第9课科学思维与创新能力1课件.ppt
第9课科学思维与创新能力1,2023/1/11,第9课科学思维与创新能力1,第9课科学思维与创新能力12022/9/24第9课科学思维与,教学目标：鼓励学生在学习中利用不同的思维方法进行学习。教学重点：培养科学的思维方法 教学难点：联想思维、发散思维、立体思维、逆向思维的应用。教学后记：这节课我觉得对学生的学习和生活很有帮助，只有科学的思维，才能让成功变得事半功倍。,第9课科学思维与创新能力1,教学目标：鼓励学生在学习中利用不同的思维方法进行学习。,一、培养科学的思维方法,第九课,第9课科学思维与创新能力1,一、培养科学的思维方法第九课 第9课科学思维与创新能力1,要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：1、渊博的知识 2、思维的习惯3、高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操卑俗。车尔尼雪夫斯基,第9课科学思维与创新能力1,要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：第9课科,第9课科学思维与创新能力1,第9课科学思维与创新能力1,纸的演变,第9课科学思维与创新能力1,纸的演变第9课科学思维与创新能力1,以上事例说明什么问题？P91最后二行。只有进行科学思维，掌握科学的思维方法，才能引导我们正确地认识事物的本质，从而达到改造世界的目的。,第9课科学思维与创新能力1,以上事例说明什么问题？第9课科学思维与创新能力1,科学的想想得不科学,事半功倍,事倍功半,第9课科学思维与创新能力1,科学的想事半功倍事倍功半第9课科学思维与创新能力1,二、科学思维方法与人生发展能力,第九课,第9课科学思维与创新能力1,二、科学思维方法与人生发展能力第九课 第9课科学思维与创新能,1.科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力,第9课科学思维与创新能力1,1.科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提,案例一：,假如你在织草席，手被草割破了，你会联想到什么？,许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。,第9课科学思维与创新能力1,案例一：假如你在织草席，手被草割破了，你会联想到什么？许,美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡而温度升高，通过联想发明了。,案例2：,第9课科学思维与创新能力1,美国工程师斯本塞在做微波空间分布,2.在学习和实践中加强科学思维训练,第9课科学思维与创新能力1,2.在学习和实践中加强科学思维训练第9课科学思维与创新能力1,介绍几种思维方法,第9课科学思维与创新能力1,介绍几种思维方法第9课科学思维与创新能力1,联想思维,发散性思维,置换思维,逆向思维,立体思维,第9课科学思维与创新能力1,联想思维发散性思维置换思维逆向思维立体思维第9课科学思维与创,联想思维,是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。,联想思维,联想思维,第9课科学思维与创新能力1,联想思维 是人们在进行创新时常用的一种思考,发散性思维,就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。,发散性思维,第9课科学思维与创新能力1,发散性思维 就是从不同方向、不同途径和不同,在五分钟内在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。,用嘴吹,把棉线剪掉,用扇子扇,罩一个玻璃杯,扔到水中,第9课科学思维与创新能力1,在五分钟内在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。用嘴吹 把棉线剪,一个聋哑人，去眼镜店里面买眼镜，他该如何向店员表述“我要买眼镜”比较妥当？,第9课科学思维与创新能力1,一个聋哑人，去眼镜店里面买眼镜，他该如何向店员表述“我要买眼,有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯子中全部的水,吸管,第9课科学思维与创新能力1,有个装满水的杯子，请你在不倾倒也吸管 第9课科学思维与创新能,逆向思维,与人们习惯性思路相反的一种思维方式，即打破常规思路，换一个角度倒过来进行思考。,逆向思维,第9课科学思维与创新能力1,逆向思维 与人们习惯性思路相反的一种思维方,我这个人如果说取得一点成功的 话，是因为什么问题我都喜欢倒过来思考,丰田喜一朗,第9课科学思维与创新能力1,我这个人如果说取得一点成功的 话，是因为什么问题我,你会选择谁？在一次香港小姐的决赛中，为了测试参赛小姐的思维速度和应对技巧，主持人提出了这样一个难题：“假如你必须在肖邦和希特勒两个人中间，选择一个作为终身伴侣的话，你会选择哪一个呢?”,第9课科学思维与创新能力1,你会选择谁？第9课科学思维与创新能力1,其中有一位参赛小姐是这样回答的：“我会选择希特勒。如果我嫁给希特勒的话，相信我能够感化他，那么第二次世界大战就不会发生了，也不会有那么多的人家破人亡了。”这位小姐的精彩之处就在于：既选择了出人意料的答案，又能找出合理而又充满正义的理由。,第9课科学思维与创新能力1,其中有一位参赛小姐是这样回答的：第9课科学思维与创新能,有一辆大货车，因为司机没有看准一个过街天桥的高度标记，结果被卡在桥下。为了弄出这辆大货车，有关人员，用尽各种工具，用尽各种办法，都无济于事。这个时候，一个小孩走过来，问他们,“为什么不把车胎的气放出来，以降低车的高度呢?”“反过来想一想”便是一种反向思维。,小孩子说了什么呢？,第9课科学思维与创新能力1,“为什么不把车胎的气放出来，小孩子说了什,置换思维,用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决。,置换思维,第9课科学思维与创新能力1,置换思维 用另一样东西或元素来替换某个原有,“曹冲称象”就是置换思维的典范,第9课科学思维与创新能力1,“曹冲称象”就是置换思维的典范第9课科学思维与创新能力1,组合思维,是把两个或两个以上的事物、现象、原理等组合起来，从而产生新的构想的思维方式。,组合思维,第9课科学思维与创新能力1,组合思维 是把两个或两个以上的事物、现象、原,立体思维,将事物与其周围的立体空间联系起来思考。它要求人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思考问题。,立体思维,第9课科学思维与创新能力1,立体思维 将事物与其周围的立体空间联系,有趣的思维训练,第9课科学思维与创新能力1,有趣的思维训练第9课科学思维与创新能力1,一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，被吓坏了。医生为了使他安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。这时医生问他：“这次有勇气了吧？”病人在这个时候却大声说：,给故事创作幽默的结尾,病人究竟说了什么？请设计结尾。,第9课科学思维与创新能力1,一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，被吓坏,病人在这个时候却大声说：“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！”,给故事创作幽默的结尾,第9课科学思维与创新能力1,病人在这个时候却大声说：“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！”给,逻辑思维训练 1.在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？,第9课科学思维与创新能力1,逻辑思维训练第9课科学思维与创新能力1,演讲完毕，谢谢听讲!,再见，see you again,3rew,2023/1/11,第9课科学思维与创新能力1,演讲完毕，谢谢听讲!再见，see you again3rew,
