人民医院说课ppt课件.ppt
.,1,侧卧位的摆放阜阳民生医院赵城,.,2,手术室体位安置是手术护理工作的重要内容，是顺利完成手术的前提以及病人安全的重要保证。美国麻醉医师协会的数据显示，由于手术体位不当导致的神经损伤占总投诉的16%。另据报道由于忽视手术体位而导致的术中压伤发生率可达4.7%到66.3%。因此，手术室护士需具备相应的体位安置知识，并应有适当的态度与行为。,.,3,2,3,.,4,一、说教材,（一）教学地位,侧卧位位于手术室护理专科指导用书手术室护理实践指南（2017版）的第二篇、第五节，是本课程的重要教学内容。手术室护士必备的操作技能预防术中压伤的关键措施之一手术室护士考核的重要项目之一,.,5,教学资源,基础护理学，另外还参考了手术室护理实践指南（2017版）以及其他护理文献。,理论授课的教室有电脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象。,.,6,（二）学情分析,教学内容：2学时（理论学时1，实践学时1）教学对象：是低年资的护士他们在此之前已经学习过卧位与舒适等相关内容，对舒适卧位基本要求及常用卧位的分类已基本掌握，为本次内容的学习作了铺垫。求知欲望高，能动性高。但是对理论课缺乏兴趣。,.,7,（三）教学目标及重点、难点的确定,三位一体 相互支撑,.,8,知识目标,了解1.侧卧位定义及适用范围掌握1.手术体位摆放原则2.侧卧位摆放方法3.侧卧位摆放用物准备4.侧卧位摆放注意事项熟悉1.侧卧位摆放流程,（三）教学目标及重点、难点的确定,.,9,能力目标,能正确评估患者病情、受压肢体及皮肤情况，正确应用体位用具，安全顺利完成侧卧位摆放的能力。,（三）教学目标及重点、难点的确定,.,10,情感目标,在探究知识与熟练操作的过程中培养爱伤观念和团队协作及安全防范意识,（三）教学目标及重点、难点的确定,.,11,重点及难点,爱伤观念和安全防范意识的养成体位摆放的方法及并发症的预防,.,12,二、说教法,（一）教学思路的设计：教学过程采用“三一”教学法，即一边讲解一边示教一边让学生练习理论讲授时可采用PBL教学法，启发学生自觉、主动、积极地探究新知识,.,13,课堂设计,.,14,三、说学法,分组讨论、自主参与、互评互改通过这种积极主动的学习方法：被动灌输式苦学抽象理论难学,主动快乐的学习,亲临其境的易学,.,15,四、教学过程设计,导入新课(5分钟),（一）,（一）导入新课（5min)患者,女,48岁,因患多囊肾而入院行去顶减压术。术中病人取右侧卧位,手术时长1.5小时。病人于6 小时后左脚感觉麻木,不能随意运动,尤其是左脚拇趾和第二脚趾,以及足背皮肤感觉迟钝,踝关节活动受限,穿鞋困难。会诊后,确诊是由于术中约束带固定不当,压迫腓总神经所致。经过长期的按摩、热敷、理疗和功能锻炼,4个月后功能完全恢复正常。,.,16,四、教学过程设计,任务驱动,如何预防因体位摆放不当而引起并发症？,通过这么一些小案例，引出教学主题激发出学生学习的兴趣。,.,17,提出问题,如何使手术室人员充分认识到手术体位摆放重要性？怎样熟练掌握侧卧位摆放流程？在进行侧卧位摆放时应注意哪些细节？分小组进行分析讨论,.,18,四、教学过程设计,讲授新课,侧卧位概述(10min)操作用物的学习(10min)侧卧位摆放流程(理论：60min 实训：50min),（二）,.,19,四、教学过程设计,侧卧位概述（10min）,概述侧卧位的概念、适用范围、用物准备 因为有基础护理学基础，结合手术室护理实践操作流程，可通过复习提问的方式，重点让学生掌握侧卧位摆放方法及注意事项。,1,.,20,1.每项操作用物的学习（10分钟）采用直接或配合多媒体课件间接地展示侧卧位摆放用物的直观教学法。,通过直观教学，指导学生观察用物的结构，启发思考，并引导学生总结归纳出用物的结构和用途的关系。激发学习兴趣，为下一步学习和应用操作技能打下基础。.,.,21,四、教学过程设计,操作示范,视频观看,操作步骤,理论讲授,独自练习,2,侧卧位摆放操作步骤（10min）,.,22,术侧上肢呈抱球状，置于可调节托手架上。手术部位对准手术床背板与腿板折叠处，腰下置腰垫，调节手术床呈“”形。双下肢屈曲约45度错开放置，下侧在前，上侧在后。,（三）操作要点点拨,.,23,（三）操作要点点拨,Aairway,上肢呈抱球状,调节手术床呈形,双下肢屈曲约45度，错开放置,.,24,注意事项,1.注意保护骨突处，根据病情及手术时间使用抗压软垫及防压伤敷料预防手术压伤。2.保护肢体，防止肢体皮肤与金属接触。3.保护患者隐私，及时给予约束及保暖。4.缝合切口前及时将腰桥复位。,（三）操作要点点拨,.,25,老师示范操作,.,26,小组讨论、练习并考核,.,27,教学效果展示,.,28,.,29,可持续改进,.,30,五、说教学效果总结,多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统。,教学评价,团队协作能力,沟通能力,评判性能力,临床思考能力,.,31,
