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,SouthMountainTechnologies高效采购技巧SMIILE已,培训课件：高效采购技巧SouthMountainTechnologies高效采购技巧SMIILE已SouthMountTechnologies相互介绍:每两个人一组用一分钟时间向对方介绍自己,一分钟听对方介绍介绍范围包括:姓名、工作单位及职责、经历、爱好、个人目标、对此次采购培训的期望每人用一分钟的时间向大家介绍对方。信息发送传递SouthMountainTechnologies课程内容采购概况采购战略与计划供应商审核采购绩效供应链管理,良好的意志品质是一个人获得充分发展、获得成功的关键要素。通过查阅大量的文献资料，发现当前初中体育教学对学生意志品质的培养存在一些不足，现通过对各方面因素进行分析，提出相应的解决对策，为促进体育教学中学生意志品质的培养提供一定借鉴。培养意志力的过程，大多要配合计划实施的过程，使人习惯利用计划管理自己。而提高效率、达到目标才是培养意志力的目的。青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，也是教育对他们进行意志品质培养的关键时期。新一轮体育教育改革要求教育者贯彻“健康第一”的教育思想，通过体育教育使学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。随着经济、社会的发展，现在的初中生大多是独生子，物质条件优越，很少吃苦受累，普遍缺少吃苦耐劳的坚强意志。因此，如何有效培养学生的意志品质是摆在一线教育工作者面前的一个重要课题。意志品质是心理健康的重要内容。对教育来说，体育课作为一种与心理密切相关的教育活动，具有培养学生健康心理的功能，同时在体育的教学过程中发挥它对学生意志品质培养的功能。一、培养意志力的内涵 意志是指人们有意识地确定目的，调节和支配自己的行动，并通过不断克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。在意志的支配下，有意识、有目的的行动叫意志行动。二者的区别在于前者是心理过程，后者是行为表现。意志是优秀人才取得杰出业绩的根本驱动力。纵观古今中外，凡有大作为者，无不具有坚强的意志品质。意志作为一种自觉的心理过程，通过自觉行动来表现。意志并非先天形成的，而是个体在后天社会化过程中逐步形成的。它是社会的外部活动在个体心理上的反映，同时又会反作用于自身行为或外部社会活动。根据相关心理行为理论，初中生可以把意志品质的结构内容确定为自信、果断、独立和坚韧这四方面。（1）自信。就是坚持正确的立场、原则，具有坚定的理想和信念，对外在影响不盲目接受和附和。在没有外部力量约束的前提下仍然能够按照社会原则或自己的信念履行相应的义务，开展活动或工作。（2）果断。即遇事能根据主客观情况做出明确判断，不犹豫，不退缩，不优柔寡断。（3）独立。就是指个体具有自己独立的思想，能够依靠自己现有经济条件顺利实施或开展工作、学习、生活等活动，遇事不随波逐流，对待问题有自己的认识和见解。（4）坚韧。即以充沛的精力、锲而不舍的精神坚持学习和奋斗。遇到困难，百折不挠，设定目标，勇往直前。必要时用超越常人的忍耐力去达到或实现自己的目标。另外，意志品质还表现在勇敢、正义、顽强、乐观、沉着等方面。意志的本质是人对于自身行为关系的主观反映，它是人类特有的有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理现象。二、当前体育教育意志力培养的不足 目前，在体育教学中，教师对在体育教学中培养意志品质存在认识上的偏差。主要表现为：一些教师认为意志品可以在体育运动的参与中自发形成，没必要通过教师的强调凸显出来。一些教师认为意志品质可以始终贯穿于体育教学，也就是说，意志品质可以在不同的教学内容中得到培养。但在现实体育教学中，由于各项教学内容具有不同的活动方式与要求，因而对培养学生的意志品德方面就具有不同的影响。这样没有重点的泛泛培养，其效果很不明显。还有一些教师认为：在体育教学中只要灌输意志品质的理论知识就已经达到了培养的目的了。这种想法脱离了现实社会对学生的心理适应能力的要求，笔者认为意志品质的培养只考虑认识过程是远远不够的。体育教学的主要形式是体育实践课，是主要在室外场地进行的教学。相对于其他文化课教学主要在封闭的教室内，集中安静地听课学习而言，体育课的教学环境是开放和变化的。但是，在室外开展课堂教学容易受到较多因素的干扰。有的环境因素对培养意志品质起着一定的积极作用，但会给教学造成阻碍。一个良好的情感环境，能使体育课成为育体、育心、育人的优质课程。一般来说，现在一个体育教学班级的人数较多，大多又是男女混合班教学，再加上许多学校的体育场地器材有限，并不是所有的教学内容都可以实施进行，这要求教师物尽其用，精心设计，统筹安排教学。