人教版七年级生物上册第三单元第五章教学ppt课件.ppt

知识回顾,光合作用的公式：,光,二氧化碳,+,水,有机物（储存能量）,+,氧气,叶绿体,1.,光合作用的场所是,叶绿体,二氧化碳，水,2.,光合作用的原料是,光,3.,光合作用的条件是,有机物，氧气,4.,光合作用的产物是,5.,光合作用的实质,制造,有机物，,储存,能量,有人认为，绿色植物能通过光合作用,吸收二氧化碳，释放氧气，,能够更新居室内的空气,，于是卧室里摆放很多盆绿色植物。,你认为这种做法科学吗？为什么？,第二节,绿色植物的呼吸作用,绿色植物的呼吸作用,?,演示实验一：,种子萌发呼吸时吸收氧气,?,演示实验二：,种子萌发时呼吸释放二氧化碳,?,FLASH,动画：,种子萌发呼吸时释放能量,实验一：,思考与讨论,萌发,种子,煮熟,种子,1.,为什么放在萌发种子瓶中的,蜡烛较快熄灭了？,瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧,2.,说出演示实验中煮熟种子的作用。,对照作用,3.,分析实验现象，你得出的结论是什么？,种子萌发呼吸时,吸收了氧气。,二氧化碳的性质：,二氧化碳,+,澄清石灰水,石灰水变混浊,实验二：,思考与讨论,?,说出漏斗加水到瓶中的作用？,排出瓶子中的气体。,?,是什么气体使澄清的石灰水变混浊？,二氧化碳。,?,分析实验现象，你得出的结论是什么？,种子萌发进行呼吸时,释放了二氧化碳。,实验三：,思考与讨论,?,两瓶保温瓶的温度有何变化？,煮熟的种子,-,温度不变；萌发的种子,-,温度升高。,?,煮熟的种子能呼吸吗？为什么？,不能,细胞死亡了，已经没有生命力。,?,分析实验现象，你得出的结论是什么？,萌发种子进行呼吸时,释放能量（热量）。,实验小结,上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但,_,氧气,，产生,_,二氧化碳,，而且会释放,_,能量,。,有机物的分解,吸收,公式：,有机物,氧气,概念：,水,能量,二氧化碳,线粒体,水,氧,二氧化碳,细胞利用,，将有机物分解成,和,，,有机物,能量,并且将储存在,中的,释放出来，,供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。,意义：,呼吸作用,为各种生命活动提供能量,。,实质：,分解,有机物，,释放,能量。,呼吸作用,是生物的共同特征；,任何,活细胞,都在不停的进行呼吸作用。,思考与讨论,?,1,、农民伯伯在种植农作物过程中，适时的给农田,松土,，,遇到涝害时要,及时排水,，这是为什么？,答：保证农作物的正常呼吸。,?,2,、农民伯伯在储存粮食时，要保持粮食的,干燥,和,低温,；,储存水果、蔬菜时，要,降低温度或氧浓度,，这又是为什么？,答：,1,、降低植物的呼吸作用强度，,2,、减少有机物的分解。,呼吸作用,有机物,+,氧气,二氧化碳,+,线粒体,光,有机物,+,氧气,二氧化碳,叶绿体,水,+,能量,水,光合作用,（储存着能量）,+,（储存着能量）,自主学习：,绿色植物在维持生物圈,碳氧平衡,中的作用（,P130,）,生物的呼吸作用不断消耗,_,氧气,，向生物圈中排放,二氧化碳,_,。人类的生活,和生产正在大量消耗着各种各样的燃料，以便获得所需要的能量，,在这个过程中，消耗了大量的,_,_,。然而，,氧气,，放出了大量的,二氧化碳,绿色植物通过,光合作用,，能不断的消耗大气中的,二氧化碳,，,氧气,排放到大气中，对维持生物圈中,二氧化碳,和,氧气,又将,的,相对平衡起了非常重要的作用。,温室效应,大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致,_,愈演愈烈。例如冰川融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都,出现异常气候。我们要人类要减少,二氧化碳,_,排放，做到,_,低碳,生活。,思考与讨论：,低碳生活，我们应该做些什么？,?,?,?,?,?,1,、多植树造林,2,、节约用纸,3,、少坐机动车，多骑单车或步行,4,、节约用电,5,、,学以致用,有人认为，绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，,能够更新居室内的空气，于是卧室里摆放很多盆绿色植物。,你认为这种做法科学吗？为什么？,答：不科学。,因为夜晚植物只能进行呼吸作用，不能进行光合作用，,房间内氧,气被植物的吸收,，所以人缺氧，从而感到很闷。,记住：晚上要把室内的植物搬走。,拓展提升：技能训练,(P131),平均温度（,。,C,）,甲地,乙地,白天,夜间,33,12,33,22,产生的有机物基本相同。,消耗的有机,消耗的有机,物,少,。,物,多,。,呼吸作,呼吸作,用,弱,。,强,。,用,在一定范围内，,环境温度越,低,，植物的呼吸作用就越,弱,；,环境温度越,高,，植物的呼吸作用就越,强,。,作业,?,P131,练习题,1,?,学习辅导,P60-62,第,17,、,18,题除外。,