初三物理总复习力重力摩擦力二力平衡.pptx
初三物理总复习-力-重力-摩擦力-二力平衡,初三物理总复习-力-重力-摩擦力-二力平衡,力 重力 摩擦力和二力平衡,力 重力 摩擦力摩擦力重力力定义符号、单位作用效果三要素大小,一、力1.定义：物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是_.2.单位：牛顿，简称牛，符号是N.3.常考举例：a.托起两个鸡蛋的力约为_ N; b.一个中学生的重力约为_ N; c.九年级物理课本重约为_ N.,受力物体,2,500,1,夯实基础、知识清单,一、力受力物体25001夯实基础、知识清单,4.力的作用效果： (1)力可以改变物体的_ ，使它发生形变；(2)力可以改变物体的_.5.力的描述力的三要素：力的_ 、 _ 、 _.力的示意图：用带有箭头的线段表示力，箭头表示力的_;线段的起点或终点表示力的作用点；线段的长度表示力的大小.6.物体间力的作用是_的.,大小,作用点,方向,方向,相互,运动状态,形状,4.力的作用效果： 大小作用点方向方向相互运动状态形状,二、重力1.公式：G=mg，其中G表示重力，单位N；m表示质量，单位kg；g的单位 N/kg，大小为_ N/kg，在粗略计算时可以取10 N/kg.2.方向： _.3.应用：建筑工人在砌墙时利用铅垂线确定竖直方向.4.重心：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的几何中心上.,9.8,竖直向下,二、重力9.8竖直向下,三、弹力1.定义：物体由于_而产生的力叫做弹力，常见的弹力有支持力、压力等.2.弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越_.弹簧测力计使用及读数：(1)看清它的量程和分度值，如图所示弹簧测力计的量程为_，每1大格中有10小格，故其分度值为_；,发生弹性形变,大,05 N,0.1 N,三、弹力发生弹性形变大05 N0.1 N,(2)把指针调节到零刻度线上（校零）.轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住.(3)测量时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向平行，避免弹簧与外壳发生摩擦. (4)测量时，手应该拿着弹簧测力计的拉环，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的_.(5)读数时，视线要正对刻度线.示数整刻度值+后面的小格数分度值.如图所示该弹簧测力计示数为_N.,量程,4.8,(2)把指针调节到零刻度线上（校零）.轻轻拉动挂钩几次，防止,四、摩擦力1.滑动摩擦力定义：两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种_相对运动的力.方向：与物体相对运动方向_(选填“相同”或“相反”).影响因素接触面的粗糙程度：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越_.压力：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越_.,阻碍,相反,大,大,四、摩擦力阻碍相反大大,2.增大、减小滑动摩擦力的方法,增大,减小,减小,增大,相互分离,2.增大、减小滑动摩擦力的方法增大摩擦的方法_压力,3.静摩擦力：当相互接触的两个物体相对静止，且存在着相对运动的趋势时，在接触面之间会产生一个阻碍相对运动的力.静摩擦力的大小与物体受到的压力和接触面的粗糙程度_.五、二力平衡1.平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止或_状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态.,无关,匀速直线运动,3.静摩擦力：当相互接触的两个物体相对静止，且存在着相对运动,作用在同一物体上,作用在两个不同物体上,相互作用力,平衡力,类型,大小_；方向_；作用在_上,相同点,力的示意图,不同点,区分关键,相等,相反,同一条直线,2.