人教部编版八年级上册语文第六单元教学设计(共52张)课件.pptx
八年级上第六单元教学设计,踏万古江河，酌一瓢清饮,五个方面,一、单元教学理解二、教材分析三、课程标准及语文素养四、单元教学目标五、教学设计,单元教学理解,它是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握紧扣单元训练项目，把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转，要通盘规划教学目标，内容，教学过程，坚持整体性，活动性，开放性，探究性，主体性，综合性，精心设计主题，调动主观能动性，自主学习，发挥学生主学的主体功效。,教材分析,本单元都是经典名篇，从不同角度回答了“人应该有怎样的品格和知趣”，比如:何为大丈夫？睿智雄辩论述个人逆境成才与治国方略；或以大胆奇特的想象寄寓不凡的要求，让愚公精神彰显与时俱进的奋斗不息；或以生动事迹勾勒真将军形象，跨越千年，我们依然在强国强军；或以诗意语言书写人生不一样的华章。每篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感教育的好作品，感受古人智慧和胸襟，提升个人的精神品格！,课标要求,新课标阅读11条:诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味，审美情趣；12条:浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。人文性与工具性的统一是语文课程的基本特点，需要我们知识内化，能力外化，目标强化。,语文素养,知识积累，知识间联系的能力，思想观念思维品质，情感态度，文化品味，语言感受，表达能力。,单元教学目标,1、积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。2、培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，整体阅读文言文的能力。3、反复诵读，训练学生诵读基本技能，品味诗文意境，培养其感悟能力，审美意识。,单元教学目标,4、把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。5、引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的情操，树立正确的价值观。6、孙子兵法成，武圣园，魏集古村落，感悟中华文化博大，文化自觉意识，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。,1、学会借助工具书，整体感知课文大意；2、诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟 ；3、积累文言词语和名言警句。,单元教学重点,古诗文解读,古诗解读,分课时教学目标（朗读训练）,分课时教学目标（朗读训练）,分课时教学目标（工具书的使用与拓展阅读）,孟子,名轲，战国时期思想家，教育家，儒家代表人物，与孔子并称“孔孟”，尊为“亚圣”，民贵君轻，仁政思想，性善论。,字词积累,1、重点字词诚:真正，确实正:准则，标准由:遵循恒:常常作:奋起征:征验，表现发:显露，流露敌:匹敌，相当,通假字,女:同“汝”，你。曾:同“增”，增加。衡:同“横”，梗塞，不顺。拂:同“弼”，辅佐。,古今异义,丈夫:指有大志，有作为，有气节的男子。命:教导，训诫。正:准则，标准。士:狱官然后:这样以后是:这，这样的。所以:用来喻:了解，明白。,词类活用,淫:使惑乱，使迷惑移:使动摇屈:使屈服苦:使痛苦劳:使劳累饿:使饥饿动:使惊动，震撼忍:使坚忍生:使生存,词类活用,过:名词作动词，犯错误入:动词作状语，在国内出:动词作状语，在国外,一词多义,戒之曰:告诫 必敬必戒:谨慎是焉得为大丈夫乎？降大任于是人也 不知木兰是女郎始一反焉 惧有伏焉 三人行必有我师焉 是焉得为大丈夫乎父命之 往之女家 妾妇之道也,特殊句式,省略句:（）戒之曰判断句:以顺为正者，妾妇之道也。倒装句:舜发于畎亩之中 状语后置,翻译句子,居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。,孟子二章,富贵不能淫主问题：孟子为何认为公孙衍、张仪不配为大丈夫？孟子心中，什么样的人才是真正的大丈夫？