初中语文记叙文环境描写的作用课件(34张).pptx
记叙文阅读 环境描写的作用,1,课前小测,关于骆驼祥子小说理解不正确的是（ ）A.小说中北平社会环境描写，交代故事发生的地点。B.小说中的暴风烈日以及风雪，表现出祥子拉车的辛苦。C.动乱的社会环境为祥子之后被抓壮丁做铺垫。D.祥子是万千车夫的一员，并不能代表所有，这本书表达老舍对祥子的同情。,2,课前小测关于骆驼祥子小说理解不正确的是（ ）2,自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。,3,3,记叙文阅读 景物描写的方法我来说,4,1、移步换景2、寓情于景，情景交融3、运用修辞（比喻、拟人）4、运用动静结合（化静为动）的手法5、运用想象（虚实结合）6、正面描写与侧面描写想结合（侧面描写）7、多角度，多感官8、白描,景物描写的方法,5,1、移步换景2、寓情于景，情景交融3、运用修辞（比喻、拟,“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ”,实战演练,6,“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的,视 觉：,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。,嗅 觉：,豆麦和水草的“清香”。,听 觉：,感 觉：,但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。,多角度 多感官,7,视 觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的,比 喻：,把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 运用修辞,8,比 喻：把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。8,以动写静：,“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”,静止的山写活了,9,以动写静：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远,想象：,“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台，但或者也许是渔火”,虚写,10,想象：“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台，但或者也许是渔火”,1、文章第几段描写了怎样的环境，在文中有怎样的作用？ 2、分析文章第X段环境描写的作用？3、 文章多次写到某种景物，有什么作用?,常见命题形式,11,1、文章第几段描写了怎样的环境，在文中有怎样的作用？常见命,三要素拆解法掌握环境描写的作用,小说定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 环境三要素 情节 主旨（灵魂） 人物,12,三要素拆解法掌握环境描写的作用小说定义：以刻画人物形象为中心,三要素拆解法,（1）环境描绘了一幅XX画面/突出了什么环境特点：交代了故事发生的背景渲染了XX的环境氛围表示氛围的词语：1、秋天和冬天类：萧条、荒凉、萧瑟、萧索、悲凉、清冷、孤寂、肃杀、凄美2、其他：优美、轻松、安静、温馨、明丽、宁静、和谐、祥和、浪漫、严肃、紧张、恐怖、阴郁、壮烈、热闹、喧闹、喜庆、愉悦、 热烈、清丽 、凝重 、压抑 、雄浑、壮美、旷远、 庄重、幽静、 尴尬、 欢快、 愉快、幽美,13,三要素拆解法（1）环境13,环境描写的作用:,例如：英国作家莫里斯芳的哦！冬夜的灯光中一开始极写小镇的荒凉“这里十分偏僻，天气很冷”“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”“一入夜荒野都是漆黑一片”。 交代故事发生的背景（时间、地点） 渲染了凄凉、萧瑟的气氛,14,环境描写的作用: 例如：英国作家莫里斯芳的哦！,1、读故乡第二段，回答：这一段景物描写，描绘了一幅什么样的画面，有什么作用？ 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。,15,1、读故乡第二段，回答：这一段景物描写，描绘了一幅什么样,描绘出一幅死寂般的故乡冬景图。渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。,读故乡第二段，回答：这一段景物描写，描绘了一幅什么样的画面，有什么作用？,16,描绘出一幅死寂般的故乡冬景图。 读故乡第,（2）情节推动故事情节发展做铺垫、埋伏笔、设置悬念、与XX相呼应,17,（2）情节17,如高尔基的海燕中开头写道：“在沧茫的大海上，狂风卷集着乌云。”中间部分“乌云越来越暗，越压越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”结尾中“狂风吼叫雷声轰隆一堆堆乌云，像青色的火焰”这三个地方的景物描写可谓是层层递进，天气环境越加恶劣，暴风雨步步逼近，营造出令人紧张恐惧的气氛，从而推动情节的发展，更有力地烘托海燕的形象。,18,如高尔基的海燕中开头写道：“在沧茫的大海上，狂风卷集着乌,（3）人物烘托人物心情塑造人物形象表达人物的思想感情暗示人物的命运,19,（3）人物19,例如“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.”十里长街送总理一文中的环境描写,渲染了悲哀的气氛,衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情.,烘托人物心情,20,例如“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老,例如一夜的工作一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单”可以看出,总理生活多么简朴.又如穷人一文中写道“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪这间渔家的小屋却温暖而舒适.”由此可知,桑娜是个十分勤劳的人.,塑造人物形象,21,例如一夜的工作一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式,寄托人物的感情,例如心愿一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后,交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事,表达了作者思念祖国的思想感情。