人格心理学的研究理论与方法课件.ppt

人格心理学,1,可编辑ppt,人格心理学1可编辑ppt,第二章 人格心理学的理论与方法,第一节 人格心理学的理论第一节 人格心理学的研究方法,2,可编辑ppt,第二章 人格心理学的理论与方法第一节 人格心理学的理论2可,第二章 人格心理学的理论与方法,第一节 人格心理学理论一、人格的前科学理论二、人格的科学理论三、人格的前科学理论与科学理论的关系四、范型与人格理论流派五、评价人格理论的标准六、人格理论的基本问题和基本设想,3,可编辑ppt,第二章 人格心理学的理论与方法第一节 人格心理学理论3可编,四、科学范型与人格理论流派,“范型”（paradigm)一词来自于希腊文，原意为“共同显示”，由此引申出模式、模型、范例、典范等义。库恩(T.S.Kuhn)用范型来描述科学活动，指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。包括科学理论、定律、方法和技术，以及科学家共同体的信念、世界观、方法论或特有的解决学术问题的立场，等等。The Structure of Scientific Revolutions (1962),4,可编辑ppt,四、科学范型与人格理论流派“范型”（paradigm)一词来,四、科学范型与人格理论流派,科学的演化是经过不同阶段循环发展的过程。前范型阶段(pre-paradigm)各派互相争持规范科学阶段 (normal science)解决疑难，范型的形成，学派 反常阶段(anomaly)异例出现 危机阶段(crisis)科学革命阶段(scientific revolution)新范型阶段 (new paradigm).,5,可编辑ppt,四、科学范型与人格理论流派科学的演化是经过不同阶段循环发展的,范型的转换（paradigm shift）构成了科学革命。而一门成熟科学的发展历程是可以通过范型转换来描述的。由一个崭新的角度来看原来的处境摆脱原来的传统框架, 而采取一个崭新的框架,6,可编辑ppt,范型的转换（paradigm shift）构成了科学革命。而,范型的新出如登山 见更广,“creating a new theory is not like destroying an old barn and erecting a skyscraper in its place. It is rather like climbing a mountain, gaining new and wider views, discovering unexpected connections between our starting point and its rich environment. But the point from which we started out still exists and can be seen, although it appears smaller and forms a tiny part of our broad view” A. Einstein and L. Infeld The Evolution of Physics,7,可编辑ppt,范型的新出如登山 见更广“creating a new,人格心理学的定位和现状：是一门前范型科学。多个范型或学派竞争有心理学家致力于整体人格的解释，这样的理论为大理论(grand theory)；近年来，更多的人格心理学家仅仅致力于具体问题的研究，如依恋、焦虑、乐观主义、攻击性、性别差异等，不再致力于创建无所不包的理论，而是就这些具体问题提出理论解释，即提出一些具体的理论或“小理论”(mini-theory)(Larsen & Buss, 2002)。,8,可编辑ppt,人格心理学的定位和现状：是一门前范型科学。8可编辑ppt,五、人格理论的评价标准1、精确性。理论反映现象的本质和规律及变量间关系的精确程度。2、可检验性。包括可验证性、可证伪性和可反驳性。3、概括能力。理论的概括能力越强，所能解释的现象越多，且具有可检验性，那么理论就具有越高的功效。4、简洁性。一个理论所包含的假设、所运用的概念越少，对现象的解释越简明，其简洁性程度越高。5、逻辑一致性。科学理论要求其知识体系前后连贯，各个概念、假设与定律之间相互吻合、印证，具有较高的逻辑一致性。6、有用性。如果一个人格理论具有较广阔的应用前景就是一个好的人格理论 。