人教版七年级语文上册《雨的四季》ppt课件.pptx

雨的四季,刘湛秋,激趣导入,雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。,作者简介,刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。,文题背景,【文题解说】,雨的四季以雨为主题,自然联想到“四季的雨”,直击主题,便于联想。,文题背景,【创作背景】,雨的四季选自散文1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在雨的四季中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。,基础知识,1.易错字粗犷()静谧()莅临()干涩()咄咄逼人()花苞()诱惑()睫毛()屋檐(),gung,m,l,s,du,bo,hu,ji,yn,基础知识,2.词语释义粗犷:端庄:造访:咄咄逼人:,粗鲁强横,粗率豪放。,端正庄重。,拜访。,形容气势汹汹、盛气凌人的样子。,整体感知,1.配乐朗读课文,教师范读第二至五自然段,要求学 生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨 不同的特点,感受作者对雨的思想感情。2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜欢这个片段。),整体感知,3.找学生读课文。夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!你只会感到更高邈、深远。它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。,读,分析“春雨图”:设问:在听的同时,注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图。写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。,读,【师生共同欣赏“春雨图”。】一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?生答:柔软、春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、改变姿容、透明教师小结:确切地说,这是一幅春雨后的景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”。我忍不住做个深呼吸。,读,然后师生共同欣赏其余三幅图。A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉”的伤感。,读,C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静 教师小结:冬雨自然、平静,给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来。,整体感知,让我们回顾下课文内容,悟,(1)雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘,可谓一条线索,除此之外,还能找出一条线索来吗?喜欢,爱恋(活力、滋润、流动)。(2)用了什么抒情方式?(齐读第一、六、七自然段)作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了。”这与作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心是分不开的。,悟,2.作者写作本文的用意何在?,拓展延伸,雨使你想到什么?【提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影】,布置作业,仿照本文的写法,写一篇短文,题目为“风的四季”,600字左右。,板书设计,雨的四季,春雨美丽娇媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉静冬雨自然平静,爱恋雨热爱生活,