导学案：登幽州台歌.docx

登幽州台歌导学案【学习目标】1 .诵读诗歌。2 .感受诗歌的意境，体会诗人的情感。【知识链接】一、作者简介：像公昂干玳5H榆右居陈子昂画像陈子昂（659700）,唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。举光宅进士,以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱,忧愤而死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱。有陈伯玉集传世。二、创作背景这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌以及蓟丘览古赠卢居士藏用七首等诗篇。【奏响读的主旋律】1 .学生自由读，解决生字词。怆（）2 .教师范读，学生跟读。3 .男生女生PK读。4 .小组合作接力读。5 .课代表展示读，其他同学想象读。6 .每组六号读。注意：在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其句式为：前不见古人，后不见来者；后两句每句六字，四个停顿，其句式为：念天地之悠悠，独怆然而涕下。前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合,增强了艺术感染力。【自主学习】1 .请从“古人”和“悠悠”中选择一个进行解释。2 .请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。3 .诗人,，将诗思引入宇宙时空，化为具有高度抽象性与巨大概括力的诗句。4 .“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”营造了一种极其特殊的意境。请鉴赏。相关试题及答案答案（1）古人：贤明的君主（能礼贤下士的圣君）；悠悠：形容时间的久远和空间的广大。（2）我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。3.怀才不遇，吊古伤今4（3分）把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。（意思答对即可给分）【奏响悟的最强音】1给全诗划分朗读节奏。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！2 “前不见古人,后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？3 .这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？4 .这首诗在遣词造句上没什么特殊之处，千百年来却一直不减它动人的力量。试谈谈你对这首诗的理解，并分析它在艺术表现上的特色。1 .给全诗划分朗读节奏（在原文上划分）。前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！2 .“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人?“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。3 .这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。4 .这首诗在遣词造句上没什么特殊之处，千百年来却一直不减它动人的力量。试谈谈你对这首诗的理解，并分析它在艺术表现上的特色。这首诗传达出时间的绵长无尽，以及个人置身其中的孤独感，唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆，不借助具体的景或事，而靠感情本身的力量来打动人。二:这首诗是诗人登幽州台有感于燕昭王求贤若渴、礼贤下士的史事而作。诗中，作者通过抚今追昔的感慨，深刻表达了诗人的思想感情。同时由于它是在平定契丹叛乱时所写，其中肯定也包含的爱国情感。“古人”“来者”指的是O“独”字表现了作者的心境。整首诗通过采用的表现手法,表达诗人的思想感情，具有的感情基调。答案：(1)怀才不遇、壮志难酬的悲愤(或者渴望知遇、实现雄伟抱负的强烈愿望)；希望平定叛乱、巩固国家统一的爱国情感。(2)像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君；孤独寂寞凄凉；直抒胸臆；苍凉悲壮。