同样，在有限的教学环境中，如何为学生营造一个有利于培养意志品质的环境是对教师提出的一个现实的、严峻的问题。三、意志力培养的方法 1.培养学生做事果断。果断是学生意志品质的重要方面，初中生的心理特点和社会经验的欠缺往往使得有些学生做事犹豫不决，瞻前顾后，甚至唯唯诺诺。在体育教学中可以通过相关的体育课程培养学生果断、干练的处事方式。比如，通过篮球或乒乓球的对抗训练可以让学生懂得如何准确判断传球的方位和时间;在跳高或跳水项目中可以通过鼓励、示范等方式让学生摆脱心理负担，让其尽最大努力完成任务。通过在体育教学中不断训练学生的敏感程度和果断处事能力，久而久之就会对学生的性格和品质产生较大影响，有利于学生果断意志品质的形成。2.树立学生学习自信心。树立信心就是通过鼓励、示范等方式让学生意识到自己有能力完成某件事情或某个动作。例如，在体育教学活动中，老师可以通过示范讲解“三步篮”的动作要领并进行示范，让学生借助技术、示范树立做好这一技术动作的信心。鼓舞学生坚持，顺利实施长跑教学。激发斗志就是通过激励、竞争等方式，契合学生要强、好胜、不服输的性格特点，通过培养学生的凝聚力和拼搏精神完成某项活动。3.心理指导培养学生意志力。心理暗示是指通过语言或非语言的手段对学生的心理施加积极的影响。老师在教学过程中通过对学生进行积极的心理暗示，以提高学生应对困难的信心和斗志，提高学生的韧性和抗挫能力。例如，当学生在某个项目中达到心理极限和生理极限后，就会产生放弃或退缩的消极心理。这时候老师的一句“加油”、“好样的”或者老师一个信任的眼神、鼓励的微笑都会给学生带来动力，培养学生克服困难、战胜自己的意志力。总之，学生意志品质的培养不是一蹴而就的，需要教师长期坚持不懈地努力。在培养意志品质的同时，不忽视基本知识和基本技能的培养。体育教学要防止过度把个人的快乐和兴趣极端化，更要注意意志品质培养的均衡性发展。有些教师在教学中仅注重词语的理解和积累，缺乏对学生运用词语的指导。对这样一些问题，我结合自己教学中的一些体会来说说如何在教学中培养学生的语言文字运用能力。一、让听、说成为培养学生语言运用能力的“平台”听、说、读、写能力是四个相辅相成的能力，听懂、说好是理解的基础，更是学生读写的基础。只有理解了文本，才能在此基础上进行说和写的操作，因为正确的朗读有助于学生语言表达能力的提高。在课堂的最开始阶段，我通常会设置这样的环节：挑你最喜欢的句子，美美地读给同桌听，并且说说看你感受到了什么？给予学生朗读的指导，能够更好地帮助学生理解课文内容，能够为学生的理解和语言文字运用能力的培养打好“平台”，让听说读写能力相辅相成地增进。二、让具体的语境成为培养学生语言运用能力的“支架”词不离句，句不离篇。事实上，词语的教学只有放在句内，甚至整篇文章中才能发挥它的应有作用，一旦离开具体的语境，理解起来有时显得苍白无力了。我在教学慈母情深一文时，问学生“龟裂”是什么意思？一位同学回答“皮肤因寒冷干燥而开裂”。我说：“这是新华字典中的解释，无懈可击，但在这篇文章的这一自然段中，它的意思是怎样的呢？请同学们结合原句原段，乃至全文，自习想一想，龟裂的是什么？到了怎样的程度？是怎样处理的？”同学们在短时间的沉默后，引发了不休的争论。我想在我的启发下，他们不仅弄懂了该词的本义、语境义，更重要的是真正体会到了作者的感情，并由此引发了自我情感的强烈共鸣。因此，在语言文字的运用教学活动中必须遵循词不离句，句不离篇的原则，才能让学生学会如何运用学到的词语。词语是不能离开具体语言环境的，只有在具体的语言环境中词语才具有生命力，只有让学生对文本有情感上的认同感，让学生置身情境中才能真正理解并运用。三、让写作成为培养学生语言运用能力的“抓手”对于初中学生而言，经过几年的语文学习，他们的记忆库里存储了一定数量的词汇，但是很大一部分词汇却因未得到有效的利用而处于休眠状态。因此，我觉得作为语文教师不仅应教会学生词语的含义，还应指导学生在写作中运用所学词语，让词语走进学生的写作，通过表达和运用，让词义在学生头脑中逐渐得到深化和巩固。例如在写春天的美景时，我就建议学生用上“春光明媚、百花盛开、生机勃勃、和煦的春风、争奇斗艳、绿草如茵、碧波荡漾”等词语来写景，不仅让学生学以致用，更让语言表达生动优美。我还告诉学生要把词语当成有生命个体，和词语交朋友读不同语境中的同一个词语，更自然地感知这个词语的丰富个性和体悟它在不同场合下的角色和情感。我常常告诉学生：如果想要了解一个词语，让它成为为你“两肋插刀”的朋友，在你需要表达的时候，能够得心应手，那么你就要多读书，在不同的文章中遇见它的次数多了，你就和它一点点建立了友谊，成了越来越好的朋友，它就会在你写作的紧要关头跳出来帮助你。四、让语文实践活动培养学生语言运用能力的“操场”语文实践活动又不仅仅是阅读，还应该借助具体内容和课文情境设计各种形式的活动，让学生听一听、说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语言这个工具来说十分重要。在语文课堂中，教师的任务是有效地组织全体学生参与语言实践活动，让学生积极、主动地参与各种形式的语言实践活动。