场景化案例萃取工作坊课件.ppt

【百战复盘】场景化案例萃取工作坊,【百战复盘】场景化案例萃取工作坊【百战复盘】场景化案例萃取工作坊模盟场景化案例萃取工作坊Contextualization case extraction苏宁大学毛利涛DREAM O课程目标意识上:真正认识到案例的价值行为上:基本掌握案例萃取方法论本课程时长152小时,高中起始阶段英语写作一直是英语教学中的薄弱环节，在高中起始阶段如何消除学生的写作畏惧感，激发写作热情呢？如何引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？1监测学生课堂写作，保障写作活动的有效性教师应努力使写作成为一项乐趣和合作活动。开展和监测学生课堂写作是非常有用的。教师能随时回答所有来自学生的语言困难，并关于怎样用一个更加自然的方式构造句子给出你的建议，提供学生缺乏和一般可利用来应付各自的需要，以及共同的问题的词汇量。这非常有益于学生，远胜出学生收到经过教师红批注过的书面家庭作业的功效。2创设激趣型的写作活动，消除学生的畏惧心理 案例1句子接龙。从培养学生的兴趣出发，让学生在愉快活动中参与写作。笔者在教学unit1的 Reading 后，在黑板上写了两个句子让学生分组接龙续写（每一组员至少写一个句子），然后组成一个情节有趣的语篇：If I am alone on the island,I have to survive without friends.If I am alone at home,I will feel happy.下面是某组对句续写的句子：If I have to survive without friends,I will feel lonely.If I feel lonely,I will develop friendship with a tree.If I develop friendship with a tree,I will talk to it.about my trouble.If I talk to it about my trouble,I will feel comfortable.If I feel comfortable,I will have hope for life.If I have hope for life,I will try to hunt for food.If I try to hunt for food,I will learn a lot about the Island.If I learn a lot about the island,I will have more courage to live 各组合作结束后要互相交流，分享成果。或派代表向全班汇报本组的习作，师生展开评价。这种合作学习活动既让学生运用了词汇知识和句型，又训练了学生的口语表达能力。在学生的合作学习中，教者是组织者、引导者和参与者，融入到每个小组认真倾听大家的发言，鼓励小组成员进行互动。案例2续编故事。从提供多维互动的空间出发，激发学生的参与和探究意识。笔者在教学高一unit12 Integrating skills中的“the question”前，开设了一节这样的写作活动：发给每人一张白纸，黑板上写着一个故事的开头，要求学生发挥想象，编写故事。故事的开头如下：It was Tuesday morning,Tim got up and went to school as usual,when he got to school,he was surprised to see nobody there.The whole school was quiet由于给出的开头基于生活，是发生在学生身边的事，每个学生都有话可说而积极参与。编起故事也是信手拈来，游刃有余。内容丰富而极具个性和创造想象力。案例3听写画图。从师生互动出发，把合作学习落到实处。给每人一张白纸，笔者以适当的语速叙述下文三遍。要求学生根据笔者的描述画画；之后请几位学生展示自己所画的草图，其他学生评判谁的草图最准确；接着在大屏幕上呈现笔者自己画的家乡草图，再让学生根据笔者所画的图写一篇约100字的英语短文，可适当发挥。最后在大屏幕上给出短文原文，引导学生将其与自己的习作做比较。这样的活动既避免了单一乏味，又能抓住学生的注意，从而使师生互动达到预期的效果。3分析方式教写作，展示课堂写作的价值。显然有了时间限制的考试型的课堂写作让学生更有动力，但学生仍然喜欢做实际的任务。以下五个活动是用一种分析方式的方法来教写作，逐步向学生展示课堂写作的价值，不给学生施加拿出纸和笔类似压力的教学方法。五个活动的每一个有所侧重，例如计划、布局、内容等等。活动适合一般学生可做的多数任务类型，例如写一份正式信件或文章。4比较学生习作，示范作文。在这种活动里，学生很清楚自己需求什么，也会尝试如何避免犯常见错误，同时得到一些好的语言例子。