,9,可编辑ppt,五、人格理论的评价标准9可编辑ppt,六、人格理论基本问题与设想,吉尔和齐格娄：人格理论的九个基本问题与设想自由意志决定论理性非理性整体说原素说素质论环境论主观性客观性前动性反应性稳态异态可知性不可知性可改变不可改变,10,可编辑ppt,六、人格理论基本问题与设想吉尔和齐格娄：人格理论的九个基本问,思考,人格理论的主观性人格理论反映了该理论家的生命经验(人格理论家也是人),生命经验理论 or 理论生命经验?,11,可编辑ppt,思考人格理论的主观性生命经验理论 or 理论生命经验?1,第二章 人格心理学的理论与方法 第二节 人格心理学的研究方法,12,可编辑ppt,12可编辑ppt,研究方法与学科的发展密不可分。研究方法每前进一步，必然带来学科的发展，没有研究方法上的革命，就没有学科理论的突破。,13,可编辑ppt,研究方法与学科的发展密不可分。研究方法每前进一步，必然,导读,一、一般方法论原则二、人格心理研究过程三、主要研究途径四、人格研究的具体方法,14,可编辑ppt,导读一、一般方法论原则14可编辑ppt,一、一 般方法论原则,（一）理论探讨与实证研究的结合 1、理论探讨心理学的理论研究自心理学形成的萌芽阶段就产生了。在哲学心理学时期,心理学的研究者主要由哲学家来扮演, 采用的是思辨的研究方法,主要进行理论探索。研究的重点是心理学的方法论、性质等心理学的元理论问题。（如构造主义的建立者冯特的内省法,从本质上讲就是一种理论的研究方法）,15,可编辑ppt,一、一 般方法论原则15可编辑ppt,苏格拉底柏拉图亚里士多德希波克拉底,16,可编辑ppt,苏格拉底16可编辑ppt,2、实证研究,心理学从诞生之日起就以实证主义作为其方法论。在19世纪中叶,法国哲学家孔德首创了实证主义的科学哲学。行为主义心理学家华生就接受了孔德实证主义的观点,明确主张心理学是纯粹的自然科学的一个客观分支,认为心理学应该以严格的实验法和策略对行为进行研究,反对研究心理学的内部机制。,17,可编辑ppt,2、实证研究17可编辑ppt,优点：使心理学逐渐摆脱纯哲学的思辩，走向科学，促使心理学的研究方法更加客观和严密。不足：轻视理性思维的作用，会使心理学的报告充斥着方法的描述、图表的罗列和数据的堆砌，其理论分析常常限于就事论事。,18,可编辑ppt,优点：使心理学逐渐摆脱纯哲学的思辩，走向科学，促使心理学的研,3、理论探讨与实证研究的关系,理论探讨和实证研究是相辅相成的。理论研究为实证研究提供了理论指导,而实证研究为理论研究提供了材料。加强心理学的理论研究和实证研究的结合是整心理学的根本出路。如离开了心理学的实证研究,心理学的理论研究就成了纯粹的主观臆断;反之,心理学的理论研究离开理学的实证研究就成了没有思想的任意操作。,19,可编辑ppt,3、理论探讨与实证研究的关系19可编辑ppt,（二）定性研究与定量研究发展阶段：第一个阶段是现代科学心理学出现之前的 定性研究阶段，以哲学思辩为主；第二阶段是以自然科学研究为样本的定量 研究阶段，在这一阶段中伴随着以胡塞尔 的现象学为基础的定性研究方式的发展；第三个阶段将是定性研究和定量研究两种 研究模式并存互补的阶段。,20,可编辑ppt,（二）定性研究与定量研究20可编辑ppt,定量研究定义：是通过对事物可以量化部分的测量和分析，来检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法，结果以数字呈现，是一种实证自然科学的客观研究范式。特征：它强调的是对研究对象的定量描述，主要的研究方法包括实验研究、量表测量、统计分析等等。其最为主要的特征在于其客观实证的研究态度、价值中立的研究立场、客观研究的考察视角、分析主义的研究策略、定量描述的表达方式。,21,可编辑ppt,定量研究21可编辑ppt,定性研究：定义：是通过书面的、言语的和观察的方式，取得有 关心理特征与行为表现的描述性资料，从而获得对事物的认识，结果用文字叙述，是一种人文社会科学的主观研究范式。特征：它强调的是对研究对象的定性描述,主要的研究方法是观察法、访谈法、档案和记实文献分析法、视听材料分析法等。其最为主要的特征在于:人文主义的研究态度、整体主义的研究策略、主位研究的独特视角、主体互动的研究立场、解说对象的表现手段、研究问题的文化性质。,22,可编辑ppt,定性研究：22可编辑ppt,定性研究与定量研究的结合： 在人格心理学研究中，应该坚持质量统一的观点，在理论模式的指导下，确定研究的变量的量化指标，这一方面使量的 分析服务于质的分析，另一方 面使质的研究有了量的依据。,23,可编辑ppt,定性研究与定量研究的结合：23可编辑ppt,（三） 元素分析与整体综合,1、元素分析： 含义：在研究心理现象时，倾向 于把整体分解为部分或因素，根据研究的主要问题挑选出因变量、自变量和控制变量，通过观察或实验得到这些变量的变化情况，从而在部分或因素水平上解释处于整体水平的心理现象。,24,可编辑ppt,（三） 元素分析与整体综合1、元素分析： 24可编辑ppt,优点：能够深入研究某一具体问题，了解心理现象的各个具体部分或因素情况，还进一步推动了心理学的分化，形成为数众多的心理学分支学科。