以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究课件.pptx
以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,一、问题提出,一、问题提出,纲要指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，提倡课程的多元化”。课程指南中强调：“幼儿周围的自然环境、社会环境、人文环境都蕴涵着丰富的教育资源，幼儿园应充分利用这些资源，扩展幼儿的生活和学习空间”。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,民风民俗是中华民族五千年辉煌灿烂史中的重要组成部分，它内容丰富、形式多样，蕴涵着我们民族独特的精神价值观和深厚的文化底蕴，为培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性地发展有着不可估量的作用。,民风民俗是中华民族五千年辉煌灿烂史中的重要组成部分，它内容丰,所以，我们以农村地区特有的民风民俗为载体，开展相关的主题实践活动，从而让幼儿在实践探索中了解民俗风情，唤醒他们对祖国博大精深、灿烂文化的热爱；从小受到民族文化的熏陶，激起他们的民族自尊自豪感，最终让我们的孩子珍惜自己的民族文化，传承中华的传统美德。,所以，我们以农村地区特有的民风民俗为载体，开展相关的主题实践,二、研究内容,二、研究内容,研究目标： 有效整合周边资源，挖掘本地区民风民俗（民间节日、民间文化活动等）内容，丰富幼儿园主题活动课程，开展教学实践研究，从而提高教师专业化水平，促进幼儿整体和谐的发展。,研究目标：,研究内容： 理论研究： 本地区的民风民俗、幼儿园主题活动 实践探究： 1、以传统节日为核心主题，构建和丰富幼儿园主题活动课程的研究。 2、盘活民间资源，有效利用，形成共建网络。 3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。,研究内容：,研究方法： 调查法： 家长座谈、资料文献等，收集和选择确立相关的核心主题。 行动研究法： 不断调整，不断完善主替方案，求取最佳，从中积累经验，发现规律，提升理论。在实践中不断分析、反思幼儿行为的产生及背后原因，不断调整指导策略，积极尝试解决问题，使教学活动质量逐步提高。,研究方法：,三、研究成效,三、研究成效,（一）层级领衔，构建培训网络 我园实施民间文化教育已经有8个年头了，孩子和教师从中收获了点滴的成功和快乐。同时我们也深刻反思到教师对民间文化内在的认识和理解还是比较片面的、狭窄的和浅薄的。为此，在实施本课题的过程中，我园加大了对教师的培训力度，通过宽松自主的培训氛围、丰富多彩的培训内容、灵活多样的培训方式，拓展了教师对民风民俗的了解，帮助教师进一步认识其的真正内涵，为增强教师的民间文化底蕴、有效地开展民间文化教育奠定了良好的基础。,（一）层级领衔，构建培训网络,首先，以行政领导为领衔，尝试整理和选编了两本适合我园教师培训的培训教材民间文化代代传和民间游戏乐翻天，引导教师能充分利用这两本园本培训教材，通过自主学习、集中培训、分组研讨的形式让每一个教师对民间传统节日和弄堂游戏有了比较全面、系统的认识；,首先，以行政领导为领衔，尝试整理和选编了两本适合我园教师培训,其次，以业务园长为核心，组织全体教师重点围绕弄堂游戏开展每月一次的园本培训。,其次，以业务园长为核心，组织全体教师重点围绕弄堂游戏开展每月,再次，以科研组长为牵头，组织全体教师重点围绕传统节日开展每月一次的专题培训。,再次，以科研组长为牵头，组织全体教师重点围绕传统节日开展每月,通过多层次、有针对性的培训，使每一位在原有的基础上对民间文化有了更深入的领悟和理解，也慢慢地充实了自身的民间文化底蕴。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,（二）融合节日，构建主题网络 1、现有主题“实”梳理 我园以民间传统节日为切入点，引领教师和孩子融入新课程、走进大社区，以二期课改下主题活动为导航，将两者进行衔接，开展了一系列的节日主题教育活动。,（二）融合节日，构建主题网络,（1）精心筛选，配合主题。我们先对众多的传统节日进行了筛选，并结合新教材的主题内容进行识别、选择、加工、转化，从中梳理了一些幼儿熟悉的、有效融合的、适合开展的传统节日，其中有中秋节、重阳节、元宵节、清明节等。,（1）精心筛选，配合主题。,（2）适宜融合，完善主题。在此基础上，更是结合季节性和实际性，鼓励每个教师将传统节日自然、有机地融入幼儿园一日活动教育中，尽力做到计划在前、准备精心、落实有效。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,（3）多重形式，拓展主题。除了园内教学活动外，组织家长进园参与节日活动、让孩子走进社区开展活动也是我园的一大特色。通过这一系列的活动，我们的孩子、老师和家长都共同深层次地体验到传统节日文化的中真、善、美。