初中数学专题复习专题复习阅读理解题课件.ppt

第42讲 阅读理解题,第42讲 阅读理解题,阅读理解类试题一般是先给出一段文字，让学生通过阅读理解领会其中的知识内容、方法要点，并能加以应用，解决提出的问题。特点:阅读性试题的篇幅往往较长，信息量较大，各种关系错综复杂,不易梳理。对策:必须仔细地阅读给定材料，深刻理解其含义，再进行分析归纳,弄清材料中隐含什么新的数学知识、结论，或提示了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法，然后展开联想，将获得的新信息、新知识进行迁移，解决题目中提出的问题。,阅读理解类试题一般是先给出一段文字，让学生通过阅读理解领会其,1.在实数的原有运算法则中我们补充定义新运算“”如下：当ab时，abb2；当ab时，aba则当x2时，(1x)x(3x)的值为 .(“ ”和“”仍为实数运算中的乘号和减号),一、定义新运算型,-2,2.若“！”是一种数学运算符号，并且1！=1，2！=21=2，3！=321=6，4！=4321，则 的值为 （ ）AB99!C9900D2！,C,1.在实数的原有运算法则中我们补充定义新运算“”如下：当a,3.阅读后，请回答已知x0，符号 x表示大于或等于x的最小正整数，如：0.3=1，3.2=4，5=5 填空：4.71 ；6.01= ； (2).若x=3，则x的取值范围是.,5,7,2X3,3.阅读后，请回答572X3,4.阅读下列题目的计算过程： =x-3-2(x-1) =x-3-2x+2 =-x-1（1）上述计算过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号： 。（2）错误的原因： 。（3）本题目正确的结论为： 。,二、阅读说理型,（2）,去掉了分母,4.阅读下列题目的计算过程：二、阅读说理型（2）去掉了分母1,5.阅读下面的材料： 解方程x46x250 这是一个一元四次方程，根据该方程的特点，它的通常解法是：设x2y，那么x4y2， 于是原方程变为y26y50 ，解这个方程，得y11，y25 当y1时，x21，解得x1； 当y5时，x25，解得x 原方程的解为： x11，x21，x3 ，x4 ,1.此题解决方法运用了哪些数学方法?,2.仿照上题解法解方程:（x2-2x)2-2(x2-2x)-3=0,X1=x2=1,x3=-1,x4=3,换元法,5.阅读下面的材料：1.此题解决方法运用了哪些数学方法?2.,6、法国的“小九九”从“一一得一” 到“五五二十五”和我国的“小九九”是一样的，后面的就改用手势了。下面两个图框是用法国“小九九”计算78和89的两个示例。若用法国“小九九”计算79，左右手依次伸出手指的个数是( )A.2，3B.3，3C.2，4D.3，4,三、 探索规律型,89？,C,6、法国的“小九九”从“一一得一” 到“五五二十五”和我国的,7、先阅读下列材料，然后解答问题材料：从A、B、C三人中选择取二人当代表，有A和B、A和C、B和C三种不同的选法，抽象成数学模型是:从3个元素中选取2个元素组合，记作 一般地，从m个元素中选取n个元素组合，记作例：从7个元素中选5个元素，共有 种不同的选法问题：从10个人中选取3个人当代表， 不同的选法有 种,120,7、先阅读下列材料，然后解答问题120,四、模仿学习型,8、火车票上的车次号有两个意义，一是数字越小表示车速越快，198次为特快列车，101198次为直快列车，301389次为普快列车，401598次为普客列车；二是单数与双数表示不同的行驶方向，其中单数表示从北京开出，双数表示开往北京.根据以上规定，北京开往杭州的某一直快列车的车次号可能是（ ）（A）20 （B）119 （C）120 （D）319,B,四、模仿学习型8、火车票上的车次号有两个意义，一是数字越小表,9、自2006年3月26日起，国家对石油开采企业销售国产石油因价格超过一定水平（每桶40美元）所获得的超额收入，将按比例征收石油特别收益金（征收比率及算法举例如下面的图表）。