具体操作如下：学生看2-4个来自笔者上届学生的不等程度的示范文本(任务类型取决于那节课焦点)，从不及格到很好的文章。比如，与教材内容比较紧密的话题：an e-mail to my old friend,my unforgettable experiences,a review about Harry Potter,A letter to the local government and so on.学生看完学长的良莠示范文本，并在标题下写上评论，如布局、组织，内容要点，风格和准确性。(可以仅仅集中在这些领域之一，并更详细地进行讨论)学生与同组组员分享他们的意见，然后教师对他们看法作出的评论。另外，教师给予学生自己对示范文本的评论意见。（1）纠错。学生基本上知道常见错误并汲取自我纠正的宝贵的经验。作为老师，笔者曾尝试着作如下设计：将班级分成三组(每组将侧重于不同方面的更正：拼写，词汇或语法)。每组将阅读例文，其中包含10个错误，告诉他们每封信里所有的错误，只与下列内容之一有关：拼写、词汇或语法。学生找出什么样类型的错误包含在自己的信里，然后他们一起试图纠正他们(各组具有相同的信，但信中的错误是不同的)。在规定时限重组学生，其中他们中有一人手上有原文，他们一起比较原文和他们已经改正的文章，从而找到正确的答案。（2）运用主题句。学生都知道怎样的主题句可以产生一个逻辑连贯的一套观点。笔者在教学议论文写作时采用了化抽象为具体，降低难度的做法，让学生亲历议论文的写作手法。学生每人得到一系列取自示范文本的主题句（教材里议论文样本用在此更佳）。两人合作把句子按逻辑顺序排好。学生们得到失踪的段落，他们将失踪段落与主题句配对。他们用按自己的秩序排起的文本与示范文本对照。为使这个活动延长，可以准备4套主题句、段落在全班传，小组轮流完成这一活动。（3）去除不相干的细节。学生都知道，在细节中必须有所选择，以便使自己的思路清楚、简明扼要，所以教师要想方设法为学生创造实践的机会。为学生提供一系列的句子,比如有关应试教育问题的，每个句子带有一个没有必要的额外的字，他们必须找出哪些词需要予以省略。然后，学生们看一些应试教育问题，并列出了与之相关的观点。他们要决定哪些观点不是真的，因而不应包括在他们的答案里。接下来为学生提供一篇含有多余句子的范本,他们须确定并省略，因为他们毫不相干。每一次，他们要为他们的决定给出理由。（4）指导“思”。这个活动的目的是让学生规划自己的答案并成为习惯，然后开始写，以确保习作的条理分明，逻辑有序。指导“思”就是以大脑风暴的形式培养学生的思维，训练他们看了题库能灵机一动闪现所有与特定议题相关的词汇。这可能还包括视文本类型而定的一系列可用的表达，他们视文本类型，布局、组织适合标题的内容。如可以是为议论文只写一个包括开头和结尾的简单草稿。当学生有一个全面的计划后，他们就可以开始准备写了。美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”我们希望学生学好数学，就必须借助“阅读”这把钥匙，理解语言，才能打开数学殿堂的大门。笔者谈谈教学实践中，如何发挥阅读的感悟效应，提高小学生对数学的理解能力。一、认识数学阅读的特殊性 数学阅读是数学学习的基础。没有数学阅读的学习活动，不是数学学习，而是机械操练。“日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”。因此，数学语言具有符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点。那么，它更需要解题者经历数学阅读的过程。数学阅读是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。因而，数学教学不能再保持老思想：教师多讲例题，学生多练习题。一堂课下来，不是学生阅读的影子无影无踪，就是干脆由教师读题。这样的数学教学，学生的阅读能力低下，理解能力差，严重影响数学教学对学生数学学习能力和探究能力的培养。二、培养阅读数学材料的习惯 基础教育课程改革纲要（试行）指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”只有学生自主学习，才能真正体验到学习的快乐。因此，数学教学要帮助学生养成阅读数学材料的习惯。1、读数学教材的习惯。长期以来，人们都认为“读课文”是语文的专利。学生不论是在家，还是在校，“读”从来没有数学科的份。让学生读数学，读什么？除了公式，定律，还要读例题、练习题等等。现在我校的早读一周语文两次，数学两次，英语一次。当然，不能让学生纯粹地读课文中的文字，要能边读边思。这需要教师给予有效的阅读指导，同时，边读边思的能力的形成需要一定时间的阅读体验。2、课堂教学时说题的习惯。“读书破万卷，下笔如有神。”一个没有朗读的数学课堂，是不可能有满意的教学效果的。我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”。