物联网技术与组网说课ppt课件.ppt
江苏信息职业技术学院,物联网技术与组网,计算机工程系 许常青,江苏信息职业技术学院,主要内容,5,6,7,教学效果及课程特色,6,5,江苏信息职业技术学院,一、课程性质和作用,物联网技术与组网课程是物联网技术专业的一门必修课程，主要培养学生面向物联网应用的基本知识和技术技能，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。它主要培养学生在物联网应用领域所必须的基本概念、基本架构、支撑技术、协议与标准等基本技能。,江苏信息职业技术学院,一、课程性质和作用,通过课程学习，使学生具备物联网应用的专业技能和职业素养，并掌握一定的理论知识和实践能力，为今后就业后的可持续发展奠定基础。,江苏信息职业技术学院,能力目标,了解物联网设计的基本思想和基本概念以及基本方法,具备物联网设计的基本能力；培养分析问题、解决问题的能力,课程目标,培养自学、协作学习和拓展知识的能力，并具备与他人协作的能力，适应日后团队开发的精神,江苏信息职业技术学院,二、授课基本信息,授课对象：物联网技术专业二年级学生学时数：80学时（理论与实践比例视实际决定）先修课程：C语言程序设计、嵌入式单片机技术及应用、感知器件功能与应用 等。选用教材：无线传感器网络简明教程，崔逊学编著，清华大学出版社。物联网组网技术，自编校本教材。,江苏信息职业技术学院,1)课程设计理念,理念与思路,三、课程设计思想,教学内容与职业相结合,教学情境与岗位相结合,学习与就业相结合,强化职业能力培养,江苏信息职业技术学院,2)课程设计思想,理念与思路,三、课程设计思想,1,以提升系统设计能力和职业素养为目标,2,以任务为载体,将“教、学、做”一体化教学模式融入到教学过程中,3,以学生为主体，通过任务训练职业能力,4,以“就业为导向”作为教学内容设计的准则,1,江苏信息职业技术学院,本课程按照基于工作过程的教学思想，以职业能力培养为核心，以实际工作过程为引领，按照“从简单到复杂、从单一到综合”的原则，将教学内容进行合理设计，以完整的物联网应用系统为载体贯穿本课程教学始终。,课程内容组织与选择,三、课程设计思想,江苏信息职业技术学院,三、课程设计思想,课程教学内容设计,物联网技术专业人才培养目标物联网设计与应用岗位任职要求,江苏信息职业技术学院,三、课程设计思想,课程内容为分为5个学习情境，将应用技术、设计流程、项目开发规范等融入项目实践中。,课程教学内容设计,江苏信息职业技术学院,三、课程设计思想,江苏信息职业技术学院,1,2,3,“项目导向、任务驱动式”的教学模式,三、课程设计思想,课程教学活动设计-教学模式,“教、学、做”一体化教学模式,课内课外“两个课堂”相结合的教学模式,江苏信息职业技术学院,明确教学目标。展示整体项目功能,将项目分解成若干个简单易懂的任务，让学生对知识与概念有一个基本的感知与理解。,学生对任务进行模仿掌握知识点及系统设计方法,学生练习与知识点相对应的实战演习任务，教师答疑,教师学生共同总结规律。进行课外拓展,三、课程设计思想,课程教学活动设计-课堂组织,江苏信息职业技术学院,教学方法,宏观上采用“项目导入“，逐个完成各个任务单元的过程中，以“层层递进”的方式完成项目实战，实现以工程项目为主线、项目实战为载体、职业素质培养贯穿整个教学过程为理念。,三、课程设计思想,江苏信息职业技术学院,教学方法,项目导入、引出任务,层层递进、边做边学,分析问题、解决问题,多重循环、反复练习,任务驱动,启发引导,情境体验,协作学习,三、课程设计思想,江苏信息职业技术学院,教学手段,精心设计教学课件，通过创建学习情境，激发学生学习兴趣,利用网络将课堂教学延伸到课外，注重学生课后学习。,充分利用多媒体教学系统，进行课堂辅助教学,三、课程设计思想,江苏信息职业技术学院,平时成绩,平时作业、课堂表现、学生参与程度、协作学习程度等（20%）,理论知识和实践知识的卷面考核（40%）,课程基础技能项目的考核成绩。通过项目操作，对学生进行知识、技能和综合能力与素质进行评估。（40%）,考核方案设计,三、课程设计思想,江苏信息职业技术学院,教材使用情况（1）教材：无线传感器网络简明教程，崔逊学编著，清华大学出版社。物联网组网技术，自编校本教材。（2）利用网络查找参考资料。,教学基本条件,四、教学资源建设情况,江苏信息职业技术学院,师资基本情况 教师师德高尚、治学严谨 教学能力强，教学研究教学改革项目成果显著职称结构合理,副教授,讲师,助教,四、教学资源建设情况,教学基本条件,江苏信息职业技术学院,四、教学资源建设情况,教学基本条件,物联网实训室将提供强大的学习支持。,多媒体课件及实践训练项目内容丰富,江苏信息职业技术学院,实践教学条件,四、教学资源建设情况,具备专业的物联网实训室。,江苏信息职业技术学院,五、教学效果及课程特色,教学效果,突出物联网应用开发能力的培养，提高了学生的学习兴趣。,通过教学督导对课程组教师进行教学评价。,江苏信息职业技术学院,基于工作过程，融入职业标准，以职业能力为核心、以真实工作项目为载体。,“完整的行动模式”。层层递进、边做边学，多重循环、反复练习。,培养学生的职业素质，注重培养自信心、自学和协作学习能力。,五、教学效果及课程特色,课程特色,江苏信息职业技术学院,谢 谢！,2011.10.28,
