DNA的复制说课靳亚平ppt课件.pptx
第三章 基因的本质第3节 DNA的复制,讲课人：靳亚平 安阳市第一中学,目录,CONTENTS,01,CONTENTS,教材分析,教材分析,教材分析,（1）概述DNA复制所需条件、复制过程及特点，形成一定的生命观念。,2.教学目标,（2）构建DNA复制方式的模型，进行演绎推理，体验科学探究的过程，学会运用科学思维认识事物，培养学生解决实际问题的思维习惯和能力。,（3）探讨DNA复制的生物学意义；认同科学发展的艰难、科学探究方法的重要，从而承担起一定的社会责任。,1,2,1,2,教材分析,DNA复制的条件、过程和特点。DNA复制方式的发现作为探究的重点。,3.教学重难点,难点：,重点：,运用假说演绎法，探究DNA复制的方式。DNA复制的过程。,02,CONTENTS,学情分析,01知识,02 思维,03 能力,学生已具备DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的相关知识。在此基础上，本节课从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。,高中生能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。,观察力、记忆力和想象力均有明显的提高。,学情分析,03,CONTENTS,教法学法,任务驱动法,读书指导法,层层设问法,模拟演示法,教法学法,1.教法,合作学习,模型构建,归纳学习,自主探究,2.学法,04,CONTENTS,教学过程,教学过程,教学过程,2017年11月10日，由倪萍主持的大型公益寻人服务类金牌节目等着我在央视一套综合频道黄金档播出，令人感动的是：来自四川广元的求助者叫鲁春华，30年前儿子丢失后，她就患上了精神分裂症，带着一张拼成的全家福，三十年来不断寻找儿子，渴望团圆。这次，鲁春华带着一张“拼凑”的30年前的全家福来到中央电视台等着我节目现场，寻找三十年前丢失的儿子。在倪萍的央视寻亲团队、多位人民警察及缘梦基金的帮助下，在丈夫去世后，一度精神崩溃的广元人鲁春华，终于找到了丢失了30年儿子。,DNA复制的概念,复制：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，即1DNA 2DNA。,以深受学生喜爱的综艺节目代入本节课的学习，这样做既能提升学生的兴趣，又能合理引出DNA复制的概念，从而为本节课的顺利开展奠定了良好的基础。,教学过程,结合DNA分子的结构，分析以下问题：,一个DNA分子有两条链，复制一次以后得到几个DNA分子？几条链?,1,母链,子链,对DNA分子复制的推测,教学过程,结合DNA分子的结构，分析以下问题：,你认为这四条链是怎样结合形成2个DNA分子的?,2,对DNA分子复制的推测,学生自主思考，提出两种假设,教学过程,沃森和克里克提出DNA自我复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链上。由于新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此，这种方式被称作半保留复制。,对DNA分子复制的推测,教学过程,对DNA分子复制的推测,半保留复制,全保留复制,教学过程,构建DNA分子复制模型,3,同位素标记（示踪）技术,4,如果亲代DNA中为15N，将其放在含14N的环境中复制，得到的子一代和子二代DNA含N情况如何？,（学生小组讨论，用模型展示两种复制结果）,如何区分母链和子链呢?（提示学生回忆：赫尔希和蔡斯做噬菌体侵染细菌实验时是如何区分DNA和蛋白质的？）,教学过程,构建DNA分子复制模型,亲代,子一代,子二代,半保留复制,全保留复制,教学过程,构建DNA分子复制模型,如何在实验中检测并确定DNA分子的含N情况？,5,介绍：密度梯度离心技术,是用一定的介质在离心管内形成连续或不连续的密度梯度，将匀浆置于介质的顶部，通过重力或离心力场的作用使细胞或其它物质分层、分离。密度梯度离心常用的介质为氯化铯等。,学生以小组为单位讨论：两种复制方式的亲代、子一代、子二代DNA分子经密度梯度离心后应该分别处于试管中的哪个位置？（在模型上标注出来）,教学过程,DNA半保留复制的实验证据,亲代,子一代,子二代,教学过程,假说演绎法,设计意图：教师以问题串的形式,由浅入深启发学生，使学生逐步形成理性思维，同时将科学探究的过程（发现问题提出假设演绎推理实验验证得出结论）作为教学主线，让学生亲身参与，培养科学思维的习惯和解决实际问题的能力，同时认同科学发展的艰难，从而承担起一定的社会责任。,教学过程,DNA分子复制的过程,DNA分子复制的过程,观看动画，思考以下问题：1.DNA复制发生的时间、场所、所需条件、特点？2.你能否依据动画描述DNA复制的过程？3.DNA为什么可以准确复制？复制的意义是什么？,阅读教材P54，求证补充,教学过程,设计意图：布置学习任务，通过直观观察、设疑诱思和有针对性的阅读，指导学生更高效地阅读教材，培养了学生归纳总结知识的能力。,教学过程,模拟演示DNA分子复制的过程,学生以小组为单位，动手模拟DNA分子复制的过程。,模板,原料,能量和酶,教学过程,模拟演示DNA分子复制的过程,1.解旋,3.子链与母链形成子代DNA,2.合成子链,教学过程,模拟演示DNA分子复制的过程,设计意图：在教师的指导下，学生通过自己动手演示，完成DNA复制的过程，在活动中加深对DNA复制的条件、特点以及结果的理解，既培养学生的动手操作能力，又充分体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。,学生模拟DNA复制的过程,教学过程,板书设计,DNA的复制一、对DNA分子复制的推测二、DNA分子复制的过程：,教学过程,课堂练习,1、下列关于DNA复制过程的正确顺序是 互补碱基对之间氢键断裂 互补碱基对之间形成氢键 DNA分子在解旋酶的作用下解旋 以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对子链与母链盘绕成双螺旋结构A B C D,B,教学过程,课堂练习,2、下列关于DNA复制的叙述，正确的是 ADNA分子在解旋酶的作用下，水解成脱氧核苷酸B在全部解旋之后才开始碱基配对C解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链D复制后，每个新DNA分子中含有一条母链和一条子链,D,教学过程,课堂练习,C,3、将 15N标记的DNA分子放在 14N 的培养基上培养，经过3次复制，在所形成的子代 DNA中，含15N 的DNA占总数是 A1/16 Bl8 C14 D12,05,CONTENTS,教学反思,教学反思,本节课精心创设问题情境，让学生积极思考，主动参与，亲身体验科学探究的过程，从中获得生命科学基础知识，同时领悟生物学家在对DNA复制研究中运用的技术以及解决问题的思路和方法，逐步形成科学思维的习惯。由于DNA分子肉眼观察不到，为了让学生对DNA复制过程有一个直观感受，我通过多媒体演示和组织学生模拟DNA的复制过程，将生命科学微观领域的知识可视化，便于学生理解DNA复制的特点和生物学意义。总的来说，本节课比较圆满地体现了高中生物学科的核心素养。不足之处：时间关系导致部分学生未能充分思考和讨论，这与新课程理念倡导的合作学习还有一定差距；受条件限制，在学生模拟DNA的复制过程中，只体现了两条链的反向平行关系，未能将边解旋边复制的特点体现出来，还需要再进一步改良模型，力求活动更加科学有效。,教学反思,说课完毕 感谢观看,
