《山水画的意境》PPT课件.pptx

山水画的意境,李可染,2023/1/7,议论文,实用课件制作：涡阳八中臧文清,我们在学习中国古典诗词时，经常会提到“意境”一词，那么，你知道什么是意境吗？如使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的一种艺术境界。,新课导入,李可染万山红遍,1、通读课文，了解什么是意境，意境与意匠的关系。2、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入的论证方式。3、学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高自身的鉴赏能力。,学习目标,李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万山红遍井冈山李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。,学习目标,1954年起，李可染为变革山水画，行程数万里旅行写生。开始了他以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画的探索。经过几年的努力，他克服重重困难，于1959年5月份在美术杂志发表了漫谈山水画一文，标志着他的尝试有了初步的成果。6月2日的人民日报以山水画的意境为题，转载了这篇文章。,写作背景,检查预习,字音字形,惆怅（chu chn）沁园春（qn）暮霭（i）朝朝暮暮（zho）浮光掠影（l）夔门（ku）真挚（zh）渲染（xun）颐和园（y）柏树（bi）,惆怅：伤感，失意。身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比 喻做事之前已经有通盘的考虑。朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子 一样，一晃就消逝。木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。苦心经营：用尽心思去筹划安排。语不惊人死不休：如果写不出惊人之语，那就至死也不肯 罢休。就是说出来的话没有达到目的誓不罢休的意思。,检查预习,词语释义,本文的中心论点是什么？,意境是山水画的灵魂。,整体把握,作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？,作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。,整体把握,怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。,要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要身临其境，长期观察。要高于现实。要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染意境才会更鲜明。,整体把握,什么是“意匠”？,意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。,整体把握,“意境”与“意匠”是什么关系？,意境和意匠是山水画的两个关键，没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。,整体把握,一()：二()：三()：,提出中心论点：意境是山水画的灵魂。,1,2-8,9-10,论述意境需要意匠传达。,通读课文，划分文章的层次结构。,通过事例阐述什么是意境以及获得意境的途径。,第段在文中有什么作用？,运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵魂”，形象生动地写出了已经对山水画的重要性。点明中心论点：意境是山水画的灵魂。总领全文。,合作探究,读课文第段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别。,山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。,合作探究,举例论证，通过列举李白的诗送孟浩然之广陵，论证了“古诗里，往往有很好的意境”这一观点，使论证具体，有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,举例论证，列举毛泽东的诗十六字令三首，论证了“写景就是写情”（毛主席的诗句，意境是很深的）的观点，使论证具体，有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,十六字令三首（毛泽东）【其一】山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。【其二】山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。【其三】山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。,合作探究,举例论证，举齐白石画虾的例子，从正反两方面论证了“意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”，使论证具体，有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,举例论证，以毛主席的沁园春雪为例，论述了诗人和画家“写景是为了要写情”的观点，使论证具体，有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,举例论证、对比论证，列举五代画家荆浩画松树的正面事例和一位作者出外写生的反面事例，对比鲜明，论证了“中国画不强调光，而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而使论证具体，有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,举例论证，列举苏州四棵古老的柏树的例子，论证画家观察它的精神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明的观点，使论证具体、有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,道理论证（引用论证），通过引用四川人的话，深刻有力地论证了“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的道理，使论证有权威性和说服力。举例论证，列举颐和园的事例，论述对“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的看法，使论证具体，有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,峨眉天下秀,夔门天下险,剑阁天下雄,青城天下幽,颐和园,正反对比论证，以两类不同的画家作对比，论证画家如果没有深刻感受，就不可能有意境的独创性。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,举例论证，举齐白石老人的画讲究意匠，具体有力地论证了“画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠”的道理，使论证具体，有说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,道理论证：通过引用杜甫的两句话,论证了“意境和意匠是山水画的两个关键”这一观点，使论证有权威性和说服力。,分析文章的论证方法及其作用。,第段：,合作探究,内容上，强调画画既要有意境，也要有意匠；结构上，承上启下，承接上文对意境的论述，引起下文对意匠的论述。,“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？,合作探究,作者首先点明“意境”是山水画的灵魂，然后指出意境就是景与情的结合，并利用古诗来论述这一点。接着，作者主要论述了获得意境的两个要素：一是要深刻认识对象，二是要有强烈、真挚的思想感情。最后作者提出了不仅要有意境，还要讲究意匠，即不仅要传达思想感情，还要千方百计想办法。,本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是怎样的？,合作探究,这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：山水画家要深刻认识对象，注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。,主 旨,合作探究,“什么是意境？”“怎样才能获得意境？”设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得文章过渡自然，条理清晰，层次分明。,找出文中的设问句，体会其作用。,合作探究,写作特色,（1）层层推进，逐层深入。这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存，不可分割的关系。（2）旁征博引，论证有力。文章中列举了打量诗词的例子，以及绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中国艺术中的重要地位，以及获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的基本条件。,合作探究,在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写情。在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相通的，艺术创作都是要达到写情的目的。而且诗句大家都比较熟悉，因此，以诗句为例，更容易把问题说清楚，易于读者理解。,本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗句的意境？,合作探究,1、对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。2、一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。3、一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。4、有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。,各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？,拓展延伸,咏柳一诗，诗的前两句连用两个比喻，描绘春柳的勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象以拟人的手法表现出来，独具匠心，充分表达了春天来临，生机萌发时诗人的惊喜之情。,作者认为：有了意境还不够，还要有意匠；意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法。你能从熟悉的诗句中，找出“有意匠”的例子并尝试分析一下吗？,拓展延伸,望江南梳洗罢是唐代文学家温庭筠的词作。这是一首写闺怨的小令。此词以江水、远帆、斜阳为背景，截取倚楼颙望这一场景，以空灵疏荡之笔塑造了一个望夫盼归、凝愁含恨的思妇形象。全词表现了女主人公从希望到失望以致最后的“肠断”的感情，情真意切，语言精练含蓄而余意不尽，没有矫饰之态和违心之语，风格清丽自然，是温词中别具一格的精品。,望江南 温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。,拓展延伸,山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。,在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。,拓展延伸,山水画,摄影作品,本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。,课堂小结,1、作者认为，意境就是“_”，要获得意境，就要“_”，有了意境还不够，还要有_。,课堂检测,景与情的结合,深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情,意匠,2、指出下列各句所运用的论证方法。（1）例如毛主席的沁园春开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界。（）（2）齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。（）（3）像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。（）,课堂检测,举例论证、引用论证,举例论证,举例论证、对比论证,3、下列各句中，划线成语使用不恰当的一项是（）A.凡事皆须务实，一心只想投机取巧，即使费尽了千方百计，仍然无法获致成功的。B.如何使得经营者按照企业价值最大化目标经营，是当前众多理论学者进行苦心经营的问题。C.在青山绿水间浮光掠影，在名篇佳作中流连忘返，都能让我们领悟美的真谛。D.要想对这种变化形势胸有成竹，您的企业，产品，服务，信息等都应该冲破语言的障碍。,课堂检测,C,4、下列句子标点符号用法不恰当的一项是（）A.什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。B.这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了情寓于景。C.毛主席的诗句，意境是很深的，如“十六字令三首”，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。D.古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。,课堂检测,C,5、把下面句子改为反问句，不得改变原意。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。,课堂检测,对客观对象不熟悉或不太熟悉，怎能画出好画呢？,6、请简析第段的论证思路。,课堂检测,作者先提出中国画注重长期观察的结果这一观点，接着从列举五代画家荆浩画松长期观察的例子和另一位作者出外写生两个礼拜画一百多张的例子，从正反两方面论证长期观察、才能深刻认识对象的观点；然后列举画树、看山、赏园的例子，论证深入全面认识对象，获得其精神实质，才能产生思想感情的观点；最后总结强调只有对事物产生强烈真挚的感情才能获得独创性意境的观点。,再 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