人教部编版语文八年级上册语文短文二篇课件.ppt

答谢中书书,陶弘景,答谢中书书陶弘景,1疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。2学习答谢中书书文中自然景物的描写，体会作者的高雅情怀。,学习目标,1疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。学习目标,陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘的山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。,作者简介,陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称,答谢中书书写自南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。,背景介绍,答谢中书书写自南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖,颓（tu） 歇（xi） 鳞（ln） 与（y）,识记生词,颓（tu） 歇（xi） 识记生词,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。,重点词语,译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,五色交辉：四时：,这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。,四季。,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,重点词语,译文 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。,歇：夕日欲颓：沉鳞竞跃：欲界之仙都：与：,消散。,太阳快要下山了。颓，坠落。,潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。,人间天堂。欲界，指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。,参与，这里指欣赏。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康,内容分析,山川之美，古来共谈,美,统领全文,内容分析山川之美，古来共谈美统领全文,作者是怎样描绘秀美的山川景色的？,先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“清林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。,高峰入云,仰视,俯视,清流见底,平视,两岸石壁，五色交辉。,视线,青林翠竹，四时俱备。,四季,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,早晚,时间,时间,作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 先仰视“高峰入云”,山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,动静相衬之美,作者是怎样描绘秀美的山川景色的？,山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美作者,重点分析,面对这如诗如画的美景，作者发出了怎样的感叹？抒发了怎样的情感？,实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。抒发了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,重点分析 面对这如诗如画的美景，作者发出了怎样的感叹,请大家说说答谢中书书和一般现在的书信有什么不同？,描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。,分组讨论,请大家说说答谢中书书和一般现在的书信有什么不同？,山川之美术古来共谈,仰观：高峰,俯察：清流,远景：石壁、林、 竹、雾,近景：猿、鸟、鳞,静,动,实是欲界之仙都,总,分,总,本课小结,山川之美术古来共谈仰观：高峰俯察：清流远景：石壁、林、近景：,1、背诵课文。2、结合文章内容，用“这里有 之美，你看 （原文+翻译/描绘）”句式说话。3、积累描写祖国壮美山河的诗词文章，写在摘抄本上。,课后作业,1、背诵课文。课后作业,记承天寺夜游,苏轼,记承天寺夜游苏轼,1疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。2学习记承天寺夜游中朴素而意味深长的语言，体味作者微妙的心境。,学习目标,1疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。学习目标,苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。,作者简介,苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，在诗词、散文方,元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。记承天寺夜游就是苏轼在被贬于黄州的困境中写的。,背景介绍,元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,户：欣然：念无与为乐者：寝：相与：中庭：,高兴的样子。,睡觉。,重点词语,译文 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光从窗口射进来，我愉快的起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。,门。,想到没有可以交谈取乐的人。念，考虑，想到。,共同，一起。,院里。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。,空明：藻、荇：盖：但少闲人：耳：,重点词语,译文 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。,形容水的澄澈。,罢了。,均为水生植物。荇，xn。,连词，译为“原来是”“就是”之类。,只是缺少清闲的人。但，只是。闲人，清闲的人。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月,表达方式,内容分析,记叙-“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，步于中庭。”,描写-“庭下如积水空明，盖竹柏影也。”,议论-“何夜无月盖少闲人如吾两人者耳。”,表达方式内容分析记叙-“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡,叙述,时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美,内容分析,叙述时间：元丰六年十月十二日内容分析,请大家找出文中描写月色的句子，并说说有什么特点？,积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,内容分析,运用了比喻的修辞方法，写出了月光如水般澄澈透明。,请大家找出文中描写月色的句子，并说说有什么特点？积水空明，水,闲人,重点分析,具有闲情雅致的人,郁郁不得志,闲人重点分析具有闲情雅致的人郁郁不得志,文章最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合背景谈谈自己的想法。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中。,重点分析,文章最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合背景谈谈自己的想,分组活动,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。小组讨论说出有关描写月亮的诗句吗？,分组活动月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，,月下至寺,月下游寺,赏月抒怀,积水空明,静谧之美,藻荇交横,动态之美,本课小结,月下至寺月下游寺赏月抒怀积水空明静谧之美藻荇交横动态之美本课,课后作业,1、背诵课文。2、人人家乡都有美景，你知道家乡的月夜是什么样的？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的散文。（要求大胆想像和联想，运用比喻拟人的修辞方法进行描绘。）,课后作业1、背诵课文。,谢谢观赏,谢谢观赏,最新人教部编版语文八年级上册语文短文二篇,