部编版四年级语文下册19我们家的男子汉课件.pptx

你印象中的男子汉是什么样子的？,今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的“男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。,身体强壮,坚强勇敢,敢于担当,你印象中的男子汉是什么样子的？今天，我们来认识一下著,19 我们家的男子汉,19 我们家的男子汉,第一课时,王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。代表作：长恨歌流逝等。,第一课时 王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建,学习目标,1.认识本课的13个生字，读准多音字“强、吭”。,2.能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。,学习目标 1.认识本课的13个生字，读准多音字“强、吭,自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。,初读课文 扫清障碍,自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后,安徽,谜语,chn,嘴唇,shng,和尚,ju jing,倔 强,hu,沮丧,j,x,情绪,lio,嘹亮,zh f,嘱 咐,m,fng,妨碍,轮廓,ku,hn,吃荤,kng,一声不吭,先来读一读会认字吧！,安徽谜语chn嘴唇shng和尚ju jing倔 强,识字方法,zh,嘱,偏旁识字,f,咐,lio,嘹,口字旁，均与说话有关。,识字方法zh嘱偏旁识字f咐lio嘹口字旁，均与说话有关,wi,微,hu,徽,fng,防,fng,妨,形近字识字,wi微hu徽fng防fng妨形近字识字,强,手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,多音字,jing,强大,qing,（固执、不屈服）,强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jing强大qin,吭,他一声不吭，很镇静地四下打量着。,kng,引吭高歌,hng,（说话）,（嗓子、喉咙）,吭他一声不吭，很镇静地四下打量着。kng引吭高歌hng（,小小男子汉,安徽,一声不吭,谜语,倔强,沮丧,嘱咐,嘹亮,识字游戏小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮,整体感知,根据要求，默读课文。,1.和小英雄雨来进行比较，说说两篇课文在格式上有什么不同？,2.读小标题和课文内容，说说课文的主要内容。,整体感知根据要求，默读课文。1.和小英雄雨来进行,先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！,小英雄雨来：用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分。,我们家的男子汉除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。,先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！小英,思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？,他对食物的兴趣,1.什么都吃,2.为了活吃蔬菜,3.对所有的滋味都有兴趣,4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲,思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？他对食物的兴趣1.,他对独立的要求,1.不让人牵他的手,2.自己买东西,3.拿汽水瓶换橘子水,他对独立的要求1.不让人牵他的手2.自己买东西3.拿汽水瓶换,他面对生活挑战的沉着,1.接受去托儿所的现实,2.勇敢地爬上火车,他面对生活挑战的沉着1.接受去托儿所的现实2.勇敢地爬上火车,请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容吧！,请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容,一、给加点字选择正确的读音。,课堂演练,安徽（wi hu）,倔强（jing qing）,沮丧（j z）,轮廓（gu ku）,一、给加点字选择正确的读音。课堂演练安徽（wi hu,二、按意思写词语。,1.指精神不能集中，打不起精神。（）,2.感到不自在。（）,3.形容人多。（）,恍惚,拘束,拥挤,二、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神。（,第二课时,上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男子汉”是一个小男孩，这节课我们继续学习。,第二课时 上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男,学习目标,1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。,2.能给课文三个部分换一换小标题。,学习目标 1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男,请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？,互动课堂,请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子,可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。,为了能活下去，做自己不愿意做的事情。,他对食物的兴趣,能改变自己,男子汉,可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多,他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；,一节课的时间,有耐心,男子汉,他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐,他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。我们感到非常抱歉。,为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣,男子汉,率真,他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃,他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,他对独立的要求,独立的愿望强烈,男子汉,他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像,“不要，不要，我自己说。”“你不要讲话啊！”,独立的要求强烈,男子汉,“不要，不要，我自己说。”独立的要求强烈男子汉,后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。,独立完成一件事,男子汉,后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘,他满头大汗地、耐心地等待着。,为了独立而坚持,男子汉,他满头大汗地、耐心地等待着。为了独立而坚持男子汉,他一声不吭，很镇静地四下打量着。,他面对生活挑战的沉着,冷静镇定，坦然接受,男子汉,他一声不吭，很镇静地四下打量着。他面对生活挑战的沉着冷静镇定,一声不吭 一言不发 一动不动 一丝不苟,词语积累（含有“一”和“不”的词语）,一声不吭 一言不发 词语积累（含有“一”和“不”,然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。,勇敢地面对生活环境的变化,男子汉,然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。勇敢地面对,我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。,理智,男子汉,虽然不想离开，但是知道自己非走不可。,我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自,我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。,三个动词连用,有胆量,男子汉,我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车,最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？,这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？这一部分是前,一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？,率真爽气,自主自立,沉着勇敢,男子汉,理解关爱赞赏,一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他,读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,内 容,读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？他,回忆上一课概括小标题的方法：,概括主要内容,引用课文词句,引用人物语言,回忆上一课概括小标题的方法：概括主要内容引用课文词句引用人物,你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？,概括主要内容,对吃饭的兴趣,买山楂片与换橘子水,上托儿所与爬窗上车,你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？概括主要内容对吃,引用课文词句,吃得极有滋味,勇敢地开口,接受这个事实,引用课文词句吃得极有滋味勇敢地开口接受这个事实,引用人物语言,“不吃青菜会死的”,“我自己说”,“我怎么办呢”,引用人物语言“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢”,你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。,你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。,不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。,不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的,对食物的兴趣,我们家的男子汉,对独立的要求,男子汉,结构梳理,面对生活挑战的沉着,吃小笼包吃大拇指向往去少林寺却惦记食物,自己走路自己买东西自己换橘子水,上托儿所回安徽,对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉结构梳理面对生活,主题概括,本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限 和 之情。,男子汉,疼爱,赞美,主题概括 本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个,拓展延伸,有关男子汉气概的名言,1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。荆轲易水歌 2.宁为玉碎 不为瓦全。北齐书元景安传 3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥竹石,拓展延伸 有关男子汉气概的名言 1.风萧萧兮易水,一、观察句子的特点并仿写句子。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。,课堂演练,一、观察句子的特点并仿写句子。她的嘴角上翘着，像一弯,二、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。,抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。,二、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟,