既可以增强师生之间的感情，也会培养学生的团队协作意识。小班额教学中，教师可以采取互动教学和分层教学等多种形式，丰富课堂内容。（二）有利于教师面向全体学生，管理更优化 传统班级教学人数较多，教师为了完成既定的教学任务，提高优生率，在课堂上通常只关注优等生，偶尔关注个别后进生，而大多数中等生和边缘生则被忽视，成为了课堂中的听众，不利于养成学习的主动性和积极性。但小班额教学模式却对上述情况有所改善，每节课教师都可以与全班学生交流，也有更多的精力去详细批改学生的作业，使学生感受到教师的关爱，从而消除消极情绪，增强了自信心。同时，小班额的课堂更便于教师管理，教师不用再去烦恼如何有效保障人数众多的课堂秩序，在组织教学实践活动或者其他活动的时候都可以更加轻松和便捷。（三）有利于学生融入课堂，提高创新精神 传统课堂由于人数多、座位拥挤等原因，学生参与课堂发言和讨论的机会相对较少，学习能力差或者性格内向的学生则会失去主动性，长期下来会使学生感到压抑。而小班额的课堂竞争压力小，课堂氛围和谐有序，学生得到发言和讨论的机会多，使学生更容易融入课堂教学中，也真正实现了把课堂的主人还给学生的教育目标。同时，教师在设计教学方案的时候有更加广阔的空间，从而鼓励学生积极思考，勇于质疑，主动表达自己的意见，提高创新精神和探索意识。以前教师开家长会的时候与学生家长单独交流的时间少，教师与家长彼此不熟悉，无法共同为学生的发展做出配合，现在小班额的教学则使该问题迎刃而解。二、提高农村小学语文小班额教学质量的策略研究（一）营造开放的课堂氛围，构建和谐师生关系 由于小班额小学语文课堂人数少，语文教师就可以随时观察小学生的一举一动以及一言一行，及时与小学生进行沟通交流，与小学生共同学习，共同游戏，有利于构建和谐平等的师生关系。在讲授小学语文知识的时候，教师要充分考虑到小学生的个性特点，从学生的实际出发，营造开放性的课堂，促进小学生提高学习兴趣。在农村学校里，教学设施和师资配备相对较弱，这就需要小学语文教师善于发现教学资源，提高资源整合能力，促进语文教学顺利开展。比如讲课文小小的船时，语文教师为了激发学生的学习兴趣，可以给学生提供一些彩纸、胶带、剪刀等工具，让学生分小组制作小船，在实际操作过程中加深学生对课文的理解，使课堂氛围更加轻松愉悦，学生的参与热情高涨。（二）注重学生的主体地位，增加语文实践机会 随着新课程改革的深入实施，给农村小学语文教学带来了新的机遇。语文教师要贯彻落实素质教育的理念，尊重小学生的主体地位，在日常教学中注重培养学生的自主学习能力和创新能力，促进小班额小学语文课堂教学质量不断攀升。在传统的语文教学中，受到应试教育的影响，语文教师只关注小学生的成绩，忽视了对学生语文应用能力的培养，使语文课堂知识面狭窄，课堂教学效率低。在新时期，小班额小学语文教学中，教师必须转变观念，在讲授语文知识的同时，锻炼小学生的语文应用能力和语文素养，渗透道德教育和心理健康教育，完善小学生的个人综合素质。同时，教师还要多组织语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛、书法比赛等，号召全体小学生积极参与，设置相应的激励措施，使小学生感受到语文的博大精深。（三）语文教师正视现实，创新教学理念和方式 新课程标准倡导“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观一体”的教学理念。对于小学语文教师来说，必须要正确面对现实，根据学校教学水平和小学生的能力合理安排教学内容，改变传统“满堂灌”或者“一刀切”的教学方式，给学生自由发展的空间，要让小学生由“接受式”走向“主动式”，向多样化的学习方式转变。要想使小班额小学语文教学质量得到提升，教师必须不断创新教学理念。而应用多媒体工具进行教学是创新的重要手段。多媒体教学展示了丰富的信息和教学艺术，符合小学生的心理状态，有助于拓宽农村小学生的知识面。比如让学生写作文过年的时候，教师可以利用多媒体给学生展示放鞭炮或者贴春联等画面，让学生有身临其境的感觉，提高小学生的感性思维，有效突出重点。三、结语 综上所述，农村学校小班额小学语文课堂教学质量还有待于进一步提升。因此，语文教师要真正做到因材施教，教学面向全体小学生，提高小学生的学习兴趣，锻炼小学生的创新意识，努力提升小学语文教学的模式、策略、手段、评价和提问等一系列教育形态，为小学生的全面可持续发展做出积极的贡献，争取培养出高素质、综合实力强的新一代小学生。,实验探究单摆周期与摆长的关系第3节,实验目的.用单摆测定当地的重力加速度2.加深对单摆周期公式的理解,二、实验原理单摆在摆角很小(小于5)时,其摆动可以看作简谐运动,其振动周期T=2兀、,其中l为摆长,g为当地重力加速度,由此可得g据此,只要测出摆长l和周期T,就可计算出当地重力加速度g的数值实验器材铁架台、中心有小孔的金属小球、长约1m的细线、秒表刻度尺、游标卡尺,四、实验步骤1.让线的一端穿过小球的小孔,然后打一个线结,做成单摆.2.把线的上端用铁夹固定在铁架台上,把铁架台放在实验桌边,使铁夹伸到桌面以外,让摆球自由下垂,在单摆平衡位置处作上标记,如图所示铁架台,用刻度尺量出摆线长度l,精确到毫米,用游标卡尺测出摆球的直径d,即得出小球的半径为,计算出摆长l=4.把单摆从平衡位置处拉开一个很小的角度(不超过59)然后放开小球,让小球摆动,待摆动平稳后测出单摆完成N般为3050次全振动所用的时间t,计算出小球完成1次全振动所用的时间,这个时间就是单摆的振动周期,即T=XN为全振动的次数),反复测3次,再算出周期T的平均值,5.根据单摆振动周期公式T=2m,计算出当地的重力加速度g6.改变摆长,重做几次实验,计算出每次实验的重力加速度值,求出它们的平均值,即为当地的重力加速度值.,五、误差分析1.系统误差主要来源于单摆模型本身是否符合要求,即悬点是否固定,球、线是否符合要求,振动是圆锥摆还是在同竖直平面内振动等.2.偶然误差主要来自时间上的测量,因此,要从摆球通过平衡位置开始计时,不能多计或漏计振动次数3.为了减小偶然误差,通常采用多次测量求平均值及用图像处理数据的方法,六、注意事项1.细线的质量要小,弹性要小,选用体积小、密度大的小球,摆角不超过52.要使摆球在同一竖直面内摆动,不能形成圆锥摆,方法是将摆球拉到一定位置后由静止释放,测周期的方法(1要从摆球过平衡位置时开始计时,因为此处速度大、计时误差小,而最高点速度小、计时误差大(2)要测多次全振动的时间来计算周期.如在摆球过平衡位置开始计时,且在数“零”的同时按下秒表,以后摆球从同方向通过最低位置时计数1次,4.由公式g=7,分别测出一系列摆长l对应的周期T作出l72的图像,如上图所示,图像应是一条通过原点的直线,求出图线的斜率k,即可求得g值ATg=4k,k根据图线斜率求g值可以减小误差,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,