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立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,第二讲 人格与教育,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,本讲提纲：一、人格内涵与其测量 二、人格理论 三、影响人格发展的因素 四、培养学生健全人格,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,一、人格内涵与其测量,（一）什么是人格？人格，英文personality，这个词源于拉丁语Persona，是指演员在舞台上戴的面具，好比我们今天戏剧舞台上不同角色的脸谱。心理学借用了这个词，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。那么什么是人格？不同的流派有不同的定义，莫衷一是，至今还没有一个大家公认的说法。阿尔波特说：“人格乃是个人适应环境的独特的身心体系”；,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,艾森克说：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征”；卡特尔说：“人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所作行为反应的特质”。中国大百科全书（教育卷）对人格的界定是“个人的心理面貌或心理格局，即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。”从这个定义出发，人格大致包括以下几个方面的内容：气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、理想、信念等。人格是个体的在对人对己及一切环境中事物适应时所显示的异于别人的性格。（张兴春，2005）人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式体现了一个人区别于他人的稳定而一致的心理品质。（彭聃龄，2003）,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,我们认为：人格是个体的才智、情绪、愿望、价值观和行为习惯方式等等的有机整合，它影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。整体性：人格是多种心理成分的整体反映。稳定性：人格是由多种性格特征所组成的，其结构是相对稳定的。人格的这种稳定性是可以表现在不同的时间和地域上的。但这种稳定性也并不是完全不可变的，是相对稳定的。独特性：人格具有个体独特的特性。社会性：人格取决于个人在社会中扮演什么角色，取决于个人所处特定的文化背景。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,（二）人格结构与差异 心理学家试图通过分析人格的结构来解释个体之间的人格差异，在这里，我们从气质、性格和认知风格三个方面介绍人格的个体差异。1、气质（1）什么是气质？气质是个体与生俱来的心理动力特征。动力特征是指心理过程的强度、速度、稳定性和指向性。（2）气质类型与特征 体液说：希伯克拉底（Hippocrates，公元前460-前377）提出“四体液学说”，认为气质取决于人体内的四种液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁的混合比例，并以何种体液占优势而把人的气质分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,虽然用体液来解释气质类型缺乏科学依据，但希伯克拉底提出的气质类型概念却一直沿用至今。高级神经类型说：巴甫洛夫用经典条件作用实验发现神经活动的基本过程（兴奋和抑制）有强度、均衡性和灵活性等基本特征，根据这些特征认为神经活动有四种典型的高级神经活动的类型，即活泼型、安静型、不可抑制型和弱型，分别与希波克拉底的四种气质类型相对应，提出气质四种典型类型。即多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,血型说：人的血型主要有A型、B型、AB型和O型。古川竹二（1927）根据血型把人的气质也分为四种类型：A型气质的人，内倾保守、温和、老实稳重、多疑、怕羞、顺从、依赖他人、情感易冲动；B型气质的人，外倾积极、感觉灵敏、镇静、不怕羞、喜社交、好管闲事；AB型气质的人，兼有A、B型的特征；O型气质的人，对己对人都是积极的，志向坚强、好胜、霸道、不听指挥、喜欢指使别人、有胆识、不愿吃亏。目前，气质类型的生物学说在社会上还有一定的认可度。但我们需注意，虽然个体的气质差异与体型、激素或血型等生理指标有着某种相关，但这并不能说明这些生理特征与气质具有因果关系。例如，体型差异受社会态度的影响较大，个体的行为表现也会因此受到影响。因此，把生理指标作为划分气质类型差异的唯一标准是片面的。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,艾森克的分类：他以两个维度来描述气质的个体差异：内倾与外倾，情绪的稳定与不稳定。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,此外，还有体型说，激素说等等 在现实生活中，单一气质的人并不存在，除了少数的人具有某种气质类型的典型特征外。