人物速写入门教程课件.ppt

,速写训练的步骤默识强记画之前,把对象的主要形态特征的信息,经过眼睛的传递,迅速地收集储存在大脑这个电子计算机在速写过程中,抬头为观察,低头便是凭记忆画了,因为眼睛的功能有限,看对象时就不能画,在画的时候就不能看对象任何人都不可能眼睛看着对象,同时手却在纸上画着,有时偶而也例外,所以必须靠多次记忆的连接去完成这一对象的造型,速写和默写口速写离不开记忆,所以速写和默写是很难分开的,速写中已带有默写的成分,所以从此意义上讲,速写实际上是画家记忆力大小的体现所以着手速写时,先不要急于下笔,先多看几眼,观察默记,只有这样,画家才能掌握捕捉对象的主动权.当该做到,口第一眼就把对象的形态扼要地印在脑第二眼,第三眼仅仅是加深、修正和补充罢了.没有第眼的完整记忆,接下去会处在被动局面,因为当你再抬头观看时,对象的动态可能已变.当然些缓慢和重复的动作,还可能有机会弥补,但这也不及第一眼看到的生动,简约取舍口洗练、概括是速写的特性,在速写过程中应注意不要越画越繁、越画越多.取舍、简约比起如实地照抄更难,是需要动脑筋的.对于一丝不荀去画的初学者来说,是很困难的,往往把握不住自1,经不起那些耀人眼目的细节的引诱口对象主体的精彩的细节,在速写中也要有选择地用,但影响整体的细节就不要全收进去,要把传进眼中的信息,经过大脑过滤、归纳、选择,去繁取简,牢牢地把握画面的整体性,口到底需要取舍什么,很难用一句话讲清,因为哪一幅画都有哪一幅的华彩.口取舍归纳还由具体某一幅画的要求而定一口如画动态时,面部五官就可省略或只点两只眼;口而画人物半身肖像时,就可省去衣服上琐碎的衣纹、口袋服饰等,口但同一幅画的内容每个画家取舍的地方也不尽然相同,允许“仁者见仁,智者见智”,因为画家的喜恶兴趣是不同的,收拾整理口一般来讲,速写是忌讳整理的,因为经过整理加工,速写中原始的生动性就要减弱;经过涂改,速写果断利落的特性就要损伤;过后整理时往往没有了当时的激情,画出的线条往往呆板,就会减弱速写的韵味,口一般讲,速写和素描不同,它具有不完整的特性它不必面面俱到,有些缺憾空白可能会给人以联想和品味,口但也不是说速写绝对不能整理,如果觉得画完后效果比第一感觉弱,那可以去加强它口如果有些地方琐碎,不整,那可以涂改支离破碎之处,让主体更突出,如果有些地方有多余的败笔,那您可以去涂掉,让画面更舒畅,如果有的速写添加、修改仍不可补救,而这个画面又非常难得,画不好遗憾,那重新整理一幅也无妨.遍不成二遍,有时可能比原始速写更生动,速写味更浓口总之,加工整理是以保持画面的整体、简练为原则的,速写离不开默写口素描和速写训练的目的,在某种意义上说,就是使画家在头脑中记忆住众多的形态信息和形态变化规律.掌握默写功天可以使您更快地达到这一训练目的默写这一造型方法在中国有很深厚的传统,相传唐代画圣吴道子受命和李思训画嘉陵江回来后说:臣无粉本,并记在心,一日内将三百里江山一挥而就,南唐画家顾闳中受李煜派遣,潜入韩熙载宅院,把他放荡的夜生活,观察默记,画成著名的,五代画家重胤为前萄王爱姬画像,重胤只叫她出来观察片刻,第二天就交出逼真的画像来,由此可见我国古代画家对默写已有很深的造诣,并积累了大量的经验,口西方绘画就物理的科学精神体现在造型方法上是重视直观照物写生口到了学院派就把这一点走向程式化,以至学生脱离了模特儿就连最简单的东西也不能画甚至有的画家把牛牵到画室来写生口没有默写能力,就局限了画家自身想象力的表达.口十九世纪末的法国画家布阿勃德拉克意识到发展形象记忆力和想象力的重要性,他提出了以记忆画为基础的新的教学方法,他训练学生熟记看到的形象,观察*的或着衣的模特儿一在森林或田野里走动,然后凭记忆画出来.德加马蒂斯等许多有创造性的大师都是受益于这种教学方法的,默写口默写是通过大脑信息储存的形象积累,将片断的局部、零散的画面和形体,经过推敲、酝酿、分析、组合,去粗取精,然后以记忆追写的造型手段再现物象的形态默写中的画面口大都是画家最感兴趣的事物,流逝过的瞬间留在艺术家脑海中的东西,大都是事物中最精彩的东西,这些往往是画家产生创作灵感的火花,