人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共40张).pptx
新课导入,1,新课导入1,2,2,部编版七年级语文上册,16 猫,平山天阳国际初一语文组2020年,3,部编版七年级语文上册16 猫平山天阳国际初一语文组3,学习目标,了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。（重点）概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。（重点）,4,学习目标了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历中的情感波,作者名片,郑振铎（18981958），笔名西谛，福建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。主要著作有取火者的逮捕中国文学论集中国俗文学史等。,5,作者名片 郑振铎（18981958），笔名西谛，福建,背景链接,本文选自郑振铎选集上册（福建人民出版社1984年版）。猫写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。,6,背景链接 本文选自郑振铎选集上册（福建人民出版社1,字词学习,生难字,逗（ ） 消耗（ ） 污涩（ ）忧郁（ ） 红绫（ ） 懒惰（ ）一缕（ ） 怂恿（ ）安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ）怅然（ ） 诅骂（ ） 蜷伏（ ）,du,ho,s,y,ln,du,l,sn yn,xin,i,jn,chn,z,qun,7,字词学习生难字逗（ ） 消耗（ ）,芙蓉鸟（ ） 叮嘱（ ） 辩护（ ）惩戒（ ） 畏罪潜逃（ ） 倚着（ ）悲楚（ ） 妄下断语（ ） 冤枉（ ）虐待（ ） 屋脊（ ）,f,zh,bin,chn,qin,y,ch,wn,yun,n,j,8,芙蓉鸟（ ） 叮嘱（ ） 辩护（,多音字,笼,（ ）鸟笼（ ）笼罩,露,（ ）露台（ ）露马脚,称,（ ）相称（ ）称号,提,（ ）提高（ ）提防,ln,ln,l,lu,chn,t,chn,d,9,多音字笼（ ）鸟笼（ ）笼罩露（,词语集注,污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。安详：从容不迫；稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然：因不如意而感到不痛快。,10,词语集注污涩：肮脏且不光滑。10,蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。惩戒：通过处罚来警戒。妄下断语：胡乱、随意地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。,11,蜷伏：弯着身体卧着。11,整体感知,朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。,从隔壁要来的,花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”,很活泼,招人喜爱,病亡,一缕酸辛,12,整体感知 朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几,从舅舅家要来的,浑身黄色,活泼、会爬树、捉鼠,全家人都喜爱它,被一个过路人捉去了,怅然、愤恨、诅咒路人,13,来 历 外 貌性 情 在家中的地位 结局对我的 第二次：从舅,遭人遗弃，拾来的,毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。,忧郁懒惰,若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。,被冤枉、误打、流浪而死,更难过得多。永不养猫。,14,来 历 外 貌性 情 在家中的地位 结局对我的 第三次：遭人,课文解读,1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。,第一次：,花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。,将小猫比作“带着泥土的白雪球”，突出了小猫的活泼可爱。“滚来滚去”生动形象地写出了小猫嬉戏玩耍的可爱情态，与“白雪球”相照应。,15,课文解读 1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中,我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。,抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。,16,我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光,第二次：,它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,动作描写：“跑”“爬”“捉”系列动词，突出小猫的“活泼”，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。,17,第二次： 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过,饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。,富有情趣 可爱活泼,有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。,本领之大 令人意外,18,饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中,2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第1729段）,被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。,19,2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。,芙蓉鸟被害案,一、案发现场情况： 1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？ 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。二、犯罪嫌疑人：,丑猫,20,芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：丑猫20,三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,21,三、犯罪嫌疑人作案的可能性：21,四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。五、案件真凶：六、案件定性：,一只黑猫,冤案,22,四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一只黑猫冤案22,七、案件反思：,在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）,我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？,心理描写,23,七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读,“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加内疚和自责，更加痛苦难过。,两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。,首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。,“永无”表现“我”因无法弥补自己过失而深深懊悔。,24,“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加内疚和自责，更,深入探究,1.本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？,本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口，记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣。,25,深入探究1.本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？,2.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性的语言表达出来。,26,2.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性的语言表,27,在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱心的良好,猫,结构梳理,善待生命深刻自省,28,猫结构梳理第一只活泼喜欢难过、酸辛要来病亡第二只,主旨归纳,本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。,29,主旨归纳 本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只,艺术特色,1.情节曲折，层层推进。 养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再亡失复得猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。,30,艺术特色1.情节曲折，层层推进。30,2.首尾呼应，巧设伏笔。 本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是：开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三,31,2.首尾呼应，巧设伏笔。31,只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，使文章浑然一体。,32,只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连,3.抓住特征，描写逼真。 作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去”；第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会捉蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳；第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏在母亲或三妹的足下”；还钻到火炉底下取暖，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。,33,3.抓住特征，描写逼真。33,拓展迁移,猫儿宋林逋纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。,34,拓展迁移猫儿34,【赏析】 此诗似写猫而实写人，体现了诗人隐居生活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细线，不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也“嫌贫不到”，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且还“饱卧花阴”余兴不尽。,35,【赏析】35,一、,36,一、第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的舅舅家抱来的张妈,二、,“我再向别处要一只来给你”说明“我”觉得猫死了就死了，你如果需要的话，“我”就给你要一只，对猫的死亡持无所谓的态度； “我家好久不养猫”说明“我”觉得养猫固然快乐，但亡失的失落更让人难受； “永不养猫”说明“我”觉得强烈的负罪感无法消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。前两句话起承上启下的作用，第三句话与文章的开头首尾呼应，总结全文。,37,二、 “我再向别处要一只来给你”说明“我”觉得猫死了就死了,因为第三只猫的死，责任在“我”，一方面是因为“我”冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。一方面是因为“我”主观臆断鸟是它咬死的，并用木棒将它打伤。“我”认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。,三、,38,因为第三只猫的死，责任在“我”，一方面是因为“我”冤枉了它，,1.比喻，形象地写出了猫的毛色和形态特点。2.比喻，生动地表现了大家把猫看得很亲密。3.拟人，突出了“我”对猫的厌恶之情。4.比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。,四、,39,1.比喻，形象地写出了猫的毛色和形态特点。四、39,课后作业,在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？,40,课后作业 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解,
