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    《圆柱和圆锥的认识》说课ppt课件.ppt

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    《圆柱和圆锥的认识》说课ppt课件.ppt

    青岛版小学数学六年级上册,诸城市文化路小学 李翠兰,圆 柱 和 圆锥 的 认 识 说 课,七说,说模式,说开发,说学情,说评价,说设计,说教材,说板书,本单元是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的,是小学阶段几何知识的最后一部分,是以后进一步学习几何知识的基础。圆柱和圆锥的侧面是曲面,本单元的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面,有利于进一步发展学生的空间观念。,教材将圆柱和圆锥编排在一起进行教学,打破了传统的逐一学习的格局,加强了圆柱和圆锥的对比,更有利于学生通过发现、探索,理解和掌握圆柱和圆锥的有关知识。,图形的认识,图形的运动,图形与位置,测量,青岛版小学数学(一六年级),图形的认识,图形的运动,图形与位置,测量,青岛版小学数学(一六年级),圆柱和圆锥,教学难点,掌握圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的各部分名称,认识圆锥的高,通过观察、操作、比较等活动,感知、发现、掌握圆柱和圆锥的特征,进一步发展空间观念。,1.掌握圆柱和圆锥的特征,能看懂圆柱和圆锥的平面图,会测量圆柱和圆锥的高。2.在活动中积累认识立体图形的学习经验,更好的发展数学思维,增强空间观念。3.进一步体验立体图形与生活的关系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。,二说学情,第一学段,初步认识立体图形,能辨认,形成表象,第二学段,两直线的位置关系,认识长方体正方体及展开图,认识长方形正方形和圆,为认识立体图形积累了经验,垂直,认识圆柱和圆锥,特征,圆柱和圆锥虽然是一种常见的立体图形,但学生学习会有一定难度,因为它们都有一个曲面,比由平面图形围成的长方体、正方体更抽象一些,是学生认识立体图形的又一次飞跃。,根据这部分知识的特点及学生的认知规律,加强直观教学。,三说模式,1、创设情境,激发兴趣 2、直观感受,探究新知 3、实践操作,积累经验 4、拓展应用,发展思维,认识图形四步教学模式,四说设计,呈现学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒,引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”等问题,展开对圆柱和圆锥的探究学习。,2分钟,直观感受,探究新知,物,形,立体,平面,抽象,识图,5分钟,举例:生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥?,进一步联系生活实际,深化对圆柱圆锥的直观认识,第二步,根据圆柱和圆锥的模型探究其特征。,15分钟,1.圆柱是由几个面围成的?2.用手平摸上、下两个面,有什么特点?上、下两个面的面积大小有什么关系?你怎么知道的?3.用双手摸侧面,滚一滚,发现什么?4.你还发现了什么?5.圆柱与长方体有什么相同点和不同点?,仔细观察圆柱,你发现了什么?,1.说一说:圆锥的顶点、底面、侧面的特征。2.想一想:圆锥的高是什么?你认为圆锥有多少条高?3.圆锥的特征与圆柱有哪些相同与不同点?4.你还发现了什么?,仔细观察圆锥,你发现了什么?,比较,圆柱和长方体,圆柱和圆锥,学以致用,巩固新知,1、说说下面哪些物体的形状是圆柱,哪些物体的形状是圆锥?,5分钟,2、读出下面各圆柱的有关数据。(图中单位:厘米),3、同位合作测量圆锥形物体的高。,实践操作,积累经验,8分钟,动手剪一剪,20厘米,15厘米,你能把这张纸做成什么样的圆柱?,拓展应用,发展思维,5分钟,在生活中,圆柱的高会有不同的称呼,你知道吗?,厚,深,长,3、从正面、上面和侧面看圆柱,看到的是什么图形?从这三个面看圆锥呢?先看一看,再连一连。,以上五个环节,学生通过看一看、摸一摸、做一做、量一量、议一议等活动,并借助课件演示,亲身经历知识的形成过程,进一步整体感知圆柱和圆锥,加深对其特征的认识,培养了空间观念;通过实物及模型,将抽象的数学知识形象化,便于理解;通过小组合作,交流认识、动手测量,培养了学生的合作能力。,圆柱和圆锥,高,高,底面,顶点,上底面,下底面,侧面,五说板书,六说评价,评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用。,评价形式,评价方法,学生互评,解决问题,数学思考,情感态度,知识技能,口头测验,书面测验,学生自我评价,教师评价,课堂评价,评价内容,开放式问题,七说开发,1.充分利用实物或模型,加强直观认识。(教学设计第一、二环节),2.用好教材设计的动手操作题,让学生通过剪一剪、量一量等活动,去感知、探索、想象、发现和概括。(第四、五环节),谢谢您!,

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