国学与识字ppt课件.ppt
国学与识字课程目标与内容,报告人：刘宪华 手机：13631696336 QQ：291627996,2,二、教学内容与设计,3,（一）、大声说出来,4,（一）、大声说出来,一日千里,5,（一）、大声说出来,二分明月,6,（一）、大声说出来,三心二意,7,（一）、大声说出来,四分五裂,8,（一）、大声说出来,五光十色,9,（一）、大声说出来,六根清静,10,（一）、大声说出来,七手八脚,11,（一）、大声说出来,八仙过海,12,（一）、大声说出来,九牛一毛,13,（一）、大声说出来,十全十美,14,（二）、看看谁认识的多,15,（二）、连连看，你能找到多少个成语,一 日 里 二 分 明 清 全三 心 意 脚 四 分 裂 十五 十 色 六 根 二 净 光七 手 八 五 八 仙 海 美九 牛 一 毛 千 十 过 月,16,（二）、看看谁认识的多,一日千里 二分明月三心二意 四分五裂五光十色 六根清净七手八脚 八仙过海九牛一毛 十全十美,17,（一）、大声说出来,18,（一）、大声说出来,一而十,19,（一）、大声说出来,十而百,20,（一）、大声说出来,百而千,21,（一）、大声说出来,千而万,22,（一）、大声说出来,三才者,23,（一）、大声说出来,天地人,24,（一）、大声说出来,三光者,25,（一）、大声说出来,日月星,26,（一）、大声说出来,一而十,27,（二）、看看谁认识的多,28,（二）、看看谁认识的多,一 而 十 百 千 万 才 天 人 三 光 者 日 月 星 地,29,（二）、看看谁认识的多,一而十 十而百百而千 千而万三才者 天地人三光者 日月星,30,（一）、大声说出来,31,（一）、大声说出来,山上一只虎,32,（一）、大声说出来,林中一只鹿,33,（一）、大声说出来,路旁一只猪,34,（一）、大声说出来,草里一只兔,35,（一）、大声说出来,还有一只鼠,36,（一）、大声说出来,一二三四五,37,（一）、大声说出来,虎鹿猪兔鼠,38,（一）、大声说出来,鼠兔猪鹿虎,39,（一）、大声说出来,山 上 虎 林 中 只 鹿 路 旁 头 猪 草 里 兔 还 有 鼠 一 三 四 五,40,（一）、大声说出来,虎鹿猪兔鼠 山上一只虎，林中一只鹿，路旁一头猪，草里一只兔，还有一只鼠，一二三四五，虎鹿猪兔鼠，鼠兔猪鹿虎。,41,一、姓氏教学与开学初的入学教育,42,一、姓氏教学与开学初的入学教育,导语：一个姓氏，就是一段历史；一个姓氏，就是一个故事。赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 戚 谢 邹 喻 柏 水 窦 章 云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎(503个姓氏）1、速读速记2、找自己的姓、同学的姓、熟悉的人的姓3、找历史名人：周恩来 蒋介石 孔明 范仲淹,43,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车,44,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 庞婷 我是庞婷，我是一个热爱语文教学的老师。,45,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 李晶我是，我是一个,一年级,46,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 沈香秀我是，我是一个,一年级,47,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 刘良茹我是，我是一个,一年级,48,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 王蒙我是，我是一个,一年级,49,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 王雪我是，我暑假,三年级,50,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 李迎春我是，我暑假,三年级,51,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 孙丽影我是，我暑假,三年级,52,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 我是，我是一个我认为，某某是一个,二年级,53,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 李小萌自己说：我是，我是一个他人说：我认为某某是一个,二年级,54,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 胡艳沙自己说：我是，我是一个他人说：我认为某某是一个,二年级,55,一、姓氏教学,班级姓名认读开火车 姜春艳自己说：我是，我是一个他人说：我认为某某是一个,二年级,56,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车,57,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车 喜洋洋 喜洋洋是,58,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车 米老鼠 米老鼠是,59,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车 灰太狼 灰太狼是,60,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车 