气体的制取净化和干燥ppt课件（带动画）.ppt

1,气体的制取、净化和干燥,2,本课时复习主要解决以下问题,1、了解常见仪器的名称、图形、用途和基本操作原理；,2、能运用简单的装置和方法制取某些气体；,3、能对气体进行净化和干燥,（此内容是本课时的重点）,（此内容是本课时的难点）,3,考点一：O2、CO2、H2实验室制取方法对比,药品,反应原理,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,Zn+H2SO4=ZnSO4+H2,4,发生装置,固体加热型,固液不加热型,（一）,（二）,注意事项,固液加热型,5,发生装置,固体加热型,固液不加热型,（一）,（二）,注意事项,固液加热型,6,收集装置,难溶或不易溶于水且不与水发生反应。,比空气的密度大且不与空气发生反应的气体。,比空气的密度小且不与空气发生反应的气体。,A或B,B,A或C,7,检验方法,验满方法,通入澄清的石灰水中看是否有白色沉淀,点燃后检验燃烧产物是否只有水,用带火星的木条伸入集气瓶中，看木条是否复燃,用带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃,用燃着的木条放在集气瓶口，看木条是否立即熄灭,放置方法,8,考点二：气体的净化和干燥,气体的净化过程中，要注意试剂的选择和顺序，吸收用的试剂只能吸收气体杂质，不能吸收待净化的气体。净化顺序一定是除杂在前，干燥在后，干燥后的气体不能再通过水溶液。,一、常见的气体吸收剂,易溶于水的气体，如HCl、NH3等,如HCl、CO2、SO2等,如CO2和水蒸气等,O2,H2、CO,9,二、常见的干燥剂,H2、O2、CO2、CO、CH4、N2、SO2、HCl不能干燥碱性气体 如NH3,H2、O2、CO、CH4、N2、NH3不能干燥CO2、SO2、HCl,除NH3以外的所有气体,-浓H2SO4溶液,10,类型之一：正确选择制取O2、CO2、H2的装置,（1）写出图中带有标号仪器的名称：a b。（2）用高锰酸钾制取并收集O2时，应选用的装置是（填序号，下同），在试管口处放一团棉花的作用是；反应的化学方程式为。（3）实验室用锌粒和稀硫酸反应制取并收集H2选用的装置是。（4）实验室制取并收集CO2常选用的装置是，所选用收集方法的依据是。（5）如果用D装置干燥O2，则D装置中应装入，O2应从（填“e”或“f”）进入D中。（6）D装置内装满水时，还可以用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积，此时还需要（填仪器名称），该气体应从（填“e”或“f”）进入D中。,11,【2010福州】实验室部分仪器或装置如下图所示，请回答下列问题,12,13,类型之二：根据信息选择制取其他气体的装置,例2：氨气是一种无色有刺激性气味，极易溶于水、密度比空气小的气体。某学习小组在探究活动中要制取一定量的氨气，该小组查阅资料后，得知以下两种方法可以制取氨气：第一种方法：氨气与氢气在高温、高压、催化剂的条件下生成氨气：第二种方法：氯化铵固体和熟石灰粉末在加热条件下生成氨气。,14,15,类型之三：混合气体的净化和干燥,例3：将N2、CO、HCl三种混合气体依次通过NaOH溶液、浓硫酸、灼热的CuO，假设每次处理均能完全反应（或吸收），则最后排出的气体是（）A、N2、CO B、H2O（气）、N2C、N2、CO2 D、HCl、CO,C,16,教学后记：,17,18,初中阶段用此装置可以做哪些实验？,a KClO3和MnO2的混合物受热分解 b KMnO4受热分解（导管棉花）c Cu2(OH)2CO3受热分解 d C还原CuO e H2还原CuO 装置略要改动,酒精灯火焰加网罩（或酒精喷灯）,去掉胶塞，短导管换成长导管,19,专题训练,1、【2010成都】“低碳”是指在生产和生活中不排放或少排放温室气体，世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。