现代信息技术与语文教学ppt课件.pptx

现代信息技术与语文教学,呈报者：吴梅忆赖建豐,3.1 信息时代语文教学的变化,教学环境教学方式教学过程教学媒体师生角色,教学环境,教学方式,教学过程,教学媒体,师生角色,3.2 电化教学法概论,电化教学法的特点及作用,何谓电化教学？,使用现代化的设备、器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。,电化教学的应用,1.投影、幻灯教学,操作简便，使用效率高；制作方便，取材广泛。利用投影和幻灯进行教学是提高教学质量的重要手段之一，它花钱少，见效快，易于推广。不仅数理化、物理、地理能用，而且语文、外语、历史都能用。,2.电视录像、电影教学,教学效率高，可以增大单位时间内的教学信息量，有助于提高教学效率。生动直观，视听结合，灵活再现，更富有教学感染力，更能加深对知识的理解、记忆。,3.闭路电视教学,一个教师讲课，可供一个班、几个班，一个年级，甚至全校的几十个班的学生同时听课。,费用很多,4.语言实验室教学,它给学生提供了一个比较安静的环境，能集中精力进行听说练习活动。能给学生提供大量的标准录音，帮助学生掌握所学语言的语音、语调和讲话速度。学生既能自己掌握速度又能单独进行实践活动，并按照自己水平需要挑选听力材料、反复放、反复听。,学生容易集中精力又节省时间,5.计算机辅助教学,（1）适应面广、效率高。（2）因材施教、个别教学（3）手段完善、方法灵活。（4）感性经验丰富多彩。,电化教学的特点：,1.知识结构的综合性或跨学科性2.电教媒体的电子化和形声化3.表现手法多样4.适用性广泛5.教学手段的先进性,电化教学的作用：,1.提高教学质量有利于提供感性知识，启发思维能力。有助于化难为易加深理解有助于集中注意力，激发学习兴趣有助于学生的身心健康。,2.提高教学效率3.扩大教学规模,电化教学过程的模式,1.教师借助于电教媒体，向学生传递知识信息，不问学生的反应。图解是：2.学生直接通过电教媒体学习，不管学生的反应。图解为：目前，广播电视教学就属这种类型。,教师、媒体,学生,学生,教师、媒体,3.教师借助电教媒体，向学生传递知识信息，学生接受信息后作出反应，教师对学生的反应要作出分析并解答。4.学生直接向电教媒体学习，媒体对学生的反应作出反馈。如利用电子计算机辅助教学和通过程序教学机学习等。教师通过对教材的程序设计，间接控制教学过程。图解为：5.学生向电教媒体学习，再通过教师作出反馈。,教师、媒体,学生,媒体,学生,电化教学媒体：非印刷媒体,视听型媒体，指对实物、语言经过选择加工能显示形和声的媒体；机读型媒体，指通过以计算机为基础的专用机器来显示、传递和接受反馈信息的一类媒体。如程序学习机，计算机辅助教学等；缩微型媒体，指将原来的印刷媒体缩摄到微小载体之上。它可以把原件缩小到原来的五分之一到四十分之一，存储寿命可达到500 年以上。,印刷媒体,大媒体，指成本高，结构比较复杂的媒体。如电视、电影、电子计算机等。小媒体，指成本低，结构比较简单的媒体。如投影片、幻灯片等。宏媒体，指接触面广泛，同时可供大量学习者使用的媒体。如无线电广播、闭路电视、广播电视等。微媒体，指在同一时间只可供有限使用者接触的媒体。其范围只限于一个教室、一个房间里的学生。如幻灯片、电影、计算机辅助教学等。教辅媒体，即根据使用方式的不同，通常在教学内使用、辅助教师进行讲解的媒体。如电影、投影、录像等。自学媒体，指供学生按自定的时间、自定的进度自学的媒体。如录音、录像、程序学习机等。,电化教学方法,1.媒体辅助教学法2.视听媒体播放教学法（1）课堂播放教学法。（2）远距离播放教学法。3.程序教学法（1）直线式程序（2）分支式程序4.微型教学法5.成绩考查法（1）课堂问答分析法（2）声象记录分析法（3）计算机考查法,电化教学的原则,1.目的性原则2.师生积极参与活动原则3.媒体选择与组合的最优化原则4.视听与思考相结合的原则5.反馈原则,