第二章学前儿童的注意ppt课件.ppt

第二章 学前儿童的注意,第一节 注意概述,第二节 学前儿童注意的发生和发展,第三节 学前儿童注意品质的发展,第四节 学前儿童注意力的培养,第一节 注意概述,一、什么是注意？,（一）注意的概念,注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极的状态。,一、什么是注意,（二）注意的特点,（1）指向性,（2）集中性,一、什么是注意？,（三）注意的功能,（1）选择功能（2）维持功能（3）调节功能,一、什么是注意？,（四）注意的分类,（1）无意注意,引起无意注意的条件：,刺激物的物理特性 即客观条件,人本身的状态 即主观条件,一、什么是注意？,（四）注意的分类,（2）有意注意,引起和保持有意注意的条件：,活动的目的和任务的明确性,对活动结果的兴趣,活动组织的合理性,与已有知识经验的关系,良好的意志品质,一、什么是注意？,（四）注意的分类,（3）有意后注意,有以后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意,一、注意在学前儿童心理发展中的作用,（一）注意与学前儿童的心理发展：1.从环境中接受更多信息。2.使儿童能够发觉环境变化。（二）注意与学前儿童知觉的发展：注意是感知的先决条件。（三）注意与学前儿童记忆的发展：注意使感知的信息进入长时记忆系统。（四）注意与学前儿童坚持性的发展：注意能加强行动力量和坚持性。（五）注意与学前儿童学习的发展：注意是学习的先决条件。（六）注意与学前儿童社会性的发展：注意有利于儿童积极适应环境。,第二节 学前儿童注意的发生和发展,一、学前儿童注意的发生,（一）注意发生的指标 1.觉醒状态 2.习惯化 3.心率变化 4.瞳孔扩大 5.吸吮抑制（二）注意发生的时间 1.定向反射 2.选择性倾向,二、学前儿童注意发展的趋势,（一）定向性注意的发生先于选择性注意的发生 1.定向性注意的发生 2.选择性注意的发生发展 性质的变化 对象的变化（二）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 1.无意注意的发生发展表现在注意的性质和对象不断变化，稳定性增长，对象范围扩大。2.有意注意在2岁以后开始萌芽，幼儿期开始发展。,三、各年龄阶段学前儿童注意发展的特征,（一）1岁前儿童注意发展的特征,1.新生儿注意的特征,（1）出现无意注意的最初形态定向性注意,（2）对刺激物表现出一定的选择性反应选择性注意的萌芽,2.1岁前儿童注意发展的特点（1）婴儿注意选择性的特点,偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物,（2）婴儿注意选择性的变化 从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓 从注意形体外周到注意形体的内部成分（3）经验在注意活动中开始起作用（4）出现动作协调的注意,三、各年龄阶段学前儿童注意发展的特征,（二）13岁儿童注意的发展,1.注意的发展与“客体永久性”的认识分不开,2.注意的发展开始受表象的影响,3.注意的发展开始受言语的支配,4.注意的时间延长，注意的事物增加,三、各年龄阶段学前儿童注意发展的特征,（三）36岁儿童注意的发展,1.无意注意占优势,（1）刺激物的各种物理特性仍然是引起幼儿无意注意的主要原因,（2）与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为无意注意的原因,三、各年龄阶段学前儿童注意发展的特征,2.有意注意初步形成,儿童有意注意的形成大致经历三个阶段,第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令引起和调节,第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为,第三阶段，运用内部言语指令控制，调节行为,三、各年龄阶段学前儿童注意发展的特征,幼儿期，有意注意初的发展表现为以下特点：,（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限,（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的,（3）幼儿逐渐学习一些注意方法,（4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的,三、各年龄阶段学前儿童注意发展的特征,第三节 学前儿童注意品质的发展,三、学前儿童注意品质的发展,（一）注意广度,注意的广度，又叫注意的范围，是指人在较短的时间性片段中所能清楚地知觉到的对象的数量。,三、学前儿童注意品质的发展,（二）注意的稳定性,注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。持续时间越长，注意的稳定性就越高。它是注意的一种重要品质，是幼儿游戏、学习等活动获得良好效果的保证。,三、学前儿童注意品质的发展,（三）注意转移,注意的转移是指自觉地调动注意，使之从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。注意力转移的速度是思维灵活性的体现，也是快速加工信息形成判断的基本保证。,三、学前儿童注意品质的发展,（四）注意分配,注意的分配是指在同一时间内把注意指向于两种或几种不同的对象与活动。在实际教学过程中，从以下三方面培养幼儿注意分配的能力 首先，通过各种活动，培养幼儿的偶一注意与自我控制能力 其次，加强活动或动作练习 第三，是同时进行的活动在幼儿头脑中形成密切的联系,第四节 学前儿童注意的培养,（一）充分利用孩子的好奇心,孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注意。把孩子带到新的环境中，利用孩子的的好奇心去培训注意力的方法是简单易行的的。,四、学前儿童注意力的培养,四、学前儿童注意力的培养,（二）创造良好的环境，防止幼儿注意分散,幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意的因素，为孩子创造安静、简单的物质环境。,（三）制定合理的作息时间,制定合理的生活起居制度，使幼儿有充分的睡眠和休息。,四、学前儿童注意力的培养,（四）使幼儿明确活动的目的和要求,在活动前，教师或家长应向幼儿提出明确的活动目的和要求。幼儿对活动的目的要求越明确，注意的有意性越强，越容易保持注意。,四、学前儿童注意力的培养,（五）把培养孩子的兴趣和注意力结合起来,孩子对事物的兴趣越浓，其稳定集中的注意力越容易形成。,四、学前儿童注意力的培养,（六）合理安排学习内容的顺序,首先，培养孩子能迅速开始学习的习惯。其次，阅读与书面作业交替进行。,四、学前儿童注意力的培养,（七）在游戏中训练孩子的注意力,家长应该有选择性地与孩子一同展开游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。,四、学前儿童注意力的培养,（八）逐步培养儿童的自我控制能力,培养孩子的自制力可以在日常生活中有计划地进行。最好固定时间地点进行，使之成为条件反射。,四、学前儿童注意力的培养,拓展阅读：审慎处理幼儿多动现象,在学前期，我们经常感到有一些幼儿特别好动，注意力容易分散，结果不仅影响自己的学习，甚至破坏全班的秩序。这些多动的幼儿，常常因为周围细小的动静而注意力不能集中。他们玩积木、画图、听故事时，即使感到有兴趣，也只能在短时间集中注意。他们参加规则游戏时，往往不注意听教师讲解游戏规则，所以游戏开始，并不知道怎样玩，有时甚至妨碍游戏的进行。,