大多数都属于中间型或混合型：各种气质类型的特征相互渗透、兼而有之。气质并不能决定个人成功与否，无论哪一种气质类型的人都有可能体味到成功的幸福与快乐。因此，气质无好坏之分。【小测验】看看你是属于哪类气质？链接WORD文件,（3）气质差异与教育,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,2、性格（1）什么是性格？是指一个人在态度和行为方面的较为稳定的心理特征，换句话说就是个体对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式。例如：一位管理者在各种场合都表现得热情忠厚、与人为善、虚心谦逊、严于律己、遇事坚毅果敢、深谋远虑。稳定而不是偶尔的 有好坏之分（2）性格特征 对现实态度的性格特征 指一个人的性格在处理各种社会关系方面的表现。像有的人善于交际，主持正义、不畏强暴、诚实、正直、富于同情心，或相反。对自己不卑不亢、严于律己、自信、自尊、谦虚，或相反；对工作勤奋、认真、细心、节俭、有创造性，或相反。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,性格的意志特征 指人为了达到既定目的，自觉的调节自己的行为，千方百计的克服前进道路上的困难时，人的性格在意志方面的个性差异。性格的意志特征具体表现：意志的自觉性 意志的坚定性 意志的果断性 意志的自制力性格的情绪特征 指在情绪影响人们活动行为或控制情绪时所表现出来的稳定特征。强度特征 稳定性特征 持久性特征 主导心境特征性格的理智特征:指性格在人的感觉、知觉、抽象和思维的认识过程中所表现出来的个性差异。譬如：在感知上,有人主动感知,有人被动感知;在想象上,有人是幻想家,有人是冷静的现实主义者;在思维上有人主动思维，有人被动思维,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,（3）性格的类型 每一个体身上所共同具有的性格特征的独特组合，称为性格的类型。机能类型说：理智型 情绪型 意志型向性说：内向型 外向型独立顺从说：独立型 依赖型A型性格和B型性格：弗里德曼和罗斯曼 A型性格者时间感特别强，常同时做或思考两件不同的事；老想把工作日程安排得越满越好，总是闲不住；信不过他人，总想亲自动手，看到别人做得慢或做得不好，恨不得抢过来自己做；争强好胜，效率高，易激动，缺乏耐性等。B型性格者表现为悠闲自得，一般无时间紧迫感，有耐性、能容忍，工作起来不紧不慢，老练而具有创造性。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,六类型说 1928年，斯普兰格(Eduard Spranger,1882-1963)依据人类生活方式的六种形态，把人的性格分为六种类型：经济型。这种人注重实效，其生活目的是为了追求利润和获得财富，如实业家等。理论型。这种人表现出具有探究世界的兴越，能客观而冷静地观察事物，力图把握事物的本质，尊重事物的合理性，重视科学探索，以追求真理为人生的目的，如思想家、科学家等。审美型。这种人对现实生活不太关注，富于想象力，追求美感，以感受事物的美作为人生的价值，如艺术家等。,六类型说权力型。这种人倾向于权力意识和权力享受，支配性强，其全部的生活价值和最高的人生目标就在于满足自己的权力欲免得到某种权力和地位。社会型。这种人能关心他人，献身社会，助人为乐，以奉献社会为人生追求的最高目标。宗教型。这种人信孝宗教，相信神的存在，把信仰视为人生的最高价值。事实上，每个人都或多或少地具有这六种取向，只是程度不同而已。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,3、认知风格差异 认知风格（cognitive style）是个体在认知活动中表现出来的人格倾向和人格特征上的差异。因此，也称认知方式或认知类型。例如，有的人喜欢独立思考，有人则喜欢与人讨论，在思维的碰撞中获得启发。场独立型与场依存型 二次世界大战期间，威特金（Herman A Witkin,1916-1979）对飞行员在飞机上保持身体垂直的方式进行了研究：在设计的座舱里，当座舱倾斜时，飞行员可调节座椅保持身体垂直。结果发现，有些飞行员主要利用来自仪表的视觉线索，不能使自己的身体恢复垂直；另一些飞行员主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，仍能保持身体垂直。威特金将前一种人的知觉方式称为场依存型（field independent），后一种称为场独立型(field dependent)。前者倾向于以外部参照作为信息加工的依据，后者则倾向于更多地利用内部参照。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,后来的研究表明，场独立型与场依存型是两种普遍存在的认知方式。它们不仅表现在知觉中，在个体的思维、学习和人际交往等方面也可以看到这种人格差异。张厚粲(1982)研究发现，理科学生更偏向于场独立型，而文科学生偏向于场依存型。场独立型的学生在未来职业的选安上喜欢从事理论研究、工程建筑、航空及艺术等工作；而场依存型的学生则喜欢社会定向的学科与职业。在人际交往上，场依存型者常关注别人提供的社会线索，对他人感兴趣，善于与人交往；而场独立型的人对他人提供的社会线索不敏感，喜欢独处，关注抽象的概念和原则，不善与人交往。