平衡力与相互作用力的异同,作用在同一物体上作用在两个不同物体上相互作用力平衡力类型大小,力学作图,作图步骤,(1)确定力的作用点：一般在规则物体的几何中心处，压力的作用点在接触点或接触面上；(2)确定力的方向：重力的方向竖直向下，压力、支持力的方向与接触面垂直，摩擦力的方向与物体相对运动(运动趋势)方向相反；(3)画力：过力的作用点沿力的方向画力并标出方向和符号；(4)不同大小的力，线段长短不同,重难点突破,力学作图作图步骤(1)确定力的作用点：一般在规则物体的几何中,类型1画指定力的示意图,1. 当球摆到如图中所示位置时，画出小球所受重力的示意图,G,第1题图,类型1画指定力的示意图1. 当球摆到如图中所示位置时，画出,2. 如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧，请画出弹簧形变时产生的作用于手上的力的示意图,第2题图,F,2. 如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用,类型2受力分析作图,3. 如图所示，放在小车上的木块随小车一起在水平面上做加速直线运动，请作出木块所受力的示意图(图中O点为木块的重心),第3题图,F,G,f,类型2受力分析作图3. 如图所示，放在小车上的木块随小车一,4. 如图所示，一水杯静止在斜面上，请画出A物体受力的示意图,第4题图,G,F浮,F拉,4. 如图所示，一水杯静止在斜面上，请画出A物体受力的示意图,命题点：力的作用效果1. 如图所示，从斜面滚下沿直线运动的铁质小球在条形磁铁的吸引下，运动方向发生了改变，此现象说明力可以改变物体的_ (2018北京13改编),(RJ八下P3图7.12乙、JK八下P33图832),运动状态,重读教材,命题点：力的作用效果(RJ八下P3图7.12乙、JK八下P,命题点：力的作用效果2. 如图所示，跳水运动员站在跳板上静止时，她受到的重力和支持力是一对_，运动员将跳板压弯，说明力可以改变物体的_(2018绥化15改编),RJ八下P8图7.24、JK八下P10图732(a),平衡力,形状,命题点：力的作用效果RJ八下P8图7.24、JK八下P1,命题点：重力的应用3. 如图，利用铅垂线来检查所砌的墙是否竖直，这是利用了重力的方向是_的(教材素材改编),RJ八下P11图7.34、JK八下P15图745(a),竖直向下,命题点：重力的应用RJ八下P11图7.34、JK八下P1,命题点：增大、减小摩擦力的方法4. 下列三幅图中，属于要增大摩擦的是_，属于要减小摩擦的是_(2019张家界4改编),(RJ八下P25图8.35),甲、乙,丙,命题点：增大、减小摩擦力的方法(RJ八下P25图8.35),1. (JK八下P5发展空间)在玻璃瓶中灌满红色的水，将细玻璃管穿过橡皮塞上的孔，插入瓶中用手轻捏玻璃瓶，细玻璃管中水面上升(1)结论：_，这种研究方法称为_(2)你利用这些器材，还可以探究哪些物理知识，请你写出一种来方法及现象：_.,力可以改变物体的形状,转换法,将带玻璃管的玻璃瓶装满水并分别放入热水和带冰块的冷水中，观察玻璃管中液面高度的变化,结论：_.,液体的体积随着环境温度的升高而变大，随环境温度的降低而变小(合理即可),设计性试验,1. (JK八下P5发展空间)在玻璃瓶中灌满红色的水，将细玻,2. (课标要求)小明和小亮同学想利用橡皮筋、硬纸板、带指针的挂钩等器材，制作一个简易测力计,第2题图,2. (课标要求)小明和小亮同学想利用橡皮筋、硬纸板、带指针,(1)小明将橡皮筋的一端固定在硬纸板上，另一端系上指针，_，当指针稳定时，在指针所指位置标注_刻度，再将几个已知重量分别为1 N、2 N、3 N、4 N、5 N的钩码依次挂在挂钩上，并在指针所指位置分别标注对应的刻度，具体如图所示(2)为提高该测力计的精度，小亮提出将其改良成分度值为0.2 N的测力计他的方案是：将现有测力计的每两刻度均分为_等份，然后标出各刻度线和对应的刻度(3)小明觉得小亮的方案存在问题，请说明理由_.,由题图可知拉力越大，橡皮筋的伸长量越大，但伸长量跟所受拉力不成正比,让橡皮筋在竖直方向上自由下垂,0,5,(1)小明将橡皮筋的一端固定在硬纸板上，另一端系上指针，_,3. (RJ八下P8动手动脑学物理第2题)请设计实验证明弹簧被拉长时，拉力越大，伸长量越长(1)实验步骤：将一个弹簧竖直悬挂，并_(2)实验现象：_.