部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时课件.pptx

第二课时,8 雨点儿,第二课时8 雨点儿,本课我们学习了生字新词，我们知道了 是从云彩里飘落下来的，有了 的滋润，植物才能更好地生长。,雨点儿,雨水,复习引入,通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。,本课我们学习了生字新词，我们知道了 是从,雨水和植物的生长有什么关系呢？让我们一起走进课文看看吧！,雨水和植物的生长有什么关系呢？让我们一起走进课,和老师一起读第1、2自然段，注意读准多音字“数”的读音。,和老师一起读第1、2自然段，注意读准多音字“数”的读,数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”,说明雨点很多。,拟人句,数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。说明雨点很多。拟人句,分组朗读第3、4三个自然段：用“”画出大雨点儿说的话，用“”画出小雨点儿说的话。,分组朗读第3、4三个自然段：用“”画出大雨点儿说的话，,都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。,小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”,你觉得谁的选择好？为什么？,都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，,分角色朗读课文。(课后第1题),课文中有两个角色小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话时，声音可以天真一些，读大雨点儿的话时，声音可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有疑问句，可以回忆学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以创设一些情境，发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话？,分角色朗读课文。(课后第1题)课文中有两个角色小雨点儿和,全班一起读最后一自然段，看看大雨点儿和小雨点儿去过的地方发生了怎样的变化。,全班一起读最后一自然段，看看大雨点儿和小雨点儿去过的地方发生,写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。,不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。,写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。不久，有花有草,不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。,读下面的句子，注意读好停顿。(课后第2题),这是一个长句子，要读好长句子，我们不仅要读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。,不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有,想一想：雨点儿还有可能去哪些地方？带来哪些变化？,想一想：雨点儿还有可能去哪些地方？带来哪些变化？,雨点儿来到（），沙漠上（）。,沙漠,长出了小草、小花,雨点儿来到（），沙漠上（,假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？,因为有你的滋润，我开得更美丽了，谢谢你！,感谢你的滋润，我一定会茁壮成长！,假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？因为有你,用“有有的，更，更”的句式写句子,用“有有的，更,更”的句式写句子，本文“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了”中，“有花有草”说明小雨点要去的地方很美，“花更红了，草更绿了”说明了环境的变化。我们在写句子时，可以用“有有的”说明一个事物两个方面的特征，然后用两个“更”，具体说明事物的变化。,写法借鉴,用“有有的，更，更”的句式写句子,举一例：,有山有水的地方，山更青了，水更绿了。,练一练：,照样子，填一填。1.有花有柳的地方，_，_。2.有牛有羊的地方，_，_。,花更红了 柳更绿了牛更壮了 羊更肥了,举一例：有山有水的地方，山更青了，水更绿了。练一练：照样子,课文图示,课文图示,本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的美好变化，说明了雨水与植物生长有着密切的关系。,主题感悟,本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿,保护坏境 雨点儿落下来，花开了，草长出来了，大自然生机勃勃，是那么美好。美好的景物如果被破坏了多可惜啊！所以，我们要热爱自然，爱护花草树木，用自己的行动保护环境，使我们的家园更美丽。,独特感悟,保护坏境 雨点儿落下来，花开了，草长出来了，大自然生机勃勃，,小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。,小雨沙沙,推荐阅读小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，小雨沙沙,