,22,寄托人物的感情例如心愿一文，在点明“我”在一个假日去巴,（4）补充主题：寄托某种希望；暗示某种情感；揭示文章主题，深化中心,23,（4）补充23,深化或升华作品主题。,例如：哦，冬夜的灯光 一方面是小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗，一方面是小镇居民留下的明亮的灯光。环境的阴冷与小镇人们的善良、热情形成对比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的主题。,24,深化或升华作品主题。 例如：哦，冬夜的灯光 一方面是小,写景的位置：,1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。2、在文中写景，推动故事情节的发展。3、在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。,25,写景的位置：1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为,课堂练习,26,课堂练习26,每一朵雪花都认真飘落 余君才雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了。母亲在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大声咳嗽。大半夜的，风轻轻推开虚掩的窗户，屋子里越发清冷，母亲帮我盖好棉被，又走回了自己的屋子，然后传来一阵轻微的咳嗽声。窗外的天空低垂，风更加凛冽起来，我静静地躺在夜里，毫无睡意，看着窗外的事物。窗外的天空慢慢地变亮，我感觉雪就要落下来了。我不知道是什么时候又睡过去了，母亲起身的时候，我也不知道。雪要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地。麦苗青青，但疏于人力，麦垄里的杂草还没有来得及铲掉。母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉。不然大雪落下来，麦子连同杂草埋在下面，土地的营养全被杂草给吸走了，冬雪之后的麦子就会“面黄肌瘦”。,27,每一朵雪花都认真飘落 27,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里除草，母亲头上包着一块暗红色的头巾，身上穿着那件厚厚的棉袄，棉袄有些破旧了，里面的棉花露了出来，乍一看像是飘落在棉袄上尚未融化的雪花。但雪还没有落下来，天空越来越明亮了，母亲心里越来越急，她挥舞着手中的锄头，在月光之下，努力地除草，雪就要落下来了。母亲回到家的时候，雪已经越下越大。我透过房间的窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上走回来，她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻掸去落在身上的雪花。母亲将锄头靠在屋前的墙角，然后经过庭院走进屋子里，母亲的身后，大雪将夜晚映得发亮。,28,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）窗外的天空慢慢地变亮、天空来越明亮了、大雪将夜晚映得发亮,29,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）29,每一朵雪花都认真飘落 余君才雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了。母亲在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大声咳嗽。大半夜的，风轻轻推开虚掩的窗户，屋子里越发清冷，母亲帮我盖好棉被，又走回了自己的屋子，然后传来一阵轻微的咳嗽声。窗外的天空低垂，风更加凛冽起来，我静静地躺在夜里，毫无睡意，看着窗外的事物。窗外的天空慢慢地变亮，我感觉雪就要落下来了。我不知道是什么时候又睡过去了，母亲起身的时候，我也不知道。雪要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地。麦苗青青，但疏于人力，麦垄里的杂草还没有来得及铲掉。母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉。不然大雪落下来，麦子连同杂草埋在下面，土地的营养全被杂草给吸走了，冬雪之后的麦子就会“面黄肌瘦”。,大雪渐渐逼近,30,每一朵雪花都认真飘落 大雪渐渐逼近30,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里除草，母亲头上包着一块暗红色的头巾，身上穿着那件厚厚的棉袄，棉袄有些破旧了，里面的棉花露了出来，乍一看像是飘落在棉袄上尚未融化的雪花。但雪还没有落下来，天空越来越明亮了，母亲心里越来越急，她挥舞着手中的锄头，在月光之下，努力地除草，雪就要落下来了。母亲回到家的时候，雪已经越下越大。我透过房间的窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上走回来，她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻掸去落在身上的雪花。母亲将锄头靠在屋前的墙角，然后经过庭院走进屋子里，母亲的身后，大雪将夜晚映得发亮。,雪快要下，天空越来越照亮了,雪很大很白,母亲辛苦的除草回来,31,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）窗外的天空慢慢地变亮、天空来越明亮了、大雪将夜晚映得发亮 三处天空的亮，互相照应，层层蓄势，推动情节发展。一、二两处写出了大雪渐次逼近，即将来临的过程；第三处，大雪映亮了天空，即表现了雪之大，雪之白。渲染了母亲除草时寒冷的氛围，烘托了她想要在大雪来临前除完杂草的急切心情。从侧面表现了母亲劳动的艰辛、对生活认真的态度和强烈的责任感。（任意三点）,32,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）32,1、环境本身：描绘画面，交代背景，渲染气氛2、情节推动情节发展，做铺垫、埋伏笔、设悬念、相呼应3、人物烘托人物心情、形象、思想感情，暗示命运4、主题点明、深化主题,课堂小结：环境描写的作用,33,1、环境本身：课堂小结：33,谢谢观看,34,谢谢观看34,