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,冲动型与沉思型 卡根等人(Jerome kagan et al.，1964)发现个体在考虑问题的速度上表现出两种不同的认知风格，即冲动与沉思。冲动型(impulsive style)的特点是反应快、精确性差。典型冲动型者面对问题时总是急于求成，看重解决问题的效率，信息加工策略多为整体性策略。但他们没有对问题做全面细致的分析，无论正确与否都急于表达，有时甚至没有弄清楚问题的实质，就开始解答问题。沉思型(reflective style)的特点是反应慢、精确性高。典型的沉思型者，总是把问题考虑周全以后再做反应，多采用细节性策略。他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的、比较简单的问题时，反应也比较快。然而，有些反应快的人，不一定属于冲动型，因为他们既快又准；有些反应慢的人，也不一定就属于沉思型，因为他们既慢又差。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,（三）人格测量 1、自陈量表 明尼苏达多相人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷、爱德华个人爱好量表、加利福尼亚个性调查表和艾森克人格问卷是目前得到广泛认可和应用的人格自陈量表。明尼苏达多相人格问卷（MMPI）哈萨威（Hathaway）和麦金利(Mckinley)合作编制的，MMPI早期版本包括566个问题，包含健康状态、情绪反映、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目，可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。MMPI有4个效度量表和10个临床量表。效度量表分别是说谎分数(L)、疑问分数(Q)、诈病分数(F)和校正分数(K)，它们不是指测验的效度，而是反映被试掩饰、反应定势和参加测验的态度。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,MMPI的10临床量表,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,卡特尔16种人格因素问卷（16PF）1949年，卡特尔（R.B.Cattell）经过几十年的系统观察、科学实验以及因素分析，编制了卡特尔16种人格因素问卷（简称16PF）。这16种人格特质分别是乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）中国修订版每套187题，分配在16个因素中。每个因素所包含的题目不等，少则13个，多则26个。每个题目也有三个选项（如，“是的”、“不是的”或“介于二者之间”），被试只能选择一个答案。16PF适用于16岁以上的青年和成人，既可以个别施测，又可以团体施测。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,【测验】16PF测验（软件版）,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,中国人“大七人格”测验-王登峰，崔红,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,2、投射测验 投射式人格测验（personality test of project technique）正是向被试呈现一套标准化的模棱两可的刺激，要求其在不受限制的条件下进行自由反应，从而不知不觉地把个体的人格特征投射在反应中。在人格评估中，常用的两种投射测验是罗夏墨迹测验和主题统觉测验。,罗夏墨迹测验,（1）罗夏墨迹测验,罗夏测验是由10张墨迹图组成，所以又称墨迹测验。图是用墨置纸上折叠而成，其中5张为黑白墨迹图，2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹，3张全为彩色墨迹。这10张图片编有一定的顺序，施测时每次出示一张，同时问被试者：“请你告诉我在图片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主试者对被试者的回答要做详细记录，并记录下对每一图片回答的时间及完成此测验的全部时间。全部图片看完以后，再把图片逐一递交被试者，并进行询问，包括：每一反应是根据图片中的哪一部分做出的？引起该反应的因素是什么？对其回答亦要详做记录。,2.记分方法 1.反应的部位 2.反应的决定因素 3.反应的内容 4.反应的普遍性 例：如果对第一幅图片的回答是蝙蝠，便作如下记分：蝙蝠：WF+AP,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,主题统觉测验 主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT）是由默瑞和摩根于1935年编制。主题统觉测验的前提假设是，被试在面对图片情境时所编出的故事，会不自觉地把自己隐藏或压抑在内心的动机和欲望穿插在故事中，进而把内在的人格特点投射出来。采用TAT进行人格测验的方式类似于看图讲故事，要求被试以图片的情境为主题编一个故事。故事的内容不受限制，但必须回答以下四个问题：图中发生了什么事情？为什么会出现这种情况？图中的人物正在想些什么？故事的结局会是怎样？