第八章运动和力课件.pptx

一、牛顿第一定律1牛顿第一定律(1)内容：_。(2)说明：牛顿第一定律_(选填“是”或“不是”)实验定律。,分类综合训练(二),一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态,不是,核心要点突破,牛顿第一定律成立的条件是_。牛顿第一定律说明了物体的运动_力来维持。物体不受力时，原来静止的物体将永远保持_，原来运动的物体将永远做_。,分类综合训练(二),物体不受力,不需要,静止,匀速直线运动,2惯性(1)定义：物体保持_的性质。(2)理解：惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具有惯性。其大小只与物体的_有关，质量大，物体的惯性就_，运动状态就不容易改变。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；而大多数的交通事故等则是惯性带来的危害。,分类综合训练(二),原来运动状态不变,质量,大,二、二力平衡3平衡状态：物体受到几个力的作用时，保持_或_状态，则这几个力的作用效果相互_，相当于不受力，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。4平衡力：使物体处于平衡状态的两个力或多个力叫平衡力。一个物体同时受到两个力的作用，如果能保持_或_状态，这两个力彼此平衡，称为二力平衡。,分类综合训练(二),静止,匀速直线运动,抵消,静止,匀速直线运动,5二力平衡条件：两个力大小_，方向_，作用在同一_上，作用在同一条_上。,分类综合训练(二),相等,相反,物体,直线,三、摩擦力6定义：两个相互_的物体，当它们_时，在接触面上会产生一种阻碍_运动的力，这种力叫滑动摩擦力。摩擦力还包括_摩擦力和_摩擦力。7大小：滑动摩擦力的大小与_和_有关。8方向：总是与物体相对运动的方向_，或与物体相对运动趋势的方向_。,分类综合训练(二),接触,相对滑动,相对,滚动,静,压力大小,接触面的粗糙程度,相反,相反,9增大、减小摩擦的方法：利用增大_、增大接触面_的方法可以增大摩擦；利用减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面_、变滑动为_的方法可以减小摩擦。,分类综合训练(二),压力,粗糙程度,分离,滚动,1相互作用力与平衡力的比较,分类综合训练(二),教材知识纵横,分类综合训练(二),2.三种摩擦力对比,分类综合训练(二),分类综合训练(二),分类综合训练(二),3.运动与力的关系,分类综合训练(二),(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都处于_状态，锤柄与木凳接触后静止，但锤头由于_仍保持原来的运动状态而继续向下运动，结果紧紧地套在锤柄上。(2)上述现象说明物体总有保持_不变的性质，即_。,命题点1 惯性在生活中的应用,分类综合训练(二),运动,惯性,教材图片展示,图8T1,原来运动状态,惯性,分类综合训练(二),命题点2 二力平衡在生活中的应用(1)跳伞运动员在空中匀速直线下降时(将运动员和伞看成整体)受到_力和_力的作用，这两个力大小_，方向_，作用在同一_上，作用在同一条_上。(2)物体在平衡力的作用下可能处于_状态，也可能处于_状态。,重,阻,相等,相反,物体,直线,静止,匀速直线运动,图8T2,分类综合训练(二),(1)运动鞋底有较深的花纹，这是通过增大_来增大摩擦的。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体是_，这个力作用在_上。,命题点3 增大、减小摩擦的方法,接触面的粗糙程度,图8T3,地面,鞋底,实验一 探究阻力对物体运动的影响,分类综合训练(二),重点实验再现,(1)探究方法：_法、_法、_法。(2)设计实验：实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的_；要改变的量是小车在水平面上运动过程中所受的_。,控制变量,转换,科学推理,速度,阻力,控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的_由静止滑下。实验中通过观察小车在水平面上_的长短来体现阻力对物体运动的影响大小。,分类综合训练(二),同一高度,运动距离,(3)实验过程：如图8T4所示。,分类综合训练(二),图8T4,(4)得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越_，这说明小车受到的阻力越_，速度减小得越_。(5)进行推理：如果运动的物体不受力，它将_。,分类综合训练(二),远,小,慢,永远匀速直线运动下去,实验二 探究二力平衡的条件(1)实验装置：如图8T5所示。,分类综合训练(二),图8T5,(2)设计实验：桌面要尽量光滑，从而减小_对实验结果的影响。实验中通过改变托盘中砝码的个数来探究二力的_关系。实验中通过扭转小车，观察小车状态来探究_。,分类综合训练(二),摩擦阻力,大小,彼此平衡的二力是否在同一条直线上,(3)得出结论：作用在_上的两个力，如果大小_、方向_，并且作用在_上，这两个力就彼此平衡。,分类综合训练(二),同一物体,相等,相反,同一条直线,(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；并且把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触，进一步减小摩擦阻力对实验的影响。,分类综合训练(二),实验三 探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关(1)实验原理：_。(2)探究方法：_。(3)设计实验测量滑动摩擦力大小的方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做_运动，这时拉力_滑动摩擦力。,分类综合训练(二),二力平衡,控制变量法,匀速直线,等于,(4)进行实验如图8T6甲、乙所示，在木块上加放砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出这两种情况下的滑动摩擦力。,分类综合训练(二),图8T6,如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。(5)得出结论：滑动摩擦力的大小跟_有关，接触面受到的压力越_，滑动摩擦力就越大；滑动摩擦力的大小还跟_有关，接触面越_，滑动摩擦力越大。,分类综合训练(二),接触面所受的压力,大,接触面的粗糙程度,粗糙,(6)交流讨论利用该装置还可探究得出滑动摩擦力的大小与接触面积大小、物体运动速度等因素无关。实验中匀速拉动木块不好控制，建议如下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验(如图8T7所示)。,分类综合训练(二),图8T7,