浮力说课ppt课件.pptx

IF语句的应用,浮力,IF语句的应用,说课内容,说教材,1,说学情,2,说教学法,3,说教学设计,4,5,IF语句的应用,1 教材分析：,“浮力”是力学中应用较强的基础知识之一，本节是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。教学的重点是决定浮力大小的因素。教师引导学生展开好探究浮力的大小跟那些因素有关的实验是本节课的关键，做好此实验也为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。,第一部分 说教材,1,1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用；2、认识浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关；,通过演示实验，认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，培养学生的观察能力，,初步认识科学技术对社会发展的影响；初步建立应用科学知识的意识。,知识目标,能力目标,情感目标,第一部分 说教材,2,教学目标,IF语句的应用,3、重点、难点,教学重点,教学难点,3,探究决定浮力大小的因素的实验,浮力的概念及决定浮力大小的因素,第一部分 说教材,第一部分 说教材,4 教具,烧杯,小石块,预习案,第二部分:说学情,初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，加强直观性和形象性，可以帮助学生理解和掌握本节课的内容。,IF语句的应用,在教的方面充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，通过提问-猜想设计验证分析归纳评估模式，把浮力知识有机地进行归纳。,在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参与）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己）。,第三部分:说教法与学法,IF语句的应用,3,自主探究，快乐体验,4,归纳小结，应用提高,创设情境引入新课,1,2,动手实验，体验浮力：,第四部分:说教学设计,一、创设情景，激趣引课,当战俘被丢进大海，他们不但没有沉下，反而一个个都平安地漂浮在海面上，全部被波涛送回岸边，这是什么原因？,4.1 新课导入,二：动手实验，体验浮力：,活动一：把实验台上的一些物体放入水槽中，哪些物体漂着？为什么呢？你还有什么发现？,活动二：演示实验:石块在空气中，弹簧测力计的示数为G N，被石块用手向上托，观察到什么现象？把石块浸没到水中的示数为F1 N，提问学生发现了什么？,IF语句的应用,活动三：老师演示：放飞氢气球！让学生观察氢气球在空气中的运动情况！,动手实验，体验浮力：,IF语句的应用,三：自主探究，快乐体验,提出问题,猜想与假设：,选择器材，设计方案：,选择器材，设计方案：,进行实验，收集数据：,展示成果得出结论,IF语句的应用,四：归纳小结，应用提高,以小组为单位说出本节课的收获及困惑！,下发限时作业，检查学习情况,课上总结,限时作业,课后反思,小结巩固知识，限时作业应用提高。,课后需要进行反思,谢谢指导,