部编人教版一年级语文下册第12课古诗二首课件.ppt

课文解读,小学语文一年级下册,古诗二首,课文解读小学语文一年级下册古诗二首,情境导入,白居易：字乐天，自号香山居士，唐代杰出的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，深受广大人民的喜爱。主要作品有长恨歌暮江吟等。,情境导入白居易：字乐天，自号香山居士，唐代杰出的现实主义诗人,情境导入,杨万里：字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名诗人，“中兴四大诗人”之一。杨万里将自己的书斋取名“诚斋”，并以此自号。,情境导入杨万里：字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名诗,课文解读,首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 采 无 树 尖,shu zng j f png qun li i,ru h l jio ci w sh jin,课文解读首 踪 迹 浮 萍 泉 流,课文解读,首（）采（）无（）树（）,爱（）尖（）角（）,首都,鹿角,尖头,有爱,大树,有无,风采,课文解读首（）爱（）首都,课文解读,池上【唐】白居易小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。,课文解读 池上,课文解读,小娃撑小艇，偷采白莲回。,【池上】指池塘里，即荷花塘里。【小娃】小孩。【撑】用篱使船前进。【艇】指轻便的小船。【偷】背着大人。,一个小孩撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。,课文解读小娃撑小艇，偷采白莲回。【池上】指池塘里，即荷花塘里,课文解读,不解藏踪迹，浮萍一道开。,【不解】不知道，不懂得。解：知道，懂得。【踪迹】指小艇驶过浮萍留下的痕迹。【浮萍】一年生草本植物，浮在水面。【一道】指浮萍被小船分开后一时难以合拢而 留下的痕迹。,却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时难以合拢。,课文解读不解藏踪迹，浮萍一道开。【不解】不知道，不懂得。解：,课文解读,“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？,“偷采”在这里是指没有经大人允许偷偷地采摘，表现了小孩的天真调皮，以及童心、童真、童趣。前两句诗是写事，写了一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲急着回来。,课文解读“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？,课文解读,“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？,这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。,课文解读“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？,课文解读,这首诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？,这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，同时也包含着诗人对田园生活的热爱和向往之情。,课文解读这首诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？,课文解读,小池【宋】杨万里泉眼/无声/惜细流，树荫/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。,课文解读 小池,课文解读,泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。,【泉眼】泉水的出口。【惜】珍惜。【细流】细细的水流。【树荫】树木下不见阳光的地方。【爱】喜爱。【晴柔】晴天柔和的风光。,泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树荫喜欢这晴天柔和的风光。,课文解读泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。【泉眼】泉水的出口。,课文解读,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,【小荷】初生的荷叶。【尖尖角】初生的荷叶刚露出水面，还卷曲 着的尖端。【立】站立。这里是说蜻蜓飞落在荷叶上。,嫩绿的荷叶才露出一些尖尖的小角，就有蜻蜓停立在上头了。,课文解读小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【小荷】初生的荷叶。,课文解读,小池这首诗描绘了一幅怎样的画面？,初夏的早晨，阳光灿烂。一个幽静的小池里，泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。池塘中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。,课文解读小池这首诗描绘了一幅怎样的画面？初,课文解读,这首诗主要描写了哪些景物？,这首诗主要描写了泉眼、树荫、小荷和蜻蜓等景物。,课文解读这首诗主要描写了哪些景物？这首诗主要描写了泉,总结,池上描绘了小孩偷采白莲回的情景，表现了小孩的天真可爱，表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情。小池形象地勾画出一幅初夏荷塘的风景画，表达了诗人对自然景物的热爱之情。,总结 池上描绘了小孩偷采白莲回的情景，表现了小孩,选一选。zng jn png li踪 迹 萍 流 zhng j pn ni,练一练,选一选。练一练,谢 谢,谢 谢,