初中地理《两极地区复习》优质教学课件设计.pptx
初中地理两极地区复习优质教学课件设计,初中地理两极地区复习优质教学课件设计,复习目标：,方法,分析极地地区气候特点。判读科考站的地理位置和方向。易错点：北极地区北冰洋南极地区南极洲,过渡语：思导,能列举南北极地区自然环境异同点 2 分钟会归纳南北极地图上判断方向和经纬度,频考点：请用心大声速读频考点、易错填出 两点极周围的大洲或大洋。分析去南极科考的月份。,复习目标：方法分析极地地区气候特点。过渡语：思导能列举南北极,思维导图 重温两极，把握全局,思维导图 重温两极，把握全局,北极地区南极地区（ 海拔最高、跨经度最广）,方向,夏至日,位置,海陆分,布,气候特,点,矿,产,水,代表动,物,居民,【任务一】对比分析两极地区异同（ 5 分,钟）,学,法,指,导,逆时针,出现极昼,顺时出针现极夜,北极圈以,南极圈以,北海洋- 为主南陆-地-为主,酷寒、多狂风、降水稀少,气,石油、天然煤、铁,冰雪,PK1 两极地理比起来、看谁记得准又快,淡地北球极上熊68 淡水以 形式企存在鹅两极因纽特人、拉普人（黄色人无常住人口,种）黄河站,长城站、中山站、昆仑站、泰山 站,11 月 - 次年 3 月（原因：南极的暖季；白,昼长）,南极曾位于森林茂密的温带或热,北极地区南极地区（ 海拔最高、跨经度最广）方向夏至日位置海,1. 说出科考站 ABCD 名称？建立最早的是,站（填字母）位于南极岛 .2. 以上四个科考站一年中无极昼极夜的是，,？ E 大洲？,记忆科考站：距南极 点由近到远，记首字,极昼最长的是（填字母）。 3. 大洋是,记忆方法：对对碰,离南极最近且与南极 半岛相对的大洲是南 美洲，南极大陆最宽部分所 对大洋是印度洋；后 顺时针记周围三大洋,1. 说出科考站 ABCD 名称？建立最早的是站（填字母）位,1. 两极地区在地理特征上的差异（至少两,南条极）地区:以大陆为主、北极地区以海洋为主； 南极气温更低、风更大、降水更 少2. 南（ 1极） 南地极区地区比以陆北地为极主，地而区北极更地区为以海严洋寒为主的。 原因？（ 2 ） 南极地区海拔高（ 3 ） 冰雪的反射作用。,3. 同一经线上，纬度相差 1 距离差 111 千 米，某地（ 80S,10E ） , 距南极点多少千 米 ？ （ 90 80 ） 111= ？,1. 两极地区在地理特征上的差异（至少两南条极）地区:以大陆,【任务二】看完微课、检验效果 待提高：链接中考基础题,优秀生：基础题和拔高题（打开习学卷子） 1. （ 2014 聊城中考） 2014 年 2 月 8 日， 我国 第四个南极科学考察站“泰山站”正式建成 并投入使用下列关于南极地区的叙述，正确的 是（）A 气候酷寒、无风、降水多B 世界上平均海拔最低的大洲C 世界上淡水资源最贫乏的大洲D 选择 2 月份在南极建立科考站是因为当地处于极昼时期，是南极的暖季分层次达标练习（ 10 分,【任务二】看完微课、检验效果 待提高：链接中考基础题优秀生：,2.我国南极科考站， 无极昼极夜的是（）,A 长城站 C 泰山站,B 中山站 D 昆仑站,3. （ 2016 聊城）两极地区共同特征是（）,A 均在极圈以内 C 淡水资源缺乏,B 均没有长期居民D 酷寒、多狂风、降水,2.我国南极科考站， 无极昼极夜的是（）A 长城站 C 泰,4. 读“ 南极地区图” ， A 的坐标是（）,A.70N ， 30W B.70S ， 30W C. 70N ， 30E D.70S ， 30E,中山站,8070长城站,5. 长城站在中山站（） 方A 西北 B 东北 C 西南 D东南,4. 读“ 南极地区图” ， A 的坐标是A.70N ，,【任务三】合作交流错题排行（ 3-5 分,钟请）按以下步骤操作：,做题出错，自己能解决的自己解决仍在迷惑，小组合作，你教我学， 看谁法巧言不多（注意讲解方法和步骤也可跨组）,【任务三】合作交流错题排行（ 3-5 分钟请）按以下步骤操作,【任务四】梳理提升 盘点收获（ 3 分,钟1 我）学习后的总体评价（很好、较好、一,3 反思（自己的不足；下次课堂应注意什 么等）,组内说一说，总结反思，老师期待你下节课的飞跃,般）2 我学到的知识与技能（学习方法、记图 方法或技巧、学习榜样、学习精神等）4“ 青出于蓝而胜于蓝”（你有比老师的讲 解方法、做题方法更好的“金点子”吗？）质疑老师我当先！,【任务四】梳理提升 盘点收获（ 3 分钟1 我）学习后的总体,学习他们不怕苦、舍小家顾“大家” 的精神,学习他们不怕苦、舍小家顾“大家” 的精神,你 我 共,莘县明天中学孙妹 英,你 我 共莘县明天中学孙妹 英,两极地区复习结 束,莘县明天中学孙妹 英,湘 教 版 地 理 七,两极地区复习结 束莘县明天中学孙妹 英湘 教 版 地 理,初中地理两极地区复习优质教学课件设计,感谢聆听,感谢聆听,