不足：难以从总体上把握心理现象， 常常导致 “只见树木，不见森林”的 结果。,25,可编辑ppt,优点：能够深入研究某一具体问题，了解心理现象的各个具体部分或,2、分析和综合相结合在研究心理现象时，应该把它放在心 理系统与外部系统之间、心理系 统中各个系统之间的相互联系和相互作用中去把握，采用既有部分或元素分析，又 有整体或系统综合的研究方法。系统论、控制论和信息论等系统科学的产生和广泛运用，使这种要求可能成为现实。,26,可编辑ppt,2、分析和综合相结合26可编辑ppt,（四）心理研究中的生态趋势 与现场研究,生态化：强调在真实、自然的情景中研究人的心理活动，以提高外部效度，提高研究结果在实际生活、工作实践中的可应用性和普遍性实用性。,这种趋势直接源于实验室实验的局限性,27,可编辑ppt,（四）心理研究中的生态趋势,随着生态化的发展，人们认识到必须要冲出实验室围墙，到现实的活生生的现场进行研究，方能使研究内外部效度达到统一，于是在具体研究中就愈加重视现场研究。,即到被试自然、真实的生活情景中进行观察、访谈、心理测验等来研究心理发展规律,28,可编辑ppt,随着生态化的发展，人们认识到必须要冲出实验室围墙，到现实的活,（五） 伦理原则,心理学要遵守科学的伦理原则如下：第一、被试自愿参加。第二、接近真实生活。第三、有利的研究设计。第四、被试自愿终止。第五、充足补救。,29,可编辑ppt,（五） 伦理原则心理学要遵守科学的伦理原则如下：29可编辑p,二 、人格心理研究过程,主要包括三个阶段：第一阶段为观察与描述，研究者观察与描述有关心理现象和问题，收集有关的事实材料。第二阶段为理论与假设，研究者对观察到现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论作出假设。第三阶段为检验，研究者运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论。（例子见p60),30,可编辑ppt,二 、人格心理研究过程 主,对孤独的研究,1. 我们观察到孤独者离群索居2. 理论: 缺乏社交技能导致孤独 假设: A. 孤独者比非孤独者较少主动发起谈话 B. 孤独者较少准确了解别人对他的看法 C. 孤独者在社交场合较多不恰当语言3. 检验: A. 统计孤独者与非孤独者在和陌生人谈话时不恰当语言的次数 B. 询问孤独者与非孤独者的室友, 他们不恰当语言的频率 C. 编制一个测验, 测量孤独者与非孤独者了解社交规则的情况,31,可编辑ppt,对孤独的研究1. 我们观察到孤独者离群索居31可编辑ppt,三、 主要研究途径 许多人格理论常受到批评或不被重视的原因是缺乏实证研究的支持。人格研究的三种主要途径: 1、临床研究（个案研究） 2、相关研究（因素分析） 3、实验研究,32,可编辑ppt,三、 主要研究途径32可编辑ppt,1、临床研究（个案研究） 内涵：这种方法着重从个体化和特殊性方而研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、案例分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全而准确的定性描述，进而作系统而深入的考察.,这种途径源于19世纪沙可为代表的法国临床精神病学家对病人的诊断与研究,33,可编辑ppt,1、临床研究（个案研究）这种途径源于19世纪沙可为代表的法国,精神分析法和心理治疗法弗洛伊德(对安娜.o.的观察)行为主义华生(对一个名叫 “小阿尔伯特”的孤儿的研究),34,可编辑ppt,精神分析法和心理治疗法34可编辑ppt,临床观察案例报告/分析，总和多个案例情况来推论精神疾病的分类心理测验信度: 重测信度, 内部一致性信度效度: 表面效度, 相容效度, 区分效度1. 客观测验自陈量表 MMPI2. 投射测验Rorschach test, TAT,35,可编辑ppt,临床观察35可编辑ppt,优点: 对人格现象和人的整体进行全面而深入的了解，洞察其人格的本质特点,提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。不足: 第一,容易产生以偏概全的结论. 第二,确定因果关系问题。例如,一个恐水症患者可能回忆起儿时险些被水淹死的创伤经历。虽然我们可以推断,这种早期事件可能是他患恐水症的原因,但我们并不能肯定,没有这种早期经验他就不得恐水症。 第三, 研究人员的主观判断常常会妨碍科学的客观性。,36,可编辑ppt,优点:36可编辑ppt,2、相关研究：内涵：主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或多个变量 之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。