(3)实验结论：_.(4)弹簧的这种性质的实际应用有_在使用弹簧测力计时_(选填“可以”或“不可以”)无限度地加大拉力，原因是_,分别挂不同数量的钩码,弹簧下挂的钩码越多，弹簧的伸长量越长,每个弹簧都有其弹性限度，若超过弹簧的弹性限度，弹簧就不能恢复到原来的形状，导致其损坏,弹簧测力计,不可以,弹簧被拉长时，拉力越大，伸长量越长,3. (RJ八下P8动手动脑学物理第2题)请设计实验证明弹簧,4. 明天小明的班级要参加拔河比赛，小明利用物理知识分析了拔河比赛获胜的关键因素是获胜方的_(选填“拉力”或“摩擦力”)比对方大，请你写出两种能够帮助本班获胜的方案(1)方案1：_,摩擦力,每一个参赛队员都换上新球鞋，新球鞋的花纹深，可以增大与地面之间的粗糙程度，从而使摩擦力增大(或提前清扫自己一方的比赛场地，将细沙粒清除),4. 明天小明的班级要参加拔河比赛，小明利用物理知识分析了拔,(3)请再举出一个生活中类似的应用实例：_,雨雪后的天气，在结冰的路面上撒一些炉灰渣，防止滑倒,(2)方案2：_,尽可能选用质量较大的队员，质量大，重力大，对地面的压力就越大，摩擦力就越大,(3)请再举出一个生活中类似的应用实例：_,5. (RJ八下P26动手动脑学物理第4题、JK八下P19实验探究)请设计实验探究滑动摩擦力的大小与物体接触面积的关系实验器材：长、宽、高均不同的长方体木块、弹簧测力计实验步骤：将木块平放在桌面上，_，记录此时弹簧测力计示数F1；_，重复上述操作，记录此时弹簧测力计的示数F2.,用弹簧测力计沿水平方向拉动木块做匀速直线运动,将木块侧放在桌面上,5. (RJ八下P26动手动脑学物理第4题、JK八下P19实,实验现象及结论：若F1F2，则滑动摩擦力的大小与接触面积_；若F1F2，则滑动摩擦力的大小与接触面积_(后两空均选填“无关”或“有关”),无关,有关,实验现象及结论：若F1F2，则滑动摩擦力的大小与接触面积,6. (课标要求)为了提醒司机朋友在雨天里注意行车安全，在高速公路旁边设置了“雨天路滑，减速慢行”的警示牌为了验证滑动摩擦中的“湿”摩擦小于“干”摩擦，小明从实验室找到的器材有：一块玻璃板、水、带钩的小木块和弹簧测力计设计了如下实验，请你协助小明完成实验(1)把小木块放在水平玻璃板上，_，读出测力计示数F1；(2)_，读出测力计示数F2；(3)若_，则“湿”摩擦力小于“干”摩擦力,用弹簧测力计沿水平方向拉动小木块做匀速直线运动,在玻璃板上蘸些水，用弹簧测力计沿水平方向拉动小木块在玻璃板上做匀速直线运动,F2F1,6. (课标要求)为了提醒司机朋友在雨天里注意行车安全，在高,试验一 探究二力平衡的条件(近10年未考),【设计与进行实验】1. 实验器材的选取及作用(托盘、砝码、定滑轮、小车、光滑的水平面)(1)定滑轮的作用(改变力的方向)(2)选用小车而不选择木块的原因(减小_力对该实验造成的影响)(3)使用轻质小卡片的作用(减小_对实验结果的影响),摩擦,重力,实验突破,命题点,试验一 探究二力平衡的条件(近10年未考)【设计与进行实验,2. 实验方法：控制变量法的应用(1) 探究平衡的两个力是否在同一直线上(保持物体两端所受力的大小_，将物体扭转一定的角度，观察物体是否处于平衡状态)(2)探究平衡的两个力是否大小相等(保持两个力在_直线上，且让两端托盘里的砝码质量不相等，观察物体是否处于平衡状态)(3)探究平衡的两个力是否作用在同一物体上(保持两个力大小_且方向_，且作用在同一直线上，让两个力同时作用在不同物体上，观察物体是否处于平衡状态)3. 分析现象，总结结论,相等,同一,相反,相等,2. 实验方法：控制变量法的应用相等同一相反相等,【交流与反思】4. 进行多次实验的目的(得出普遍规律，避免偶然性)5. 利用二力平衡计算拉力的大小6. 实验方案的评估及改进实验结论：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小_，方向_，并且作用在同一条直线上,相等,相反,【交流与反思】相等相反,例1如图甲是某实验小组探究二力平衡的条件的实验情景.,例1题图甲,专题练习,例1如图甲是某实验小组探究二力平衡的条件的实验情景.