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最新 中药饮片处方点评-中药饮片处方,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,最新 中药饮片处方点评-中药饮片处方最新 中药饮片处方点评-中药饮片处方16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中药饮片处方专项点评(解读)目录概述点评依据点评细则,小学体育教育教学是小学生感受体育运动、体验学习乐趣，并养成良好品质的重要教育方式。小学体育教育教学是素质教育的重要组成部分，对于学生德、智、体、美的全面发展也有着极为重要的意义。但随着我国经济社会的快速发展，小学生接受信息方式的多元化，现有的小学体育教育教学不能适应变化而出现了一些问题，这些问题的存在会对小学体育教育教学产生影响，对小学生的健康成长也形成了不利的因素。1.小学体育教育方法的现状 1.1体育教育不适应学生的需求 学校体育教育教学的目标是朝向多元化、科学化和终身体育教育方面发展，教育教学方法也是向着科内、外一体；内容结构多样化和娱乐化、健身化、兴趣化并存而努力。但，现阶段的小学体育教育教学还是不能适应学生的多元需求。表现在：学生的兴趣和学校的体育教育内容相脱节。教学内容陈旧，形式呆板，不具有趣味性、娱乐性。1.2教育方式稍显单一，不能适应多元需要 当代的小学生由于接受的信息源比较广，接触的新鲜事物比较多，因而，其在进行体育活动时追求新、奇、异、动，要求体育教育教学和学生的身体健康、心理健康和社会适应相结合，在体育教学中学习的不仅是书本的知识，还有身体的活动，身心的愉悦。因此小学体育教育教学应顺应小学生的接受能力，适应小学生的要求，改变教育方式单纯的灌输式，由单一教学向多元教学方法转变，在体育教学中采用激励式教学法、游戏式教学、寓教于乐式教学、现代多媒体教学等新的教学方式，吸引学生，提升教育教学水平。1.3教育理念滞后，脱节实际教学 小学体育教育教学不仅是小学生活动的课程，更是教育教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要载体。但是据相关资料统计显示“在我国农村学校体育中完全实施体育教学大纲率为44.3%，其中村小和村教学点仅为29%左右”；在城市小学，体育教育教学中完全实施体育教学大纲的，也不过67.9%。由此可见，我国的体育教育教学还处于一种被挤占的地位。其次，在城市和农村的体育教育教学，还保留在体育课即学生活动课的状态，既不重视对学生的体育教育，也不重视对学生体育锻炼习惯的养成，更不谈及体育运动技能和培养学生关于体育方面的专业能力。2.小学体育教育教学的新方法 2.1体育游戏教学 体育游戏教学不是要把体育课变成游戏课，而是运用游戏的教学方法开展体育教育。体育游戏教学的特点在于：体育游戏的教育性。体育游戏的目的在于使严肃的体育教育教学能够在和谐、愉快、欢乐的氛围中进行，运用不同的活动，在游戏中贯彻体育教育教学的目的。而且从事游戏活动，不仅锻炼了学生的身体，还能使学生的思想受到教育，潜移默化中贯彻了思想品德教育的方针；体育游戏的健身性。小学生对于新奇的活动总是怀有好奇心的，也总是勇于尝试新的新鲜事物。体育游戏能够全面的调动学生的身心，在游戏中，学习知识，锻炼身体素质，提高活动能力；体育游戏的趣味性。体育游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动和曲折，越能够调动学生参加体育锻炼的兴趣。2.2激励教育 小学阶段，小学生模仿力强、活泼好动、但主管判断能力有限，因此，在体育教育教学中可以实行激励式的教育方法。激励教育是通过正向引导而调动学生参与教学过程的一种教育方法。激励教育的实施要求具有以下的几个条件：设置合理的目标。小学生的注意力和对事物的关注不能与成人相比。他们的注意力和关注力都短暂而多变。