,这种研究途径源于英国学者高尔顿的研究,例如，我们可以通过测验与统计分析，确定学业成绩与成就动机、自我概念与考试焦虑程度等因素之间的相关程度。,37,可编辑ppt,2、相关研究：这种研究途径源于英国学者高尔顿的研究例如，我,高尔顿,个人差异问题的研究 优生学,38,可编辑ppt,个人差异问题的研究 38可编辑ppt,优点: 第一、比临床研究和实验研究更容易操作，且更省时间； 第二、由于相关研究无需严格控制与操纵变量，减少了研究的人为因素,提高起生态效度； 第三、可以研究一些实际上或伦理、法律上无法控制和操纵的变量，例如我们不能教育或培训一个杀手来研究环境对人格和犯罪行为的影响； 第四、还能够发现现实中许多不同因素之间是否存在着一定的关联，确定因素之间相关程度的高低。局限性: 不能揭示不同因素之间的因果关系，无法确定导致 某种心理现象产生的真正原因。,39,可编辑ppt,优点:39可编辑ppt,3、实验研究,内涵：是在专门控制的条件下，系统地操纵某种变量，以此来研究这种变量的变化是否对其他变量产生影响的一种方法。,这种途径源于冯特、艾宾浩斯与巴匍甫洛夫,准实验研究 quasi-experimental：试图重复真实验设计的条件, 但无法控制所有的相关变量例如：两组病人接受不同的集体治疗, 比较自信心的得分。,40,可编辑ppt,3、实验研究内涵：是在专门控制的条件下，系统地操纵某种变量，,真实验研究 true experimental：随机分配被试到实验组或控制组来考察因果关系, 比较不同的处理方法, 分析结果, 决定是否存在显著差异 实验方式受欢迎的原因: (1)显示科学地位的象征 (2)学术界不出版便灭亡 (3)选择容易操纵的变项,41,可编辑ppt,真实验研究 true experimental：随机分配被试,艾宾浩斯,高级心理过程的研究，系列学习法，对偶联想法，节省法。,冯特,第一个心理学实验室实验法 观察法,42,可编辑ppt,艾宾浩斯高级心理过程的研究，系列学习法，对偶联想法，节省法。,心理学研究人格的主要途径,（三）实验研究 实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而做出因果性的结论。实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯和巴甫洛夫。实验研究不依赖自我报告材料，力求客观性，对变量的控制严密，能够操纵变量，做出精确的定量分析和因果性的结论。但是，由于实验情景本身的限制，使得研究结果的外部效度不够高。实验研究一次只能操纵某个或几个变量，难以全面把握纷繁复杂的人格现象，所以人格心理学家更多的是运用临床和相关研究来探究人格的奥秘。塞利格曼习得性无助的实验,43,可编辑ppt,心理学研究人格的主要途径（三）实验研究 43可编辑ppt,优点: 不依赖自我报告材料，力求客观性，对变量控制严密，能够操纵变量作出精确的定量分析和因果性的结论；缺陷: 研究结果不可避免地带有一定的人为性，其结论难以直接推广到人们的日常生活中。,44,可编辑ppt,优点:44可编辑ppt,心理学研究人格的主要途径比较,45,可编辑ppt,心理学研究人格的主要途径比较45可编辑ppt,三种取向潜在长处和局限性概要,来源：L. A. 珀文人格科学，p.24,46,可编辑ppt,三种取向潜在长处和局限性概要来源：L. A. 珀文人格科,三种途径的结合,综上所述，人格研究的三种途径各有优势与限制.实际上,三种途径殊途同归, 都是为了共同的科学目标,即发现事实,建立理论,揭示变量中的规律性的关系。 一些人格心理学家试图把不同的研究方法结合起来,扬长避短, 以取得更佳的研究成果。,如，爱森克就力求把相关研究与实验研究结合起来.他不仅运用问卷来获得大量数据,进行相关与因素分析,而且运用实验室研究方法探讨特质与神经生理指标的联系.,47,可编辑ppt,三种途径的结合 综上所述，人格研究的三种途径各有优势与限,四、人格研究的具体方法,奥尔波特通过归纳总结,列举了14 大类52种人格研究的具体方法(见书本65页)。 这些方法从记录个人的外部表现到深层次的内心活动,从某些个别特征到对个体人格的总的评价。,48,可编辑ppt,四、人格研究的具体方法奥尔波特通过归纳总结,列举了14 大类,其他方法：随着人格心理 学研究的发展，出现了愈来 愈多的与更为先进、更为 科学的方法。,如，认知实验方法、脑血流图成像技术、结构方程的统计方法、跨跨文化心理比较的方法等等。,49,可编辑ppt,其他方法：随着人格心理如，认知实验方法、脑血流图成像技术、结,认知心理学计算机模拟法人工智能的研究高级认知加工研究最新的研究方法（利用了仪器）眼动研究法脑电研究法计算机的应用,50,可编辑ppt,认知心理学50可编辑ppt,