,内容及施测 测验材料由29张图片和1张空白卡片组成，图片都是含义隐晦的情景。依被试者的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包括图片20张，分两个系列进行测验，故每个系列实际上只用10张图片。施测时每次给予被试者一张图片，让其编制一个300字左右的故事，说明图片中所表现的是怎么回事，事情发生的原因是什么，将来演变下去可能产生的结果，以及个人的感想等。对其中一张空白的卡片，要求被试者面对着空白的卡片先想象出一幅图画，然后根据想象出的图画编制故事。一般可用5分钟讲完故事，要求故事愈生动、愈戏剧化愈好。测验完毕，和被试者谈话一次，以求深入了解和澄清故事的内容，并要注意被试者在测验时的行为反应。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,二、人格理论（一）心理动力学理论1、弗洛伊德的精神分析理论2、荣格的理论3、客体关系学派（二）人格特质理论1、卡特尔的16PF2、塔佩斯的“大五”人格：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质（情绪稳定性）3、王登峰的中国人“大七”人格,（三）人格的学习理论,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,弗洛伊德的意识与人格层次论,超我,自我,意识,前意识,本我,潜意识,由于自我不能协调好本我与超我之间的矛盾，因而导致了心理疾病。,心理防御机制,心理防御机制（Mental Defense Mechanisms）最早由弗洛伊德在防御性神经精神病书中提出。防御是自我在解决那些可能导致精神疾病的冲突时所使用的全部策略的总称。防御机制是用来躲避由本能需求引起的危险、焦虑和不愉快，是自我调整本我和外部现实冲突的一种功能。弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德在自我与防御机制一书中拓展了弗洛伊德的心理防御机制。心理防御机制主要有如下几种：,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,1、压抑depression把超我不允许的欲望和动机在不知不觉中被抑制到无意识之中，使自己意识不到其存在，也就感觉不到焦虑和痛苦。这是最基本的防御机制。例如：被压抑的记忆 2、升华 sublimation把为社会不能接受的冲动的能量转化为建设性的活动能量。这是心理防御机制中最为积极的形式。例如：少年维特之烦恼 作者歌德爱上夏洛特，但失恋了，他在四周的时间内写出了这部书信体小说，以抵消爱情的痛苦并使自己从自杀的念头中摆脱出来。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,3、替代displacement把对某事物的强烈感情不自觉地转移到另一事物上，例如替罪羊、迁怒，通过迁怒可以减轻情感上的痛苦。4、拒绝（否认）denial拒绝承认使人感到焦虑和痛苦的事件，似乎其根本未发生过。常用语言：“这不可能”、“绝对不会”等。与压抑不同，否认不是说不记得了，而是坚持某些事不是真实的。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,5、合理化 rationalization不是指“合乎理性的行为”，而是指为我们所做的事赋予符合逻辑的或为社会所欢迎的动机，以便看起来我们所做的事是合情合理的。（1）酸葡萄 sour grapes当人得不到自己希望的东西时，内心会相当失望和沮丧，有人会刻意贬低自己过去追求的东西。这就是“酸葡萄”。（2）甜柠檬 sweet lemon虽然生活中发生不如意的事情，但个体努力强调事情的美好的一面。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,三、影响人格形成因素,（一）遗传因素：1、遗传素质：是指那些由上辈传给下代的生理解剖特质，它一般决定个体的形态、神经系统和组织结构等。2、遗传素质作用：对人格的形成和发展起基础作用，在一定条件下起决定作用，至少决定人格的发展方向和形成的难易。证据1、家族史或家谱 假定：如果前一代人某些人格特征在家系内后人身上得到显 现的频率高于家族外同一人格特征显现频率，则说明遗传作用例证：高尔顿：遗传的天才名家传记分析977名人和对异常人格比较研究结果认为遗传起作用。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,2、双生子研究（1）通过比较同卵双生子和异卵双生子的差异来进行研究假定：同卵双生子之间有差异是环境的作用，因为同卵双生子几乎是无遗传的差异；而异卵双生子的差异可能是基因决定的。例证：弗洛德鲁斯（1980）对瑞典1200双生子的人格问卷调查研究，结果，在外向、神经质人格特征上同卵双生子与异卵双生子相比要明显高相似性。后来对1700对双生子测量，也发现在支配性、社会性、社交性和责任心等，卵双生子比异卵双生子有明显更高相似性。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,2、双生子研究（2）在相同环境和不同环境中长大的同卵双生子的相似性和差异性的研究.例证：明尼苏达大学（1984，1988）对双生子的30年跟踪研究。结果是同卵双生子比异卵双生子的相似性高很多，不论是分开抚养还是一同长大。,3、收养研究 比较被收养的孩子与其亲生父母的相似性；被收养的孩子与收养者的相似性。结果前者比后者的相似性大。