九年级语文学习鉴赏ppt课件.pptx

任务一 学习鉴赏,细读诗歌,预习检测，分享成果,上节课我们留下了几个有关意象和意境的预习任务，现在请同学们来说一下什么是意境和意象。,客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即诗歌中所写到的自然之景或物象，有具体与抽象之分。,意象,诗歌创造所达到的一种能令人感受、领悟却又难以明确言传，具体把握的艺术境界，即诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。,意境,分析诗句，找准意象,找一找这五首诗歌描写了哪些意象，意象也就是自然之景或物象。,请大家思考一下，为什么作者会在诗歌创作之时选用这些意象呢？,这些意象具有各自的特点和内涵，而且这些意象包含着诗人独特的情感。诗人用这些具有内涵的意象进行创作，便于诗人营造意境，以及在诗歌中抒发自己的情感。,如沁园春雪中最主要的意象是“雪”，“雪”这一意象结合“长城、大河（黄河）、山（山脉）、原（高原）”这一系列意象，营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨。,分析意象，把握内涵,作者在诗歌创作之时，对意象的选用都是别有深意的，那我们应该如何去分析意象的特点及内涵呢？,一是通过意象本身所具有的特点去分析。,如你是人间的四月天中所选用的“软风、新芽、百花”这些意象就带有鲜明的四月天的特点。乡愁中“邮票、船票”这两个意象，就其本身而言，就是亲人朋友间沟通的桥梁。,二是诗歌中对这些意象的描绘，所选用的修饰语也赋予了这些意象特殊的含义。,如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，诗人在“河流”这一意象前选用了“悲愤”这一形容词，我们可以通过这个词想象出此时郁积在诗人甚至千万百姓心中的悲愤，“河流”此时也就象征长期郁结在人民心中的悲愤如河流般汹涌奔流。,结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们试着一起来分析一下这五首诗歌所选用的意象的特点及其内涵。,我爱这土地一诗中，“鸟”象征着诗人自己，“暴风雨”象征正在遭受着的日寇的欺凌，“土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤如河流般汹涌奔流。“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。,乡愁将无形的乡愁转化到具体可感的“邮票、船票、坟墓、海峡”这一系列物象上。,感受意境,读这几首诗歌，可以结合诗歌中所选用的意象，想象出诗歌中的画面，这也就是我们所说的意境。意境也就是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。,自主诵读，读出画面,诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？,我从_这首诗（词）的_中，找到了_等意象，这些意象构成了_的画面（或营造了_的意境）。,分享展示，共赏画面,我从沁园春雪这首词的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”三句中找到了“冰、雪”这两个意象，“冰、雪”展现出了整个世界被冰雪覆盖的情景。这三句描绘出了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。,我从沁园春雪这首词的“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中，找到了“长城、大河（黄河）、山（山脉）、原（高原）”这几个意象，这几句描写了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，描绘出了大河滔滔，千里冰封，一片白茫茫的壮阔景象。,我从我爱这土地这首诗的第一节，找到了“鸟、暴风雨、土地、河流、风、黎明”这些意象，作者把自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌颂饱含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象。,我从乡愁这首诗的第一节，找到了“邮票”这一意象，这一节描绘出一幅“我”少小离家，与母亲书信往来的画面；从诗歌第二节找到了“船票”这一意象，这一节描绘出了“我”成年后为生活奔波，与爱人聚聚离离，只能靠船票寄托愁绪的画面；,从诗歌第三节，找到了“坟墓”这一意象，这一节描绘出了“我”与母亲永远分别的画面；从诗歌最后一节，找到了“海峡”这一意象，描绘出了一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆分隔的画面。,我从你是人间的四月天这首诗的一二节中，找到了“风、云烟、星子、细雨”等意象，这些意象共同描绘出春风徐来，云烟拂面，星光点点，细雨如织的四月天里美好的画面，让人感受到爱意和温暖。,我从我看这首诗的一二节找到了“春风、青草、飞鸟、晴空、流云”等意象，春风吹拂着如波浪一般起伏的青草，遥远的湖水也似乎荡起了“绿潮”，飞鸟在天空展翅逐渐滑翔至远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地，描绘出了一幅美丽的春日夕阳图。,诗人运用这些意象，描绘出这些画面或者营造这些意境有何作用？,将无形的情感转化为具体可感的事物，有利于读者更好地去感知作者情感。,自主预习,查找资料，了解五首诗歌的诗人和写作背景。结合诗人和写作背景，试着分析五首诗歌的思想情感。,