有人预测中国石油公司2006年第3季度将销售200百万桶石油，售价为每桶53美元，那么中国石油公司该季度估算的特别收益金将达到人民币（按1美元兑换8元人民币的汇率计算） 亿元,石油特别收益金计算举例,50.4,9、自2006年3月26日起，国家对石油开采企业销售国产石油,10、阅读以下短文，然后解决下列问题：如果一个三角形和一个矩形满足条件：三角形的一边与矩形的一边重合，且三角形的这边所对的顶点在矩形这边的对边上，则称这样的矩形为三角形的“友好矩形”. 如图所示，矩形ABEF即为ABC的“友好矩形”. 显然，当ABC是钝角三角形时，其“友好矩形”只有一个 . (1) 在图中画出ABC的所有“友好矩形” ； (2)仿照以上叙述，说明什么是一个三角形的“友好平行四边形”； (3) 若ABC是钝角三角形，且BCACAB，根据（2）的叙述在图中画出一个ABC的“友好平行四边形”.,(3),(2),(1),10、阅读以下短文，然后解决下列问题：FAEBCABC(3),11、阅读：我们知道，在数轴上，x1表示一个点，而在平面直角坐标系中，x1表示一条直线；我们还知道，以二元一次方程2xy10的所有解为坐标的点组成的图形就是一次函数y2x1的图象，它也是一条直线，如图. 观察图可以得出：直线x1与直线y2x1的交点P的坐标（1，3）就是方程组 的解，所以这个方程组的解为,在直角坐标系中，x1表示一个平面区域，即直线x1以及它左侧的部分，如图；y2x1也表示一个平面区域，即直线y2x1以及它下方的部分，如图。,11、阅读：我们知道，在数轴上，x1表示一个点，而在平面直,回答下列问题：(1)在直角坐标系（图）中，用作图象的方法求出方程组 的解；,(2)用阴影表示 ，所围成的区域。,1,2,4,-1,-2,X=-2,y=-2x+2,回答下列问题：(2)用阴影表示,12.先阅读下列材料，再解答后面的问题.材料：一般地，n个相同的因数a相乘：记为an，如23=8，此时，3叫做以2为底8的对数，记为log28 (即log28=3).一般地，若an =b(a0且a1，b0)，则n叫做以a为底b的对数，记为logab(即logab=n)，如34 =81，则4叫做以3为底81的对数，记为log381 (log381=4).问题：计算以下各对数的值：log24= ，log216= ，log264= .观察中三数4、16、64之间满足怎样的关系式？log24、log216、log264之间又满足怎样的关系式？由的结果，你能归纳出一个一般性的结论吗？ logaM+logaN= (a0且a1，M0，N0)根据幂的运算法则：anam =an+m以及对数的含义证明上述结论.,2,4,6,logaMN,12.先阅读下列材料，再解答后面的问题.246logaMN,阅读理解类试题一般是先给出一段文字，让学生通过阅读理解领会其中的知识内容、方法要点，并能加以应用，解决提出的问题。特点:阅读性试题的篇幅往往较长，信息量较大，各种关系错综复杂,不易梳理。对策:必须仔细地阅读给定材料，深刻理解其含义，再进行分析归纳,弄清材料中隐含什么新的数学知识、结论，或提示了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法，然后展开联想，将获得的新信息、新知识进行迁移，解决题目中提出的问题。,阅读理解类试题一般是先给出一段文字，让学生通过阅读理解领会其,谢谢指导！,谢谢指导！,13.如图所示，这些等腰三角形与正三角形的形状有差异，我们把它与正三角形的接近程度称为“正度”，在研究“正度”时，应保证相似三角形的“正度”相等设等腰三角形的底和腰分别为a，b，底角和顶角分别为以尽要求“正度”的值是非负数同学甲认为：可用 式子来表示“正度”， 的值越小，表示等腰三角形越接近正三角形；同学乙认为：可用式子 来表示“正度”，的值越小， 表示等腰三角形越接近正三角形,探究： 他们的方案哪个较为合理，为什么？ 