例1题,基础设问(1)实验中定滑轮的作用是_(2)当小车处于静止状态或_状态时，水平方向上小车受到的两个力是相互平衡的(3)实验中发现两边的托盘中砝码质量不相等时小车运动，砝码质量相等时小车静止，这说明二力平衡的一个条件是_(4)保持两托盘里砝码的质量相等，然后将小车扭转一定角度，松手后观察到小车不能保持平衡状态，这说明二力平衡时两个力必须作用在_,改变力的方向,匀速直线运动,两个力 的大小相等,在同一直线上,基础设问改变力的方向匀速直线运动两个力 的大小相等在同一直线,(5)把两个托盘放在同一侧，保持两托盘里的砝码质量相等，放手后小车运动说明：二力平衡时，两个力必须_(6)用轻质硬纸片代替图中的小车，两端的托盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止，用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动由此可以得出二力平衡的又一个条件：_；(7)通过实验，得出二力平衡的完整条件是_,方向相反,作用在同一物体上,同时作用在一个物体上、大小相 等、方向相反，并且在同一直线上,(5)把两个托盘放在同一侧，保持两托盘里的砝码质量相等，放手,能力提升(8)(2018绥化改编)老师指出若用小车进行实验时，桌面越光滑越好，其原因是：_(9)(2019内江改编)实验小组在实验中发现当左盘放入2 N的砝码、右盘放入1.5 N砝码时，小车也处于静止状态，此时小车受到的_(选填“是”或“不是”)平衡力，产生这一现象可能是小车受到_力的影响，力的大小是_N，方向向_(选填“左”或“右”),减小摩擦力对实验的影响,是,摩擦,右,0.5,能力提升减小摩擦力对实验的影响是摩擦右0.5,(10)(2017扬州改编)实验小组的小明同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：_(用字母表达)，这样的改进是为了减少_对实验的影响,例1题图乙,BAC,摩擦力,(10)(2017扬州改编)实验小组的小明同学不断改进并先后,【实验猜想】,1. 滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度、压力有关,实验二 探究影响滑动摩擦力大小的因素（2017.33）,命题点,【实验猜想】1. 滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度、压力,【设计与进行实验】2. 弹簧测力计的使用与读数3. 弹簧测力计匀速拉动木块的原因(使滑动摩擦力的大小_弹簧测力计的示数，运用了二力平衡的原理)2017.33(1)4. 实验方法(转换法、控制变量法)5. 转换法的应用(通过弹簧测力计示数的大小来反映摩擦力的大小)6. 控制变量法的应用(1)探究滑动摩擦力与压力大小的关系(控制_不变，只改变压力的大小)2017.33(3)(2)探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系(控制_的大小不变，只改变接触面的粗糙程度)2017.33(4),等于,接触面的粗糙程度,压力,【设计与进行实验】等于接触面的粗糙程度压力,【分析数据，总结结论】7. 表格数据分析与总结8. 根据实验数据描绘摩擦力随压力变化的关系图像(看清横、纵坐标物理量和分度值，然后描点，并用平滑的曲线连接)【交流与反思】9. 物体的受力分析2017.33(拓展)10. 摩擦力大小的相关判断11. 实验方法的评估与改进(实验过程中很难保持物体做匀速直线运动，可以使弹簧测力计固定，拉动物体下面的长木板，这样便于准确地读出弹簧测力计的示数，准确地测出摩擦力的大小),【分析数据，总结结论】,实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小和接触面的粗糙程度有关，当接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力_；当压力一定时，接触面越_，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积的大小和物体运动速度的大小_.2017.33(2),越大,粗糙,无关,实