部编本六年级语文上册习作四笔尖流出的故事优课件.ppt
笔尖流出的故事,笔尖流出的故事,回忆桥和穷人两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？,第1课时,回忆桥和穷人两篇课文的大致内容，思考：这两篇,A.环境描写,桥一文老汉镇定如山。,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。,A.环境描写桥一文老汉镇定如山。黎明的时候，雨突,这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。,环境描写：,这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，,穷人一文中桑娜勤劳。,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,穷人一文中桑娜勤劳。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的,先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。,环境描写：,先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。,B.故事情节,桥一文中老汉舍己为人。,五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。,故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。,B.故事情节桥一文中老汉舍己为人。五天以后，洪水,穷人一文渔夫和桑娜的善良。,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,穷人一文渔夫和桑娜的善良。渔夫皱起眉，他的脸变得,故事情节：,家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质推向了高潮。,故事情节：家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西,C.人物心理、动作、语言等,桥中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。,“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”,C.人物心理、动作、语言等桥中老汉铿锵有力的语言再现了党,穷人中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,穷人中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦,回顾导入,桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。,穷人 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。,在柏林 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。,回顾导入 桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥,习作指导,故事要围绕主要人物展开。,把故事写完整，情节尽可能吸引人。,试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。,习作指导故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引,1.地点：校园 2.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；人物三：李军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？,分组指导,1.地点：校园 分组指导,1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心 人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？,分组指导,1.时间：冬日黄昏分组指导,1.时间：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋 人物二：爷爷 特点：体弱多病 4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？,分组指导,1.时间：月光下（夜晚或深夜）分组指导,第2课时,互读互改,基本要求：,（1）小说中环境描写是否符合选择的材料，利用环境描写渲染故事气氛。,第2课时互读互改基本要求：（1）小说中环境描写是否符,（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、完整，是否能表现材料中的人物形象。（3）习作中人物描写有没有从人物语言、动作、心理活动去刻画人物形象。（4）标点是否正确，用词是否恰当等。（5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？,（2）语句是否通顺，故事,环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。,环境描写符合材料要求，并,自我评价,自己大声读自己的习作，边读边自行修改。,自我评价 自己大声读自己的习作，边读边自行修改。,同桌互评,同桌间交换习作，认真地互读，互评要求：,找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记号。指出你认为值得改进的地方做上记号或做上旁批。评改后，将你的观点和同桌进行交流。,同桌互评同桌间交换习作，认真地互读，互评要求：找出同桌习作中,自主修改,根据同学的意见，对自己的作文进行再次修改。,自主修改 根据同学的意见，对自己的作文进行再次修改。,全班互评,选取有代表性的习作进行全班讲评，肯定自己习作的进步，提出自己和他人习作中存在的问题，并及时修改自己的习作。,再次修改后，誊写作文。,全班互评 选取有代表性的习作进行全班讲评，肯定自己习作,范文点评,陆天与流浪狗 少年陆天向来对猫狗之类的宠物不感兴趣。理由很简单，学习这么紧张，自己压根儿没有闲工夫来打理它们。这一天黄昏时分下起了雪，和往常一样，陆天顶着寒风骑着自行车回家。街上人来人往，大家都匆匆地赶着路。突然，一声凄惨的狗叫声吓,开头写陆天并不喜欢宠物，为下文写陆天态度的转变埋下伏笔。,环境描写，突出了天气寒冷，为下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。,范文点评陆天与流浪狗开头写陆天并不喜欢宠物，为下文写陆天态,对流浪狗的外形进行描写，表现了它的可怜。,得陆天一哆嗦。陆天停下来，发现一个壮汉正在痛打一只流浪狗，几个行人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地缩在一角。原来是那位壮汉晾着的衣服落地后，流浪狗叼着玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐地夺路而逃，发出低沉的呜咽声。陆天看着远去的流浪狗，心中微微,“一瘸一拐”“低沉的呜咽声”把流浪狗的可怜状描摹的很形象。,对流浪狗的外形进行描写，表现了它的可怜。得陆天一哆嗦。陆天,对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪狗的态度有了转变。,一热。第二天，陆天放学回家，刚放稳自行车，抬头又看见那只流浪狗。它似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生地看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫了一会儿，迅速跑上楼，来到厨房，找来一块面包，走到流浪狗跟前。很显然，流浪狗有些胆怯。陆天上前一步，它便后退一步，但眼睛却紧盯着,对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪狗的态度有了转变。,重点叙述了陆天给流浪狗喂食的情形，突出表现了陆天是一个充满爱心的少年。,陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上前闻了闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。此后，陆天又多次碰见那只流浪狗，每次见到它，陆天都冲它微微一笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，,重点叙述了陆天给流浪狗喂食的情形，突出表现了陆天是一个充满,简介陆天与流浪狗渐渐熟识的过程，详略得当。,陆天还给它取了一个可爱的名字“朵朵”。一天，陆天雨中回来，手里捧着一大堆从超市买回的东西。正当陆天上楼梯的当儿，突然听见流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了摸它的头。“朵朵”像得到了嘉奖似,简介陆天与流浪狗渐渐熟识的过程，详略得当。陆天还给它取了一,具体叙述了流浪狗“朵朵”帮陆天叼回肥皂的感人情节。,的，摇头晃脑地围着陆天转圈圈。陆天站起来回家了，走了几步，突然转过身来招呼“朵朵”跟着他一起回家。“朵朵”愣了一会儿，便匆匆地赶了上去。现在，“朵朵”也成了陆天家里的一员了。陆天每天放学回来都会看见“朵朵”站在楼下等他，当然陆天也会为“朵朵”准备一些好吃的。,自然结尾，突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。,具体叙述了流浪狗“朵朵”帮陆天叼回肥皂的感人情节。的，摇头,本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物，展开丰富的想象，具体叙述了陆天与流浪狗从相识到成为朋友的几件事，突出表现了陆天充满爱心的特点，也表现出了人和动物可以和谐相处的主题。本文的故事情节完整，人物形象鲜明生动，环境描写也起到了渲染气氛的作用，是一篇优秀的习作。,本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物，展开丰富的,再见,再见,最新部编本六年级语文上册习作四笔尖流出的故事优课件,