对你认为不够合理的方案，请加以改进（给出式子即可） 请再给出一种衡量“正度”的表达式,13.如图所示，这些等腰三角形与正三角形的形状有差异，我们把,14、如图，四边形ABCD中，P是AD边上任意一点，PBC与ABC和DBC的面积之间有什么关系? 探究发现:为了解决这个问题，我们可以先从一些简单的、特殊的情形入手:(1)当AP=1/2AD时(如图1)AP=1/2AD, ABP的高ABD的高1/2， SABP =1/2SABDDP=AD-AP=1/2AD, CDP的高CDA的高1/2SCDP=1/2 SCDA SPBC=S四边形ABCD-SABP-SCDP =S四边形ABCD-1/2SABD-1/2SCDA =S四边形ABCD- (S四边形ABCD-SBCD) -1/2(S四边形ABCD-S ABC) =1/2S ABC +1/2S DBC,14、如图，四边形ABCD中，P是AD边上任意一点，PBC,(2)当AP=1/3AD时,探求S PBC 与S ABC 和S DBC之间的关系;写出求解过程。,(2)S PBC =1/3S ABC +2/3S DBC,(2)当AP=1/3AD时,探求S PBC 与S ABC,(3)当时AP=1/6AD时,S PBC 与S ABC 和S DBC之间的关系为: ;(4)一般地，当AP=1/nAD(n表示正整数)时，探求S PBC 与S ABC 和S DBC之间的关系;写出求解过程。问题解决:当AP= AD(0 1)时，S PBC 与S ABC 和S DBC之间的关系为 。,(3)S PBC =1/6S ABC +5/6S DBC,(4)S PBC =1/nS ABC +(n-1)/nS DBC,S PBC =m/nS ABC +(n-m)/nS DBC,(3)当时AP=1/6AD时,S PBC 与S ABC,15、阅读材料，大数学家高斯在上学读书时曾经研究过这样一个问题： 1+2+3+100？经过研究，这个问题的一般性结论是1+2+3+n= n(n+1) ，其中是正整数。现在我们来研究一个类似的问题：12+23+n(n+1)=?观察下面三个特殊的等式: 12= (123-012) 23= (234-123) 34= (345-234) 将这三个等式的两边相加，可以得到:12+23+34 345=20,读完这段材料，请你思考后回答：,15、阅读材料，大数学家高斯在上学读书时曾经研究过这样一个问,（只需写出结果，不必写中间的过程）,（只需写出结果，不必写中间的过程）,1.请阅读下列材料：问题：现有5个边长为1的正方形，排列形式如图2-4-13，请把它们分割后拼接成一个新的正方形.要求：画出分割线并在正方形网格图(图中每个小正方形的边长均为1)中用实线画出拼接成的新正方形.,小东同学的做法是：设新正方形的边长为x(x0).依题意，割补前后图形的面积相等，有x2=5，解得x=.由此可知新正方形得边长等于两个小正方形组成得矩形对角线得长.于是，画出如图2-4-14所示的分割线，拼出如图2-4-15所示的新正方形.,操作型阅读理解题,1.请阅读下列材料：问题：现有5个边长为1的正方形，排列形式,请你参考小东同学的做法，解决如下问题：现有10个边长为1的正方形，排列形式如图2-4-16，请把它们分割后拼接成一个新的正方形.要求：在图2-4-16中画出分割线，并在图2-4-17的正方形网格图(图中每个小正方形的边长均为1)中用实线画出拼接成的新正方形.说明：直接画出图形，不要求写分析过程.,请你参考小东同学的做法，解决如下问题：2-4-162-4-1,Sn=,2.