初中语文知识点(文言文阅读)文言句式精讲课件(共2讲).ppt
文言文之文言句式（一）,初中语文知识点精讲课程,文言文之文言句式（一）,请观看一段视频，注意人物对话中的句式特点。,请观看一段视频，注意人物对话中的句式特点。情景导入,文言句式之判断句,文言文中，对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，就是判断句。现代汉语的判断句一般在主语和谓语之间加判断动词“是”，如：“我是中国人。”古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。,文言句式之判断句 文言文中，对客观事物表示,(1)使用语气助词来表示判断,主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”字帮助判断，构成“者，也”式。有时省去“者”，有时省去“也”，变化使用。,1.陈涉者，阳城人也。（史记陈涉世家 2.南阳刘子骥，高尚士也。（陶渊明桃花源记）3.菊，花之君子者也。（周敦颐爱莲说）,(1)使用语气助词来表示判断 主语后用“者”字提顿，谓,（2）使用副词加强判断,用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等副词加强判断的语气。这种形式也较为多见。,1.非人哉！与人期行，相委而去。（世说新语）2.小信未孚，神弗福也。(曹刿论战),1.当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家)2.日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（两小儿辩日）,另外，还可使用否定副词否定副词“弗”“毋”“勿”“非”等表否定来加强判断。,（2）使用副词加强判断 用副词“乃”“则”“即”“皆”,用动词“为”“是”表判 断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。,（3）使用动词构成判断,1.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃花源记)2.同行十二年，不知木兰是女郎。（木兰诗）,判断句中谓语前出现的“是”不一定都是判断词，有可能是指示代词。,用动词“为”“是”表判 断。其中“是”表判断，要注意,（4）直接表示判断,既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。,1.金溪民方仲永，世隶耕。（王安石伤仲永）2.明有奇巧人曰王叔远。（核舟记）,判断句可判断人或物的性质作用；判断解释事情发生的原因；判断人的籍贯；判断人与人间的关系。,（4）直接表示判断既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表,文言句式之被动句,被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。,文言句式之被动句 被动句是指主语与谓语之,（1）有标志词语,a用“为”表被动 例如：国险而民附，贤能为之用。（隆中对）b用“为所”表被动例如：1舌一吐而二虫尽为所吞。（童趣）2山峦为晴雪所洗。（满井游记）C用“于”表被动 例如：困于心,衡于虑,而后作。（生于忧患，死于安乐）,（1）有标志词语a用“为”表被动 知识讲解,（2）没有标志词语，本身含被动含义,1.帝感其诚（愚公移山）译文：天帝被愚公的诚心所感动。2.傅说举于版筑之间（生于忧患，死于安乐）译文：傅说从建筑工作中被选拔出来的。,（2）没有标志词语，本身含被动含义 1.帝感其诚（愚公,解读：本题考查理解并翻译文中句子的能力，同时也考查现代汉语不同的句式，翻译时要注意句子的句式特点，“者，也”是判断句常见标志词，注意添加判断词“是”。,（安徽省初中毕业考试）翻译下列句子。晦明变化者，山间之朝暮也。_,答案：因此这个句子我们可以理解为：这或明或暗、变化不定的，是山间的清晨和傍晚的景象。,解读：本题考查理解并翻译文中句子的能力，同时也考查现代汉,判断句、被动句区分方法,被动句虽然以有无标志词分为两大类，但它们有一个共同点，那就是主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，抓住这一点就能准确判断。,我们可以用熟记常用标志性词语的方法来辨别判断句，还应根据语境去推断。我们可以用“是”的句式去翻译，前面加上主语“谁”，后面加上“怎么样”即可。,判断句、被动句区分方法 被动句虽然以有无标志词分为两大类，,初中语文知识点(文言文阅读)文言句式精讲课件(共2讲),文言文之文言句式（二）,初中语文知识点精讲课程,文言文之文言句式（二）,红杏一枝莺歌燕语,碧桃满树日丽风和,红杏一枝莺歌燕语碧桃满树日丽风和情景导入,文言句式之倒装句,现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。古汉语中的倒装句通常有以下几种形式：,文言句式之倒装句 现代汉语中的倒装句是为了,（1）谓语前置,（1）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(游山西村)谓语前置，可译为“鸡、猪丰足”。,谓语前置也叫主语后置。古汉语中，有时为了强调和突出谓语的意义，就把谓语提前到主语前面。,（2）甚矣，汝之不惠!(愚公移山)全句是“汝之不惠甚矣”，谓语前置，可译为“你的不聪明太过分了”。