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,元宵灯会,重阳敬老,端午粽香,清明扫墓,元宵灯会重阳敬老端午粽香清明扫墓,2、主题方案“精”完善 在大胆尝试开展节日主题教育活动过程中，我们及时回顾上一年开展的活动情况，仔细反思过程中出现的问题，全面总结以往的经验和收获，为完善下一年的节日主题教育活动做好充分的准备。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,（三）盘活资源，构筑共建网络 1、巧用家长资源，“拉网式”取材 家长资源是我园开展民间节日有利保障，是一块宝地。家长资源提供与利用对于民间节日的深入与开展就象一支助推器，能够加快活动开展的进程，丰富活动的内容，使活动开展得更顺利，也使幼儿受益更多。在我园开展民风民俗活动过程中，如何开发利用这快宝地，发挥其更大的作用，是我们一直努力和探索的方向。,（三）盘活资源，构筑共建网络,（1）全面调查。在活动开展前，我们对全园家长进行了关于民俗技能的问卷调查，针对问卷调查进行整理与统计，从调查信息中，我们意外地发现在祖辈家长中有相当一部分人在包粽子、捏青团、扭秧歌、舞旱船、打腰鼓、扎彩灯等这些传统的民俗技能上有着一定的爱好和一技之长，于是这些资源为我们下阶段活动开展奠定了基础。,（1）全面调查。在活动开展前，我们对全园家长进行了关于民俗技,（2）有效互动。在调查基础上，我们及时组织召集了这些家长，向家长明确哪些是需要配合完成的，家长配合完成的工作要达到怎样的目的，了解这些需要家长配合的内容是否在家长能力的范围之内，是否会额外增加家长的负担等，仔细聆听了他们的心声，当这些问题都解决后再请家长配合完成一些“工作”就比较简单了，也避免了在利用家长资源的过程中的盲目化。,（2）有效互动。在调查基础上，我们及时组织召集了这些家长，向,（3）积极反馈。家长们对我们民俗活动的开展给予了高度的信任与支持，在活动开展中都进行了各种资料和幼儿材料收集。这种积极的“反馈”，让家长充分认识到自己的价值和对活动的重要性，更调动了家长参与的兴趣，使家长资源发挥了更大的作用，与幼儿园的教育形成有效的合力。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,（4）深入家庭。在多姿多彩园内活动开展影响下，民俗活动悄然走进幼儿家庭中，使之不仅在园内开展得有声有色，而且在幼儿家庭中生根发芽。可见，民俗活动已经成为家长和孩子们业余生活的一部分，幼儿园和家庭之间也多增添了一份交流与互动。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,2、整合社区资源，“挑选式”取材 风筝、舞龙、腰鼓等是中华民族特有的民俗活动，其表现的独特艺术个性多年来深受男女老少的青睐。那么，在我们幼儿园能否开展这样的民风民俗活动呢？我们把触角伸向了社区，在那里寻找和挖掘到一些现成的资源，并将这些资有效地运用到民俗活动中，获得了可喜的进步和丰硕的成果。,以民风民俗为载体丰富幼儿园主题活动的实践研究,（1）当地资源挑选 在主题“多彩的民俗活动”中，了解到我们望新的一支老年鼓队，他们具有一定实力，并且在鼓得使用上有一定经验，于是我们的“娃娃鼓队”与他们进行联系，多次邀请他们来园对我们的老师、家长、孩子进行理论与实践的培训与指导；也曾一起参与他们的一些社会性的大型活动。,（1）当地资源挑选,（2）特色资源挑选 每一个地方都有自己的特色，有自己的特点，在“了不起的中国人”主题中，我们思考着是否将了不起目光投向更近的地方，是否还有一些其他地区的民间资源可以为我们所用，我们将目光投向了徐行的有名的黄草编织.,（2）特色资源挑选,我们感到，全面挖掘和利用园外的特色资源，会有效地促进我园民风民俗活动的顺利开展，会使民间艺术活动不断地蓬勃发展、继承和发扬。,我们感到，全面挖掘和利用园外的特色资源，会有效地促进我园民风,3、激活专家资源，“挑战式”取材 我们在自我挑战同时，与上海市特级教师、体育专家黄保法老师保持了长期的联系与合作。老前辈精湛的的技艺深深折服了每一位教师和孩子，他们不仅传授了我们高超的技艺，更值得我们钦佩和感受到的是他们平时身上所迸发的刻苦训练的精神，那是一种宝贵的财富，是一种无形的资源。,3、激活专家资源，“挑战式”取材,三年中，我们编写了园本培训教材民间文化代代传、民间游戏乐翻天，汇编了园本教材传统佳节同欢庆，教师制作的教玩具“抬花轿”获上海市二等奖，幼儿制作的民间美术作品“欢欢和奇奇”喜获上海市特等奖。,三年中，我们编写了园本培训教材民间文化代代传、民间游戏,多年的实践与研究，使我们更深刻地认识到民风民俗活动是孩子成长过程中不可缺少的组成部分，它对培养孩子的道德情操、增进浓浓的亲情有着无可估量的作用。作为幼儿园，我们应担负起传承与创新的职责，把更多、更有意义、更有价值的民风民俗活动纳入幼儿教育内容，运用多种途径、丰富的教学手段让孩子们去体验、去感受，让传统文化代代相传。,多年的实践与研究，使我们更深刻地认识到民风民俗活动是孩子成长,谢谢！,