平面上有n个点（n2）且任意三个点不在同一直线上，过这些点作直线，一共能作出多少条不同的直线下分析：当仅有两个点时，可连成1条直线；当有3个点时，可连成动条直线；当有4个点时，可连成6条直线；当有5个点时，可连成10条直线 归纳：考察点的个数n和可连成直线的条数SJ发现如下表所示： 推理：平面上有n个点，两点确定一条直线，取第一个点A有n种取法，取第二个点B有（n1）种取法，所以一共可连成n（n1）条直线但AB与BA是同一条直线，故应除以2，即Sn =,Sn= 2.平面上有n个点（n2）且任意三个点不在同一直线,试探究以下问题： 平面上有n个点（n3）个点，任意三个点不在同一直线上，过任意三点作三角形，一共能作出多少不同的三角形？ 分析：当仅有3个点时，可作_个三角形；当有4个点时，可作_个三角形；当有5个点时，可作_个三角形 归纳：考察点的个数n和可作出的三角形的个数Sn发现： 推理： 结论：,试探究以下问题：,2.日常生活中，“老人”是一个模糊概念有人想用“老人系数”来表示一个人的老年化程度他设想“老人系数”的计算方法如下表：,按照这样的规定，一个70岁的人的“老人系数”为 .,2.日常生活中，“老人”是一个模糊概念有人想用“老人系数”,3、 A1，A2，A3，A4四个舞蹈演员，在舞台上跳舞，面对观众作队列变化，其变化规律是：一个舞蹈演员 A1面对观众跳舞的变化种类是：A1 为1种；二个舞蹈演员 A1、A2面对观众跳舞的队形排列的变化种类是：A1A2；A2A1为2种；三个舞蹈演员 A1、A2、A3面对观众跳舞的队形排列的变化种类是：A1A2A3；A1A3A2；A2A3A1；A2A1A3；A3A1A2；A3A2A1为6种；四个舞蹈演员 A1、A2、A3、A4面对观众跳舞的队形排列的变化种数为 种。,3、 A1，A2，A3，A4四个舞蹈演员，在舞台上跳舞，面对,4.计算机中常用的十六进制是逢16进1的计数制，采用数字09和字母AF共16个计数符号，这些记数符号与十进制的数之间的对应关系如下表：,例如：十进制中的261610，可用十六进制表示为1A；在十六进制中，ED1B等。由上可知，在十六进制中，2FA30B1ECE1D2F,定义新运算型,4.计算机中常用的十六进制是逢16进1的计数制，采用数字0,3.1883年，康托尔构造的这个分形，称做康托尔集从数轴上单位长度线段开始，康托尔取走其中间三分之一而达到第一阶段；然后从每一个余下的三分之一线段中取走其中间三分之一而达到第二阶段无限地重复这一过程，余下的无穷点集就称做康托尔集上图是康托尔集的最初几个阶段，当达到第八个阶段时，余下的所有线段的长度之和为（ ）,3.1883年，康托尔构造的这个分形，称做康托尔集从数轴,4.人民公园的侧门口有9级台阶，小聪一步只能上级台阶或级台阶，小聪发现当台阶数分别为级、级、级、级、级、级、级逐渐增加时，上台阶的不同方法的种数依次为、13、21、这就是著名的斐波那契数列那么小聪上这级台阶共有_种不同方法,4.人民公园的侧门口有9级台阶，小聪一步只能上级台阶或级,2.下面是数学课堂的一个学习片断阅读后，请回答下面的问题：学习等腰三角形有关内容后，张老师请同学们交流讨论这样一个问题：“已知等腰三角形ABC的角A等于30，请你求出其余两角”同学们经片刻的思考与交流后，李明同学举手讲：“其余两角是30和120”；王华同学说：“其余两角是75和75”还有一些同学也提出了不同的看法（1）假如你也在课堂中，你的意见如何？为什么？（2）通过上面数学问题的讨论，你有什么感受？（用一句话表示）,2.下面是数学课堂的一个学习片断阅读后，请回答下面的问题：,2.九章算术是我国东汉初年编订的一部数学经典著作在它的“方程”一章里，一次方程组是由算筹布置而成的九章算术中的算筹图是竖排的，为看图方便，我们把它改为横排，如图1、图2图中各行从左到右列出的算筹数分别表示未知数x，y的系数与相应的常数项把图1所示的算筹图用我们现在所熟悉的方程组形式表述出来，就是 类似地，图2所示的算筹图我们可以表述为 .,2.九章算术是我国东汉初年编订的一部数学经典著作在它的,