初中语文人教部编版教材解读第三单元：学习默读体会智慧人生课件.pptx
教材解读第三单元：学习默读，体会智慧人生,初中语文人教部编版,教材解读第三单元：学习默读，体会智慧人生初中语文人教部编,一、单元教学设计二、单元教学实施,第三单元讲解内容：,一、单元教学设计第三单元讲解内容：,（一）本单元课文特点,选文主题：,“学习生活”,目 录（一）本单元课文特点选文主题：“学习生活”,（二）单元教学目标,单元提示,（二）单元教学目标单元提示,（二）单元教学目标,1.让学生多角度多方位地感受、了解丰富多彩的学习生活， 激发他们对学习生活的思考和热爱，体会智慧人生，并形成有意义的价值观，比如珍惜学习机会，尊敬、感恩老师等。2.学习默读。结合选文特点，逐步学习一些默读的方法。3.培养学生观察生活、积累素材的习惯，引导学生学会抓住特征刻画人物。,（二）单元教学目标1.让学生多角度多方位地感受、了解丰富多彩,（三）教学重点,从百草园到三味书屋,默读课文，整体感知文章内容；精读文章的重点语段，体会作者语言 的精妙之处，尝试鉴赏分析和仿写；结合自己的生活体验，体会作者的情感及儿童教育观。,（三）教学重点从百草园到三味书屋默读课文，整体感知文章内,（三）教学重点,再塑生命的人,教会学生圈点批注读书法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯；可以运用情境再现和体验法，体会“我”的心理状态；把握主要人物的形象特征。,（三）教学重点再塑生命的人教会学生圈点批注读书法，养成“,（三）教学重点,十二章,借助课文注释和古汉语词典，理解重点词语，逐步了解课文含义；结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解论语十二章的内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力；联系生活实际，理解论语的现实意义。,（三）教学重点十二章借助课文注释和古汉语词典,二、单元教学实施,培养默读能力,重点：,二、单元教学实施培养默读能力重点：,课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的倡议，并达到课标提出的课内外阅读总量400万字的要求。,二、单元教学实施,默读,操作过程,摸学情，激兴趣，提要求，给方法，提速度，重反馈,课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的倡议，并,我们要知道学生现实中的所思所想，才能想办法带着他们向应思应想迈进。我们要调查了解学生对于默读方法的基础、经验、困难以及渴望得到的帮助，找到教学的起点。,语文素养的教学内容：,二、单元教学实施,学习默读,针对性的教学和指导；整体感知、把握和理解全文。,教学目标：,课标提出了明确的默读要求，初中生能“养成默读习惯，有一定的阅读速度，阅读一般现代文，每分钟不少于500字”。,教学的起点：,我们要知道学生现实中的所思所想，才能想办法带着他们向应思应想,二、单元教学实施,默读的要求：,预习作业,要求学生读课文，先默读单元提示、课前提示，默读课文时圈画总起句、总结句、过渡句，概括文章大意，提出质疑，并记下默读完全文的时间。,二、单元教学实施默读的要求：预习作业要求学生读课文，先默读单,二、单元教学实施,教学重点：,根据选文特点，循序渐进地教给学生默读的技巧和方法，逐步提升学生默读的速度和效率。,二、单元教学实施教学重点：根据选文特点，循序渐进地教给学生默,例如不出声、不动唇、不指读等，抓住文章的标题、开头、结尾、过渡语段等关键语句和语段，迅速了解课文大意，从整体上梳理行文线索，把握课文的整体内容。,二、单元教学实施,从百草园到三味书屋,学习目标：培养学生在默读中的良好习惯,例如不出声、不动唇、不指读等，抓住文章的标题、开头、结尾、过,提高默读速读的方法：比如要多留意标题、开头、过渡、结尾的句段；遇到生僻的字词先跳过，将注意力放在对内容的把握上。,二、单元教学实施,从百草园到三味书屋,提高默读速读的方法：二、单元教学实施从百草园到三味书屋,指导学生运用圈点批注法进行阅读，快速读完全文，在把握文章的内容和大意的基础上，重点品读关键语句，以读带动思考和探究文章的主旨，鼓励学生对文章有自己独特的感受并进行个性化解读。,再塑生命的人,二、单元教学实施,指导学生运用圈点批注法进行阅读，快速读完全文，在把握文章的内,朗读泥墙根一带的内容时，要求学生展开联想想象画面，读出“小”鲁迅在百草园玩耍时的童真童趣。朗读“长妈妈给我讲美女蛇”的故事情节时，通过读好“沙沙沙”和“豁”等拟声词，通过调节语气、语速，读出故事的悬念和张弛感。第9段：删改词句，删掉两个“我的”，删掉三个“们”，与原文进行对比朗读，体会“我”对百草园、童年乐园的深深留恋。,二、单元教学实施,默读,+朗读,从百草园到三味书屋,第2段“不必说也不必说单是就”,朗读泥墙根一带的内容时，要求学生展开联想想象画面，读出“小”,我的四季选文的批注,我的四季选文的批注,眉批,圈出词语,旁批写法,旁批感悟,眉批圈出词语旁批写法旁批感悟,亲子默读后的家长感悟,家长感受,亲子默读后的家长感悟家长感受,默读训练、朗读训练和语文的其他能力训练都是在螺旋上升中提高的，而这种螺旋上升又不是放羊的、随意的，而应当是有系统、有计划、有方法来进行的。,默读训练、朗读训练和语文的其他能力训练都是在螺旋上升中提高的,再 见,再 见,
