精神疾病患者的独立生活技能训练Ppt(共23张)课件.pptx
精神疾病患者的独立生活技能训练Ppt,精神疾病患者的独立生活技能训练Ppt,问题一：什么是独立生活技能？,自我照料与独立生活业余娱乐活动人际交往技能社会角色的履行,问题一：什么是独立生活技能？自我照料与独立生活,问题二：为什么要做独立生活技能训练？,精神疾病患者由于疾病本身的因素出现：依赖行为自卑丧失自我尊严去性格化感到无助和无力,问题二：为什么要做独立生活技能训练？精神疾病患者由于疾病本身,问题二：为什么要做独立生活技能训练？,精神疾病患者由于疾病本身的因素出现：掌握生活技能有困难维持社交或者家庭关系出现困难缺乏寻找社区资源的动机抗压能力非常低教育和就业目标与年龄和能力不符合,问题二：为什么要做独立生活技能训练？精神疾病患者由于疾病本身,问题三：独立生活技能训练有哪些内容？,日常生活技能训练购物技能训练打 技能训练乘坐公共交通工具技能训练访友技能训练就诊技能训练,问题三：独立生活技能训练有哪些内容？日常生活技能训练,问题三：独立生活技能训练有哪些内容？,服药技能训练学习技能训练娱乐技能训练参加集体活动技能训练应对各种生活压力技能训练控制情绪技能训练,问题三：独立生活技能训练有哪些内容？服药技能训练,问题四：如何做独立生活技能训练？,第一步：建立良好的关系；充分的信任第二步：探讨技能训练的重要性和必要性第三步：根据具体情况回顾患者的技能缺陷第四步：选定训练内容，制定训练计划第五步：家庭成员演示第六步：患者模仿练习第七步：反复训练、反复强化,问题四：如何做独立生活技能训练？第一步：建立良好的关系；充分,家庭独立生活技能训练的原则,全员参与，达成一致立足家庭，面向社会制定计划，逐项落实发现优势，全面发展,持之以恒，突出重点严格要求，灵活训练鼓励正性，忽略负性增强意识，经常实践,家庭独立生活技能训练的原则全员参与，达成一致持之以恒，突出重,日常生活活动训练,对象：病期较长的慢性衰退患者。患者往往行为退缩，情感淡漠，活动减少、生活懒散，仪表不整，甚至完全不能自理日常生活。具体措施：着重培训个人卫生、盥洗、饮食、衣着、排便等活动，坚持每日数次手把手地督促教导和训练，并可结合奖励刺激。除了严重衰退者缺乏效果外，大多在2一3周内即明显改善。但这种力训练必须持之以恒，一旦放松，即可回复原状。,日常生活活动训练对象：病期较长的慢性衰退患者。,社会交往技能训练,慢性精神障碍患者社会技能下降，患者的社会交往技能缺陷也难以通过药物治疗得到康复包括以下六个社交技巧：（1）社交中提倡目光接触，加强眼神交流；（2）社交中保持良好姿势，有手势和身体动作；（3）社交中要有协调的面部表情；（4）社交中说话声音要响亮和语调要抑扬顿挫；（5）社交中评议要流畅；（6）社交中保持良好的精神状态，整体潜力水平高。,社会交往技能训练慢性精神障碍患者社会技能下降，患者的社会交往,访友技能训练,访友前的准备的充分性和计划的周密性访友时间选择的合理性和礼品的合理性访友时的语言表达的准确性、亲和力，主要问题的表达是否准确、简洁、全面，是否注重礼节。,访友技能训练访友前的准备的充分性和计划的周密性,独立生活技能程式包括,药物自我处置模式业余消遣模式修饰仪表与个人卫生保存与使用现金基本交谈技能症状自我处置模式,独立生活技能程式包括药物自我处置模式,但这种力训练必须持之以恒，一旦放松，即可回复原状。慢性精神障碍患者社会技能下降，患者的社会交往技能缺陷也难以通过药物治疗得到康复使用录像和提问回答的方式：通过录像观看技能示范，然后用回答问题的方式进行复习。（6）社交中保持良好的精神状态，整体潜力水平高。