小学的体育教育教学中实行激励教育要求有针对性地设置不同的教育目标，适应小学生的注意力和关注力多变的状况；物质激励和精神激励相结合。物质激励并不是给予金钱而是相应的能够提升小学生荣誉感的实物，如对体育活动中积极参与的学生给予小红花、笑脸纸贴、动漫贴花等奖励。其次，物质激励要有度，并且和精神激励相结合；激励要在一定的实效内进行，不能适时而返。对于体育教育中出现的学生热心助人、有团结能力、帮助能力的小学生应及时的给予表扬或者物质奖励，而不能再课后予以奖励。2.3兴趣培养 小学阶段正处于学生的儿童阶段，在这个阶段内学生活泼好动，对外部事物反映强烈，对什么都抱有兴趣，但这种兴趣却缺乏长时间的持久性。因此，小学体育教学中的兴趣培养要根据学生的兴趣特点，有针对性的实施。诱导吸引。小学阶段的学生对自己的兴趣很少能够非常明显的表现出来，对于体育活动的认识也是起伏不定的，有很大的随意性。所以，教师在进行体育教育的过程中要根据学生的心理和关注特性，采用适当的诱导和吸引方法，调动小学生对某一体育活动的兴趣，进而在后续的教学中不断加深和强化，促使其兴趣的不断加深；榜样激励。小学生在少年阶段对于偶像和超过其能力范围之外的任务抱有崇拜的心理。对于体育教学中的兴趣培养，教师额可以利用小学生的这一点，在上课的过程中给学生多讲解体育的故事，让学生从崇拜偶像中树立自我的理想和形成自己的体育兴趣；兴趣的培养，还要求教育教学中形成良好的教学氛围。因此，体育教师在学生的兴趣培养中要予以学生尊重，多给予鼓励和激励。使更多的学感受到学习的欢乐，进而增强其兴趣的感受度，增强其兴趣，达到兴趣培养的效果。传统的体育训练课堂只注重学生在训练中的成绩，关注理论课要怎样上，训练课堂怎样上，却很少关注学生个体的内心感受。于是，课堂形式单一，教学内容枯燥。而缺少情感交流的教学形式，使处于叛逆期的初中生经常会发生和教师相抵触的事件，导致训练效果不佳。经过长期的教学实践发现，体育课堂中运用情感教学法，可以促进学生更好地参与训练，可以提高教学效果。一、情感教学法在初中体育教学中的作用 1.情感教学能促进师生之间的情感交流 受传统观念的影响，体育教师往往为了保持自己在教学中的“权威”，不苟言笑，过于严肃的教学易导致师生之间产生隔阂。在体育教学中实施情感教学法，能让师生在心与心的沟通中变得融洽。特别是当教师将自己在训练和生活中的事件以情感沟通的方式与学生分享，将自己的认知、理解和情感通过体育训练与学生交流时，会让学生产生认同感，并在无形之中向教师敞开心扉，在交流中获得情感的熏陶，从而以积极心态参与训练。2.在情感交流中提高学生的抗挫能力 体育教学除了发展学生的身体素质外，还要发展学生良好的意志品质、获得良好的情感体验和抗挫折能力。现在很多初中生都是独生子女，生活得“一帆风顺”，然而，当遇到小挫折时，有些学生就会无法承受，变得非常脆弱。情感交流是提高学生抗挫折能力的一个重要渠道。例如，长跑项目对发展学生的意志力和挫折忍受力有很好的效果。当学生在训练过程中遇到困难时，可能会产生愤怒和苦闷的心情，教师要结合训练过程与学生进行情感交流，帮助学生找到原因，使学生产生克服困难的信心。抗挫折能力的训练是一个循序渐进的过程，而情感交流恰是教师鼓励学生战胜困难的重要契机，从而提高学生的意志力和抗挫折能力。二、创设情感交流氛围，激发学生对体育训练的兴趣 初中生对教师有一定的崇拜，但已不像小学那样对教师的“绝对”崇拜，而会结合自己的情感崇拜老师。一名优秀的体育教师，不应该只重视课堂训练与引导，而应该结合训练、学习过程与学生进行情感的交流与沟通。当学生遇到问题时，教师可以充当情感倾诉的对象，教师要利用课余时间多和学生交流、谈心，和学生交朋友，帮助学生解决生活中的一些困难，从而让学生感受到教师的关心与关爱，进而以积极的心态面对训练。情感交流是双向的互动过程，一个微笑、一个赞赏，都会让学生感到老师的关心。因此，体育课堂上要实现传授知识、训练体能和情感教学三者之间的融合，可以借助情感教学促进学生产生积极体验，从而实现体育课程的增值。