蜘蛛侠 蜘蛛侠是,61,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车 黑猫警长 黑猫警长是,62,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车 功夫熊猫 功夫熊猫是,63,一、姓氏教学,孩子们喜欢的传奇人物认读开火车,64,一、姓氏教学,孩子们喜欢的传奇人物认读开火车 孙悟空 孙悟空是,65,一、姓氏教学,孩子们喜欢的传奇人物认读开火车 武松 武松是,66,一、姓氏教学,孩子们喜欢的传奇人物认读开火车 黑脸包公 黑脸包公是,67,一、姓氏教学,孩子们喜欢动漫人物认读开火车 诸葛亮 诸葛亮是,68,一、姓氏教学,识字的附加目标：1、经典积累与难认字的集中突破；2、整体识字与文化感；3、整体识字与时代性；4、整体识字与引发课外阅读；教孩子一年，想孩子一生。知识结构与个性形成。,69,二、运用“对一对”的办法展开识字,70,一年级上册第五单元：奇妙的天空对一对：东南西北 早晨起来，长对短 面向太阳。前对后 前面是东，左对右 后面是西。东对西 左面是北，北对南 右面是南。,二、运用“对一对”的办法展开识字,我会读,黄鹂,翠柳,两个,鸣,一行,青天,白鹭,上,对一对,l,cu,l,变一变,黄鹂,翠柳,两个,鸣,一行,青天,白鹭,上,，,。,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,绝 句,杜甫,74,对一对：早晚 晨风晚雨白黑 白天黑夜 晴日阴天,二、运用“对一对”的办法展开识字,声律启蒙（节选）,朝对暮，盛对 衰，舞榭对歌台。风清对月朗，戏院对书斋。,桃叶渡，雨花台,晴日对阴霾。碧桃和露种，红杏倚云栽。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。,开 韵,小学二年级主题式经典诵读P150,76,对一对：天地 红绿 南北 瘦肥 天南地北 红瘦绿肥,二、运用“对一对”的办法展开识字,宽 对 窄，显 对 微，闪 电 对 鸣 雷。天 南 对 地 北，红 瘦 对 绿 肥。潮 涨 落，,月 盈 亏，暮 色 对 朝 晖。明 月 松 间 照，春 风 柳 上 归。穿 花 蛱 蝶 深 深 见，点 水 蜻 蜓 款 款 飞。,微 韵,Kun du zhi,Xin du wi,Hng shu du l fi,Shn din du mng li,Cho zhng lu,Tin nn du hi bi,Yu yng ku,M s du zho hu,Mng Yu sng jig zho,Chn fng li shng gu,Chun hu ji di shn shn Xin,Din shu qng tng kun kun fi,78,二、对对子与识字,识字的附加目标：1、经典积累与难认字的集中突破；2、整体识字与文化感；教孩子一年，想孩子一生。知识结构与个性形成。,79,三、以读带讲与整体识字,二年级上册第一单元：秋天是一幅画,秋天是一幅画叶儿落，叶儿黄，秋风踩在树叶上，沙沙响，沙沙响。瓜果飘香，农民正忙，把丰收的喜悦写在脸上。五色的山丘是多彩的花房，秋天是一位出嫁的姑娘,三、以读带讲与整体识字,能把你看到的，按顺序说出来吗？请同学们保持科学的坐姿，,三、以读带讲与整体识字,能把你看到的，按顺序说出来吗？,三、以读带讲与整体识字,弯弯的 红红的 大大方方的 害羞的月亮的,能把你看到的，按顺序背出来吗？,三、以读带讲与整体识字,香蕉划着弯弯的小船来了。柿子和橘子提着红红的灯笼来了。石榴大大方方地一路跑一路笑，跑到终点，还咧着嘴呢。苹果却是害羞的小姑娘，跑得全身发热，红着脸儿，不吭声。而梨子，一定是赶夜路来的，身上涂满了月亮的金黄。秋姑姑的集合哨新语,三、以读带讲与整体识字,师：水果娃娃是怎么赶来的？香蕉划着弯弯的小船来了。柿子和橘子提着红红的灯笼来了。石榴大大方方地一路跑一路笑，跑到终点，还咧着嘴呢。苹果却是害羞的小姑娘，跑得全身发热，红着脸儿，不吭声。而梨子，一定是赶夜路来的，身上涂满了月亮的金黄。,能把你看到的，按顺序说出来吗？,三、以读带讲与整体识字,能把你看到的，按顺序说出来吗？,三、以读带讲与整体识字,能把你看到的，按顺序说出来吗？,三、以读带讲与整体识字,一面面一条条一颗颗一片片,三、以读带讲与整体识字,能把你看到的，按顺序背出来吗？,三、以读带讲与整体识字,双读模式：二年级上册秋风新语 高梁打着一面面小红旗在风里抖，稻谷系着条条金丝带在风里摇，葡萄捧出串串紫玛瑙在阳光下闪。大豆一颗颗 玉米一片片,三、以读带讲与整体识字,103,三、以读带讲与识字,识字的附加目标：1、识字与语感培养；2、识字与提高儿童的注意力；3、识字与培养儿童的记忆力；教孩子一年，想孩子一生。识字与学生的朗读水平。,介绍：分享你的识字经验！设计以读带讲的识字方法。,三、以读带讲与整体识字,单元检测：先考后教边考边教以考促教,四、分享与检测,单元检测：自立目标自我实践自我完善自我超越,四、分享与检测,。,最优的教学策略自立目标,。,车 洒 换 探 枝 暖 野 原挡 挤 唤 悄 沉 顶 芽 业龙 网 课 昨 桌 查 惜 柳 这里有24个生字，老师还没教，你就能认识几个生字？如果老师给你2分钟时间，你能认识多少个生字？（不说知识，说目标）,最优的教学策略自立目标,。,最优的教学策略正向机制,。,车 洒 换 探 枝 暖 野 原 挡 挤 唤 悄 沉 顶 芽 业龙 网 课 昨 桌 查 惜 柳 2分钟识字，是自我实践；2分钟之后，展示认读成果是自我完善；这就形成了一个自我超越的循环。,最优的教学策略正向机制,111,四、分享检测与整体识字,识字的附加目标：1、培养学生的目标感；2、让学生养成自己找办法认字，培养学生学习的独立性；3、寻找超越的感觉；教孩子一年，想孩子一生。,