,（1）谓语前置（1）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(游山,（2）宾语前置,（1）微斯人，吾谁与归?(岳阳楼记)“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢?”,文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置。,（2）手指不可屈伸，弗之怠。(送东阳马生序)“弗 之怠”即“弗怠之”的倒装，可译为“不放松抄写”。,（2）宾语前置（1）微斯人，吾谁与归?(岳阳楼记,（3）介宾后置,（1）惧其不已也，告之于帝。(愚公移山)“告之于帝”是“于帝告之”的倒装，译为“向天帝报告了这件事”。,用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译做补语外，大多数都要移到动词前做状语。,（2）醒能述以文者，太守也。(醉翁亭记)“述以文”是“以文述”的倒装，可译为“用文字来记述”。,（3）介宾后置（1）惧其不已也，告之于帝。(愚公移山),（4）定语后置,（1）予谓菊，花之隐逸者也。(爱莲说)“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装，可译为“有隐逸气质的花”。,文言文中定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容往往把定语放在中心词之后。,（2）即书诗四句，并自为其名。(伤仲永)“诗四句”是“四句诗”的倒装，定语后置。,（4）定语后置（1）予谓菊，花之隐逸者也。(爱莲说),文言句式之省略句,文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有以下几种情况：,文言句式之省略句 文言文中，普遍存在着省,（1）主语省略,省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。,（1）(曹刿)下视其辙，登轼而望之。(曹刿论战)（2）七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。(诗经七月)（3）公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”(曹刿)对曰：“忠之属也。”(曹刿论战),（1）主语省略 省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文,（2）谓语省略,谓语一般是不能省略的，省略了影响语意的表达，但在古代汉语中，在一定的语言环境中，谓语也可省略。,（1）一鼓作气，再（鼓）而（气）衰。（曹刿论战）句中省略的动词“鼓”就是谓语。（2）陈涉自立为将军，（立）吴广为都尉（陈涉世家）句中省略了谓语动词“立”。,（2）谓语省略 谓语一般是不能省略的，省略了影响语意,文言文不但常省略动词宾语，也常省略介词的宾语，省略的宾语往往可以用代词“之”来代替，指前面已经提到的“人、事、物”。,（3）宾语省略,1.问(之)今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(桃花源记)2.衣食所安，弗敢专也，必以(之)分人。(曹刿论战)3.念无与(之)为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。(记承天寺夜游),文言文不但常省略动词宾语，也常省略介词的宾语，省略的宾,（4）介词省略,省略介词的现象比较普遍，特别是表示处所的“于”和表方向的“自”经常省略。,（一）省略“于”，可译为“在”、“给”“到”等。（1）林尽(于)水源，便得一山。(桃花源记)（2）坐(于)潭上，四面竹树环合，寂寥无人。(小石潭记),（二）省略“自”，可译为“从”。例如：(自)潭西南而望。(小石潭记),（4）介词省略 省略介词的现象比较普遍，特别是表示处,文言文中数词后常省略量词。,（5）量词省略,（1）一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已。（口技）（2）孔子东游，见两（个）小儿斗。（两小儿辩日）,文言文中数词后常省略量词。（5）量词省略（1）一（张）桌，一,先标示下列倒装句中倒装的部分，再说明其正确的语序。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（邹忌讽齐王纳谏）于市朝谤讥 寡人之耳闻愿陛下托臣以讨贼兴复之效（出师表）以讨贼兴复之效托臣忌不自信,而复问其妾曰（邹忌讽齐王纳谏）信自受任于败军之际（出师表）于败军之际受任,请按下暂停键,思考2分钟,先标示下列倒装句中倒装的部分，再说明其正确的语序。请按下暂停,（山东省滨州市）补充出下列句子中省略的成分。（）见渔人，（）乃大惊，（）问所从来，（）具答之。（桃花源记）人不知（）而不愠，不亦君子乎?（论语）置（）人所罾鱼腹中。（陈涉世家）忠之属也。可以（）一战，战则请从。（曹刿论战）,源中人,源中人,渔人,渔人,之,于,之,请按下暂停键,思考2分钟,（山东省滨州市）补充出下列句子中省略的成分。源中人源中人渔人,省略句,倒装句,（1）主语省略,（2）谓语省略,（3）宾语省略,（4）介词省略,（5）量词省略,（1）谓语前置,（2）宾语前置,（3）介宾后置,（4）定语后置,省略句倒装句（1）主语省略（2）谓语省略（3）宾语省,初中语文知识点(文言文阅读)文言句式精讲课件(共2讲),