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,4、生理因素 生物化学 例证1：发现T型人格（外向、寻求刺激、创新）的人一种基因对神经传递素多巴胺的反应特别敏感，他们有种特殊的酶（元胺氧化酶B：控制激动和抑制快乐的作用），也许是这种酶导致的。例证2：布鲁纳发现：家庭男性暴力冲动行为的遗传性，与单胺类氧化酶A的基因突变有关。例证3：五羟色胺与焦虑和抑郁有关。脑功能定位 例证1：脑伤后的性格改变：前回的损伤可以导致消极情绪和神经过敏。【案例】侵犯性人格是遗传的还是后天的？,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,例证2：盖尔的颅相学：性格差异与脑结构差异的相关例证3：艾森克：皮层网状结构对外倾性的影响例证4：卡跟发现杏仁核对内外向性格的影响以及对情绪的影响。例证5：左右半球优势差异导致人格差异。总之：1、遗传是人格不可缺少的影响因素2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，二者不存在“全或无”的情况。遗传至少影响人格形成发展方向和改变的难易程度。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,（二）家庭与早期经验,“家庭对人的塑造力是今天我们对人格发展看法的基石”-Rosenblith&Allinsmith“早期的亲子关系定出了行为模式，塑成日后一切行为”-Mockinnon“有其父必有其子”-中国谚语,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,父母人格的影响力,家庭教养方式,不同教养方式影响孩子不同的人格特征,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,此外，几个不可忽视的家庭因素的作用,经济社会地位,亲子关系,家庭气氛和父母榜样,家庭结构,出生顺序,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,早期经验影响儿童人格形成,Ribble:儿童早期与母亲接触少或被遗弃，则儿童成年后，与人相处困难，敏感、紧张和反抗频繁些。Burnstein:被父母遗弃的孩子易产生心理疾病、形成攻击和反叛人格鲍尔比（1951）母性照看与心理健康提出“母爱丧失”表现胆小、呆板、迟钝、回避、敌对、攻击、破坏和情绪障碍等人格特征,我们认为：人格发展受到早期童年经验的影响，但不一定不幸的遭遇的孩子就一定形成不良人格，溺爱也可使孩子形成不良人格。这表明还有其他因素影响。此外，早期经验对后期人格影响也因人而异。,（三）学校与社会文化,学校作用,1、教师的管理风格洛奇的调查勒温的管理风格,皮格马利翁效应,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,2、同伴集体 主要表现在角色扮演、非正式组织和亚文化等方面影响。例如：“差生”角色换位实验,总之，学校是人格社会化的主要场所，其作用不可忽 视。1、教师对学生人格发展有导向作用2、同伴群体对学生人格发展其潜移默化作用,社会文化,1、跨文化差异对人格影响米德 对新几内亚的三个民族的人格特征调查中美人格差异表现2、文化价值差异对人格影响从“文化与男性的攻击”看文化差异，P47,总之，社会文化对人格发展有重要作用 社会文化因素主要决定人格的共同特征，使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,综上所述，人格的形成与发展是人的自身特点与环境相互作用的结果。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,四、培养学生健全人格 学校是继家庭之后对学生人格养成的最大因素之一。（一）健全人格内涵 黄希庭认为健全人格有如下特征：对世界抱开放态度，乐于学习和工作，不断吸取新经验；以正面的眼光看待他人，有良好的人际关系和团队精神；以正面的态度看待自己，能自知、自尊、自我悦纳；以正面的态度看待过去、现在和未来，追求现实而高尚的生活目标；以正面的态度对待挫折，能调控情绪，心境良好。总之，以辩证的态度对待世界，对待他人，对待自己，对待过去、现在和未来，对待顺境与逆境，做一个自立、自信、自尊、自强的进取者。,立 志 立 德 立 功 立 言,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,（二）如何培养学生健全人格？A、教师在教育过程中注意：1、遵循人格发展规律，重视人格整体发展2、学校与学生之间的最佳匹配3、教师注意心理学修养，以健全人格影响学生人格健全4、家庭、学校和社会的三位一体教育。B、案例：如何培养孩子的独立自主？李开复：做最好的自己1、要教孩子“自己想办法”的习惯2、要把选择权给孩子，让孩子成为自己的主人,Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works,（二）如何培养学生健全人格？B、案例：如何培养孩子的独立自主？李开复：做最好的自己3、要培养孩子的负责心：刘墉的感悟4、要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们5、要信任孩子6、不要用太多的规矩限制孩子的自由，要让孩子去做他自己喜欢做的事。7、不要惩罚失败8、不要说教9、凡事都包办代替10、不要过多插手孩子的事务,