初中物理基础知识点 滑轮ppt课件.ppt

二 滑 轮,(第二课时),1、定滑轮：,（1）概念：,使用滑轮时，轴的位置 的滑轮，称为定滑轮,（2）使用定滑轮的特点：,使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向,固定不变,（3）定滑轮的实质：,定滑轮是一个等臂杠杆,2、动滑轮：,（1）概念：,使用滑轮时，轴的位置 的滑轮，称为动滑轮,随被拉物体一起移动,（2）使用动滑轮的特点：,使用动滑轮可以省力，但不可以改变施力的方向,（3）动滑轮的实质：,动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆,3、滑轮组：,的组合装置称为滑轮组,定滑轮和动滑轮,b、F=G,（理想情况下）,F指，,G指，,n指。,若动滑轮的重力为G动,则，F=,1,滑轮组的使用特点：,a、使用滑轮组即可以 又可以。,省力,改变施力的方向,1,n,绳子自由端的拉力大小,动滑轮轴上所受到的力的大小,吊动滑轮的绳子的股数,n,（G+G动）,前面我们探究了使用滑轮组的特点，今天我们来探究一下滑轮组绕线及绳子自由端通过的距离与动滑轮的轴通过的距离之间的关系,活动1：滑轮组的绕线的特点,“做一做”：,1、一个定滑轮和一个动滑轮有几种绕线方法，F与G有怎样的关系（理想情况下）？,F,F,图1,图2,图1：,图2：,F=G,1,2,F=G,1,3,图1,图2,2、二个定滑轮和二个动滑轮有几种绕线方法，F与G有怎样的关系（理想情况下）？,F,F,图1：,图2：,F=G,1,4,F=G,1,5,3、二个定滑轮和一个动滑轮又怎样呢？,F,F=G,1,3,4、若有三个定滑轮和三个动滑轮，使得F=G和F=G。你怎么绕线呢？,1,6,1,7,1,6,1,7,F=G,F=G,“分析与归纳”：,1、绕线的方法,F=G,1,n,当n为奇数时，,当n为偶数时，,绳子的固定端从动滑轮轴上开始绕线,绳子的固定端从定滑轮轴上开始绕线,活动2：探究绳子自由端S1与动滑轮的轴通过的距离S2之间的关系,“做一做”：,（1）一个定滑轮和一个动滑轮按右图安装好，匀速拉动绳子自由端，用刻度尺测出绳子自由端通过的距离S1和动滑轮的轴通过的距离S2，填入设计的表格中,F,图1,图2,F,（2）二个定滑轮和二个动滑轮按右图安装好，重复上述实验，将数据填入设计的表格中,图3,F,图4,F,“实验数据”：,“分析与归纳”：,2、,S1=S2,n,S1表示,绳子自由端通过的距离,S2表示,动滑轮的轴通过的距离,吊起动滑轮的绳子的股数,n表示,再见,