教育和就业目标与年龄和能力不符合第一步：建立良好的关系；布置家庭作业：主动完成作业。每个程式都有独立的完整的心理教育训练技术内容，教给病人各方面的技能，其中包括动手操作、社交技能、解决问题技能。第二步：探讨技能训练的重要性和必要性通过学习、演练、家庭作业等方式，传授给受训者第四步：选定训练内容，制定训练计划问题二：为什么要做独立生活技能训练？访友时的语言表达的准确性、亲和力，主要问题的表达是否准确、简洁、全面，是否注重礼节。每个训练程式由训练者手册，病人作业本、录像带演示及治疗指南构成。使用公共设施及交通工具每个程式有几个技术区域组成。,独立生活技能程式包括,组织和维持家庭使用公共设施及交通工具食品保管与烹饪使用社区的组织机构交友与约会求职与保持工作,但这种力训练必须持之以恒，一旦放松，即可回复原状。独立生活技,程式的原理与特点,原理：心理治疗的行为主义方法，使用行为科学原则来编设社交技能的训练。是行为医学常用方法中的自信训练、代币强化法、模仿法和认知行为疗法等。特点：以被训练者为中心，强调每个训练对象的参与性，通过一定的方法和程序，使训练对象自己真正拥有他们所需要的各种生活技能。,程式的原理与特点原理：心理治疗的行为主义方法，使用行为科学原,程式的传授途径,治疗师学习领会手册中的一系列方法和步骤,心理、社会、行为医学、精神医学专家组编写手册,通过学习、演练、家庭作业等方式，传授给受训者,受训者形成与手册要求一致的处理社交问题的模式,反复强化,渗透认知行为训练方法,程式的传授途径治疗师学习领会手册中的一系列方法和步骤心理、社,程式的内容,1个目的3个部分n个技能7个学习活动7个解决问题的步骤,程式的内容1个目的,程式的内容,每个程式都有独立的完整的心理教育训练技术内容，教给病人各方面的技能，其中包括动手操作、社交技能、解决问题技能。每个训练程式由训练者手册，病人作业本、录像带演示及治疗指南构成。每个程式有几个技术区域组成。每个程式每个技术区域用相同的七个学习活动。训练每周2-3次，每次1.5小时,程式的内容每个程式都有独立的完整的心理教育训练技术内容，教给,各个技能领域的学习活动,介绍要学习的技能：介绍主题和技能的组成成分，激励病人活动。使用录像和提问回答的方式：通过录像观看技能示范，然后用回答问题的方式进行复习。角色扮演：实习技能资源的安排：商讨实施技能所需要的条件。解决问题：使用学到的技能解决问题。实际练习：在教室以外的实际场所中由医护人员陪同进行实际练习。布置家庭作业：主动完成作业。,各个技能领域的学习活动介绍要学习的技能：介绍主题和技能的组成,程式的内容,服药主动、自信,训练者手册录像带受训者工作手册,技能部分1技能部分2技能部分3技能部分4,介绍技能部分录像带和问/答角色演练资源管理结果问题现场联系安排并分派家庭作业,停下来考虑你怎样解决问题？问题是什么？解决问题的不同途径、方式？评价不同的选择选择一个或更多的手段需要的人、财、物确定时间去实施,程式的内容服药训练者手册技能部分1介绍技能部分停下来考虑你怎,应对各种生活压力技能训练,树立信心，战胜自卑积极的自我暗示放松训练体育锻炼,应对各种生活压力技能训练树立信心，战胜自卑,控制情绪技能训练,注意力转移法合理情绪发泄自我控制情绪法,控制情绪技能训练注意力转移法,职业康复,职业功能受疾病的影响也有不同程度的下降，应根据不同性别、文化程度、病前职业情况及病情，经康复者同意，编入不同难易程序的治疗小组，如简易技能小组，保洁、缝纫等手工编织等；较高技能小组，组装焊接电器具、切割金属部件等。,职业康复职业功能受疾病的影响也有不同程度的下降，应根据不同性,精神疾病患者的独立生活技能训练Ppt(共23张)课件,