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小和接触面的粗,例2在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，某实验小组设计了如图所示的实验装置,例2题图,专题练习,例2在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，某实验小组设,基础设问(1)测量前观察弹簧测力计，发现指针在“0”刻度线与“1”刻度线之间，为了准确测量滑动摩擦力，实验前应该先在_方向对弹簧测力计调零(2)然后应沿_拉动弹簧测力计，使物块做_运动，这样做的目的是使滑动摩擦力的大小_弹簧测力计的示数(3)比较_两图可知，在_一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大,水平方向,水平,匀速直线,等于,甲、乙,压力,基础设问水平方向水平匀速直线等于甲、乙 压力,(4)比较乙、丙两图可以得出的结论是_(5)此实验探究过程主要采用了_ 进行探究(选填“控制变量法”或“等效替代法”)能力提升(6)(2019河南改编)若在实验过程中，木块运动时拉力突然变大，滑动摩擦力将_(选填“不变”、“变大”或“变小”),当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大,控制变量法,不变,(4)比较乙、丙两图可以得出的结论是_,(7)(2019天水改编)某同学在第1次实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图像如图丁所示，木块运动的速度随时间变化的图像如图戊所示，则木块在第7 s时受到的摩擦力为_N.,例2题图,3,(7)(2019天水改编)某同学在第1次实验时控制不好力度，,(8)(2018盐城改编)实验小组想探究滑动摩擦力与接触面的受力面积大小的关系，在上述甲实验的基础上，将物块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，测得的滑动摩擦力变小，你认为这种做法是_(选填“正确”或“错误”)的，理由是_,错误,没有控制压力大小不变,(8)(2018盐城改编)实验小组想探究滑动摩擦力与接触面的,(9)(2016成都改编)实验小组的小红提出了一个新的猜想，滑动摩擦力的大小可能与物体运动的速度大小有关，请你帮她设计实验实验步骤：_.实验结论：_.,用弹簧测力计先后以不同的速度匀速拉动木块，比较弹簧测 力计示数的大小关系,滑动摩擦力的大小与物体运 动的速度大小无关,(9)(2016成都改编)实验小组的小红提出了一个新的猜想，,(10)(2019达州改编)实验后反思：操作中很难保证匀速拉动物块，所以弹簧测力计的示数不稳定，在读数时，很不方便小组其他同学将实验装置改成如图己所示此实验装置的好处是_,例2题图己,不需要匀速拉动长木板,(10)(2019达州改编)实验后反思：操作中很难保证匀速拉,用相同的木板P和物块Q，发现拉动木板P的快慢不同时，弹簧测力计的示数相等由此得出的结论是_将木板P更换为另一种材质的纸板，拉动纸板的过程中，发现弹簧测力计示数不是很稳定，你认为不稳定的原因可能是_A. 纸板的长度太长B. 纸板的粗糙程度不均匀C. 木块与纸板的接触面积太大,滑动摩擦力大小与运动快慢无关,B,用相同的木板P和物块Q，发现拉动木板P的快慢不同时，弹簧测,(11)(2017张家界改编)实验小组的小亮同学用另一物块在长木板上继续做实验，并更换不同的砝码测得多组实验数据如表所示,物块和砝码的总重力/N,摩擦力/N,2.5,3.0,3.5,4.0,4.5,1.0,1.6,1.4,1.2,1.8,(11)(2017张家界改编)实验小组的小亮同学用另一物块在,请你根据实验数据在图庚中作出摩擦力f与压力F的关系图像由图像分析可知：当接触面粗糙程度不变时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成_比；推理可知，当物块和砝码的总重力为6 N时，物块在长木板上滑动时受到的摩擦力为_N.,正,2.4,例2题图庚,请你根据实验数据在图庚中作出摩擦力f与压力F的关系图像,感谢聆听,感谢聆听,