在数学课堂教学时，要让学生直面阅读例题，让学生在自我阅读时，自我剖析、自我理解。而后，要让学生说说对例题理解及解题思路。例如：人教版数学二年级上册两位数减两位数中的例题：北京56票，多伦多22票。北京比多伦多多多少票？让学生自读一两遍后，说说从题中读懂了什么？有学生说：“北京很利害，票数多！”有的学生说：“多伦多22票。”，我们发现，学生把“多伦多”理解为“多伦”多“22票”。这个时候，就需先让学生明白，“多伦多”和“北京”一样，是一个首都名称。引导学生反复读“北京比多伦多多多少票？”学生就会发现，这和两位数加两位数的问法不一样？“比”的含义通过读，感受出了，并初步悟出用“减法”来计算。到底“多多少？”就是谁减去谁的问题了？让学生说出自己的理解，教师才能相机指导帮助。三、增强数学阅读指导的实效性 1、读前诱发阅读期待。数学阅读一般不采用让学生直接读材料。这是因为数学语言特性所影响。如果让学生一开始就读题、分析题，学生容易产生受挫心理。美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”利用儿童好奇心强的特点，在阅读前针对材料中的重点、难点和关键处创设问题情境，正如现代心理学研究认为的“疑问是思维的导火索”，诱发学生阅读期待心理，增强阅读的兴趣及阅读的动力。例如在商的变化规律这一课中，书中是以两组计算题呈现给学生，让学生在两组算式中去观察，发现规律，而我在这个环节中创设了体育教师买球、运动会项目分组这一情境，让学生在问题情境中自主探索、动手实践、合作交流，从而也改变了学生的学习方式，学生的自主性，独立性和创造性得到张扬，从被动学习“要我学”变为了主动的学习“我要学”。2、形成阅读认识 事实上，我们在教学例题时，都是读后分析做法。做得较不够的是，阅读后，没有给学生较充分的时间，交流阅读的感受，提出阅读时产生的困惑，而是让学生计算做题。这样不利于学生弄清数理，疏通思维，构建新知识网络。例如义教版数学四年级上册三位数乘两位数中的笔算乘法这一课时的教学。学生读题后，如果让学生计算“14512”，学生由于有“两位数乘两位数”的基础，多数是能计算出来的。但很多教师就满足，就让学生就教材例题进行笔算练习。结果，学生没有与旧知识“两位数乘两位数”相联系，在未来“四位数乘两位”及“多位数乘法”的新课教学时，也不能有效地与本堂知识点建立知识网络。因此，学生阅读练习交流，这应形成一种模式，让学生把练习的思考过程叙述出来，这样同时呈现一些错误的笔算过程，有利于师生对错误资源进行辨析，改正，从而掌握笔算的方法。四、拓宽数学阅读资料的来源 数学阅读能力的提高不能单靠读数学教材。数学教材是数学阅读教学的范本，我们还应向学生推荐、介绍和补充一些课外科普读物、杂志、报刊，甚至网络上的一些数学发展的新动向、新成果的文章和内容，激发学生学习数学的兴趣，从而使学生学会数学阅读、学会查阅读资料、学会归纳总结。阅读不再是语文的教学专利，数学也应通过培养学生阅读数学的习惯，增强数学阅读指导的有效性，拓宽学生数学阅读的资源，不断改进数学阅读的策略，使学生数学综合素养得到全面提高。,模盟场景化案例萃取工作坊Contextualization case extraction苏宁大学毛利涛DREAM O,课程目标意识上:真正认识到案例的价值行为上:基本掌握案例萃取方法论本课程时长152小时,导入01:学习金字塔个绍学习内容平均留存率听讲 Lecture)5%被动阅读(Reading)学习视听(Audiovisu演示(Demonstration)讨论(Discussion)主动000西实践(Practice Doing)教授给他人(Teach Others)学习金字塔资科来:国家训实验室美国(由美国著名学者、学习专家:爱德加戴尔1946年发现并提出),导入02:哈佛案例教学法CASESTUDY,目录CONTENTS第一章百战复盘项目个绍第二章案例分析练习案例开发方法,第一章百战复盘项目介绍PROJECT INTRODUCTION,第一章:百战复盘项目介绍2016年双十一,我们针对5位事业部总监进行了面对面访谈2017年5月份,我们策划了百战复盘大促经验访谈节目,完成2人视频节目2017年,分别于618、8.18、111织了三场案例大赛”宁百占复盐|618物数手之SUa高主要集团的大促的牵头策机,第一章:百战复盘项目介绍2017年下半年百战复盘的探索:精品视频&案例大赛(手册)百战复盘,第一章:百战复盘项目介绍2018年2月27日、3月2日,分别于开发总部、零售集团洶通,完成立项正式启动百战复盘实战经验萃取专项2018百战复盘场景化案例萃取模盘工作坊千货分享价值传播日幕宁人的“吧基记732,第一章:百战复盘项目产品单页小实号20180百战复盘百战复盘SUNNG SUREVEWsung UREVIE百量2017山群千货分享价形宁大学,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,