例如，“耐久跑”项目是一项枯燥的训练，需要学生具备一定的体力和耐力，学生在训练时一般以慢跑为主，要有足够的耐心和长期训练才能达到效果。教师可以与学生一起进行耐久跑训练，利用训练过程和学生谈谈心，并结合学生在训练过程中出现的问题进行情感交流，通过交流化解学生心中的疑问。与学生一起训练时，教师还可以和学生谈生活、谈理想、谈兴趣，与学生坦诚地沟通，让学生感受到教师对自己学习生活的关心。当学生对教师产生好感时，教师在课堂上的训练安排，学生自然会用心完成。三、借情感语言点拨学生，激发学生积极参与训练 体育训练是一个长期过程，体育技巧也需要学生的胆识、悟性和长期训练才能完成。初中体育教学包含的内容比较多，有些项目难度比较大，不少学生在学习时会出现困难，教师如何帮助学生化解，并让学生克服内心的恐惧，主动找到解决问题的策略，从而提高训练的有效性呢？学生在训练过程中的情感是细腻的，会产生各种各样的情感，这些情感会影响学生水平的发挥和技巧的掌握，教师要抓住学生的情感变化点进行语言点拨，帮助学生化解心中的恐惧，从而有效掌握动作要领。例如，“跳山羊”项目可以锻炼学生的弹跳性、手臂支撑力、平衡性及协调性等，而且对锻炼学生的心理素质有重要作用。在训练过程中，分腿腾越山羊是一个难点，不少学生面对“山羊”时，心里会产生恐惧，特别是有些学生在训练过程中出现失败，会进一步加剧学生的内心恐惧，甚至有学生以逃避来面对。想让学生对分腿腾越山羊产生信心，教师要从动作原理、前期铺垫入手，通过精心示范和动作要领的分解，让学生对动作有比较全面的理解和掌握。为了帮助学生树立信心，教师需通过情感语言与学生进行沟通，及时消除学生心中的顾虑，并做好安全防护工作。学生正式训练前，教师再次进行情感语言的点拨，让学生产生训练的信心。当学生在训练中出现问题时，教师要及时进行情感语言的沟通，并为学生找到解决问题的方法。可以说，在情感语言的点拨下，大部分学生都能掌握跳山羊的方法，并在训练中发展了心理素质。四、结束语 总之，在体育课堂运用情感教学法，能借情感的感染作用激发学生对体育训练的兴趣，帮助学生更好地克服训练中出现的困难，并以积极的心态参与训练。要提高情感教学的有效性，教师需要抓住初中生的心理特点，结合情感引导契机点进行训练，让情感因素发挥出最大作用，从而提高教学效果。,中药饮片处方专项点评(解读),目录概述点评依据点评细则,处方点评,是根据相关法规、技术规范,对处方书写的规范性以及药物临床使用的适应性进行评价,发现存在或潜在的问题,制定并实施干预和改进的措施,促进临床药物合理应用的过程。,三、点评细则1处方格式及书写不规范:处方的前记、正文、后记内容缺项,书写不规范、字迹难以辨认的;1.1前记:包括医疗机构名称、费别、患者姓名、性别、年龄、门诊或住院病历号,科别或病区和床位号、中医诊断、开具日期等。冫按麻醉药品管理的罂粟壳处方还应当包括患者身份证明编号,代办人姓名、身份证明编号中医诊断包括病名和证型(病名不明确的可不写病名),中医证型(v)未写中料室:名医馆鸡血整15g,m1料O及证:(m在压言际高,中药处方发药药房:【体】门中药虏m-刘型、规格、数量、用法用量科室,名压馆临床诊断及证型:面部程(邪和胃m0如佐、使”的顺序排列地肤子15苦参20g赤芍10g白鲜皮20g药品之后上方,并加括号,徐长卿20g要求,应在药名之前写出;规格:重量单位以克(g)为付数:2付择每行排列的药味数,原则药品金额及收讫章,1.4字迹难以辨认:字迹经两位经办人不能准确识别。1.5有配伍禁忌和超剂量使用时,应当在药品上方再次签名白术15g1.6使用罂粟壳需开具麻醉处方花蛇舌草30g枝淡红色处方每大一州药品金司最收论行效】,随剂数之后,包括每日剂量、采用打粉、制丸、装胶囊等)、每剂)法(内服、外用等)、服用要求再家:【总】名馆在球断及证型:(HN10)胃民玮闭化不句慢服、饭前服、饭后服、空腹服-m-4“每日1剂,水煎400,分早晚两内容为空白付数:4剂每天一剂水煎450cc口服嘱托:1日服3次,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