“零碳”中的“碳”主要指（）A、CO B、CO2 C、CH4 D、C2、【2010衢州】实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：颜色；密度；溶解性；可燃性；能否与水反应，必须考虑的是（）A、B、C、D、3、实验室制取二氧化碳和实验室制取氧气相比较，一定相同的是（）A、发生装置 B、收集方法 C、验满方法 D、集满气体后的集气瓶的放置方法4、【2010杭州】实验室用高锰酸钾制取氧气，用锌和稀硫酸制取氢气，下列叙述正确的是（）A、可以用同一套气体发生装置 B、可以用同一种气体收集方法C、属于同种基本反应类型 D、反应条件相同,B,D,D,B,（A组）,20,5、下列气体中，不能用固体氢氧化钠作干燥剂的是（）A、氢气 B、氧气 C、二氧化碳 D、一氧化碳6、【2010河北】利用如图所示装置，能完成实验室制取气体的是（）A、用制取氧气 B、用制取二氧化碳C、用制取氧气 D、用制取二氧化碳7、下列关于“用高锰酸钾受热分解制取氧气”与“用分离液态空气法制取氧气”的说法中正确的是（）A、从变化的本质看：前者是化学变化，后者是物理变化B、从消耗的能源看：前者要消耗能量，后者不消耗能量C、从成本看：制备等量氧气，前者成本低，后者成本高D、从经济效益看：前者效益高，后者效益低8、下图所示制取二氧化碳的装置中，具有即用即反应，即停即止特点的是（）,C,C,A,B,21,9、【2010长春】如图所示，在实验台上放置两瓶气体，集气瓶A盛有CO2、O2、H2中的一种，集气瓶B盛有这三种气体中的另一种。小刚和小强想对瓶中气体进行探究。（1）他们由放置方法判断，A瓶中的气体是；（2）小刚和小强分别设计如下探究方案，都能确定B瓶气体是余下两种气体中的哪一种。小刚的方案：将带火星的木条伸入B瓶中，观察现象。按小刚方案实验时，若木条复燃，则B瓶中的气体是；小强的方案：将一种碱溶液倒入B瓶中，振荡，观察溶液是否发生明显变化。小强所选的碱溶液是。10、【2009泰州】如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多种功能装置(1)若制备的气体是氢气，且产生的气体中不含酸性杂质气体，则试剂X常用，用图示放置的乙装置收集氢气，A应与(填“B”或“C”)相连。(2)若制备的气体是氧气，Y是黑色粉末，则甲中反应的化学方程式为。若A、C相连制取氧气，检验气密性后，还须将装置乙。(3)若X是稀盐酸、Y是石灰石，用甲、乙两装置组成发生、净化、收集CO2气体的系列装置。若乙中放入饱和NaHCO3溶液，该溶液的作用是除去；若乙中放入浓硫酸，浓硫酸的作用是。,稀硫酸,C,装满水或倒立,HCl气体,干燥气体,H2,O2,Ca(OH)2溶液,22,11、某学习小组将“从空气中制取氮气”作为研究课题，如图所示是他们的实验方案：空气 除去二氧化碳和水蒸气 除去氧气 氮气（1）除去二氧化碳和水蒸气：如下图左面所示装置A中发生反应的化学方程式是：。（2）除去氧气：他们分别收集一瓶（1）中得到的气体，用上图右面所示装置进行实验，其中甲同学选用红磷，乙同学选用木炭。你认为：选用（填“红磷”或“木炭”）的方法不科学，原因是。（3）分析误差：此法得到的氮气密度与氮气的实际密度有误差，请你分析产生误差的可能原因（写两种）12、请你根据提供的实验仪器和药品参与实验室气体制备的研究与实践。实验仪器：如图所示（导管、橡皮塞等未画出）,2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O,木炭,木炭燃烧生成二氧化碳气体，影响实验结果,氮气中有稀有气体或氧气没有除尽或二氧化碳没有除尽,（B组）,23,实验药品：氯酸钾、5%双氧水、大理石、稀盐酸、稀硫酸、高锰酸钾。【比较研究】请填写下表：【实践研究】（1）某同学选用a、c、d、f、j等组装制取和收集氧气的装置，应选用的药品是。下列是该同学部分实验操作，其中不合理的是。A、先检查装置的气密性，后加药品 B、先固定试管，后放置酒精灯C、先将导管伸入集气瓶，后加热试管 D、实验结束先将导管移出水面，后熄灭酒精灯（2）四们同学分别根据提供的实验仪器分别设计了下图所示四套制取和收集二氧化碳的装置。他们对设计的装置相互进行了交流评价。其中可能收集不到二氧化碳气体的装置是；能够使反应随时停止和发生的装置是。【反思小结】气体制取和收集装置的选择依据发生装置反应物状态和反应条件收集装置气体密度、气体溶解性和。,向上排空法,密度比空气大,高锰酸钾,BC,A,D,气体是否与水、氧气反应,24,13、在实验室中，利用下图装置可以制取并收集多种气体（必要时可以加热）。（1）李明同学想利用该装置制取干燥的O2，应对装置作何改进？。a中发生反应的化学方程式为；b中盛放的试剂是。（2）李明同学还想利用上述实验装置制取H2和CO2，请你对他的方案给予评价：,浓H2SO4,大理石、稀盐酸,CO2,浓H2SO4,Zn、稀H2SO4,H2,评价（回答是否可行；若不可行，说出理由）,b中盛放的试剂,a中盛放的试剂,制取的气体,（3）右面四种途径都可以得到氧气：从实现原料和反应过程的绿色化考虑，你认为在中学化学实验室中，用（填物质名称）更体现化学实验的绿色化追求。,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。,