学生语言运用能力的培养并非仅仅局限于课堂，还应该贯彻在日常的学习生活中。虽然课堂是培养学生语言运用能力的主渠道，它关系到学生的写作能力以及各方面的发展。要让学生有广阔的用语空间。花心思创设很多的语境，让学生运用刚学的词、句，而不是?学生在课文里深挖，我们总是循规蹈矩，先理解了才能运用，竟忘记了可以在运用中理解，就像孩子学走路一样，边走边跌，边跌边走，最后却学会跑了。由此可见，词语运用必须生活化，开展语文活动就是把词语运用生活化的很好的一个载体。比如在口语交际中或者在课堂回答问题时，可以结合具体的内容，引导学生用学过的词语准确地表达。同时我利用语文课本中每个单元的口语交际实践活动，开展有序和有趣的交流。在和孩子们交谈中，进行着感情交流，关系可更加亲密，学生有什么事就都愿意告诉我。这不论对他们发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。,SouthMountTechnologies相互介绍:每两个人一组用一分钟时间向对方介绍自己,一分钟听对方介绍介绍范围包括:姓名、工作单位及职责、经历、爱好、个人目标、对此次采购培训的期望每人用一分钟的时间向大家介绍对方。信息发送传递,SouthMountainTechnologies课程内容采购概况采购战略与计划供应商审核采购绩效供应链管理,采购概况SouthMountainTechnologies采购的定义及采购物品分类此肉容和第采购现状、采购的角色与作用幻灯片重采购是工厂成本管理的核心资源采购是工厂供应链管理过程中的主导力量人采购是企业产品质量的基本保证是促进产品开发的重要因素采购的基本任务、工作范围、采购过程与搾制采购机构与职能合格的采购员及培训结构,采购概况SouthMountainTechnologies什么是采购?采购(Purchasing)是指企业在一定的条件下向供应商购买产品或服务的全过程几个概念:买、供应、订购、前期采购、战略采购更为专业化供应 Supplying是指供应商向买方或顾客提供产品(包括服务)的过程订购 Ordering是指采购下订单的过程程中下订单之前的相关工作,后期采购(Procurement指采购过程中自下订单开的相关工作战略采购 Strategic Purchasing是指宏观范围内确立采购资原、建立最优的供应体系及战略伙伴关系育别,采购概况SouthMountainTechnologies.购物品的分类BOM(Bill of Material),指直接进入产品的生产用原材料、零部件及半成品NONB0OM,又称 NPR(Non-production Related),是指企业中不直接进入产品本身的所有其它实物(或硬件)和服务(或软件)。包括设备、生产辅助性材料、工具及备件、一般用品如文具、家具,以及服务等。服务包括由筇方所提供的技术、行政、后勤等方面的软件产品如咨询、培训、审核、租、委托代运转卖品(Resale product),是指不在本企业生产制造、从供商处米购的打有本企业商标的成品。最具代表性的是OEM(Original equipmentManufacturer)产品,公司先向选定的供应商提供技术或品牌,虚哄应商按要求组织生产,再从供应商购回所有的产品以自己的品牌和名义提供给市场,采购概况SouthMountainechnologies采购现状向谁汇报?谁可以做?受过何种培训?专业现状:同销售相比、同生产相比、同产品开发相比行业现状:国内?发达国家现状:专业化人员、专业化机构、专业化管理采购尤其是企业采购,由于种种原因,目前国内尚未形成系统的理论,采购运作与管理也基本处于“暗箱”操作状态,采购概况SouthMountainTechnologies采购的角色与作用采购是工厂成本管理的核心资源采购是工厂供应链管理过程中的主导力量采购是企业产品质量的基本保证采购是促进产品开发的重要因素,采购概况Southo购是工厂成本管理的核心资源经验证明,工业企业外购润的材料及零部件每年都有管理费5%一20%的潜在降价空原材料间。而材料价格每降低工资福利20%1%,在其它条件不变的前提下,企业的净资产回报率可增加15%。成本降低2%号3%,即可500多亿元人民币,相当于有工业企业实现利润的总和,采购概况SouthTechnologies.购是工厂供应链管理过程中的主导力量在商品生产和交换的整体供应链中,每个企业既是顾客、又是供应商。为了满足最终顾客的需求,企业都力求以最低的成本将高质量的产品以最快的速度供应到市场,以获取最大利润。工厂的利润是同制造及供应过程中的物流和信息流的流动速度成正比例的从整体供应链的角度来看,企业为了获取尽可能多的利润,都会想方法加快物料和信息的流动,这样就必须依靠采购的力量、充分发增应的因为占成本60%以上的物料以及相关的信息都发生或来自于供应供应商提高其供应可靠性及灵活性、缩短交货周期、增加送华叫以极大地改进工业企业的企划表现,如缩短生产总周期、提高生产率、减少库存、加快资金周转、增强对市场需求的应变力等等。,