教学方式：从战国时势及流派特点入手，知人论世。生于忧患，死于安乐主问题：文章是如何围绕中心论点“生于忧患，死于安乐”进行论证的？教学方式：了解议论文常识，以此为基础分析课文。,孟子拓展阅读名言警句,字词积累,室:家 惩:苦于 迂:曲折，绕远。阴:山北水南 阳:山南水北献疑:提出疑问 置:放置，安放。焉:哪里 诸:之于 荷:肩负，扛。叩:敲，打。 始齔:才，刚换牙不若:不如，比不上。 虽:即使。惧其不已:停止,通假字,指:同“直”，直接。始一反焉:同“返”，往返。汝之不惠:同“慧”，聪明。亡以应:同“无”，没有。厝:同“措”，放置安放。,古今异义,方:指面积，方圆惩:苦于 阳:山南水北毛:草木 长息:叹息,词类活用,险:形容词作名词，险峻的大山。箕畚:名词作状语，用箕畚。面山而居:名词作动词，面向着。,一词多义,年且九十 且焉置土石 天子且至惧其不已 其妻献疑曰 其如土石何岂不诚大丈夫哉 帝感其诚河曲智叟笑而止之曰 止露尻尾何苦而不平 苦其心志,特殊句式,倒装句:甚矣，汝之不惠。被动句:帝感其诚省略句:（）遂率子孙荷担者三夫,中考链接,加点词意义用法相同的一项A 曾不若孀妻弱子 未若柳絮因风起B汝心之固，固不可彻 其将固可袭而虏也C其妻献疑曰 其如土石何D河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死,翻译句子,甚矣，汝之不惠！汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？,愚 公 移 山,主问题1：结合课文观看课本剧，你对课文寓意和人物品质如何理解？教学环节1：学生演绎自编剧本，其他同学思考提问。主问题2：愚公精神是否适用于当代？你的感想是？教学环节2：给愚公写一封信，当堂完成并展示。,周亚夫军西柳,课前：1、阅读文后补白，说说你在这些评价中感受到了一部怎样的史记？2、借助课下注释和工具书，在文中批注重难点词句，整体感知文章内容。,史记,第一部纪传体通史，130篇，记述了黄帝到汉武帝三千余年的历史。司马迁，字子长，西汉史学家，文学家。,字词积累,入边:侵入边境 持满:把弓拉满天子且至:将要 称谢:向人致意，表示问候。曩:先前固:必，一定。,通假字,被:同“披”，穿着。式:同“轼”，扶轼。,词类活用,诏将军:名词作动词，下诏令。军霸上:名词作动词，驻军。介胄之士:名词作动词，披甲戴盔。,一词多义,上自劳军 军霸上 军中不得驱驰上自劳军 劳其筋骨以河内守亚夫为将军 天子为动,周亚夫军西柳,课上：主问题1：“遇冷”后的汉文帝，为何对周亚夫赞不绝口？“真将军”之“真”在何处？教学环节1：学生默读、勾画、批语并讨论，进而演读对白，体会人物形象。主问题2：文中写霸上、棘门军营有何作用？教学环节2：学生采用表格形式，比较三处军营的不同，学习本文的对比和反衬写法。,中考链接,2019湖北孝感市与良将李牧比较阅读加点词意义用法相同一项A军细柳 上自劳军B居无何 长居雁门C乃使使持节 使他人代将D已而之细柳军 赵之良将也,周亚夫拓展阅读史记人物,议题下研究三个主问题：1、什么样的诗歌？2、怎样言说作者之志？3、言说了作者的什么志？,该课可采用“群文阅读”的形式，议题可以拟为“诗言志”。,诗 词 五 首,主问题1：什么样的诗歌？,环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不同诗歌韵律的异同。,主问题2：怎样言说作者之志？,环节目标：品析诗歌的写作特点，比较五首诗在表达方式和表现手法上的异同。,主问题3：言说了作者的什么志？,环节目标：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。,表达得体,第六单元写作,话题指导,如何做到表达得体？1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。,3.要注意使用恰当的词语和句子。比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说“光临”。再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟的看法，请批评指正”。,话题指导,题目要求：1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。3.语言要简洁明了，大方得体。,邀请函分小组练笔,倡议书题目要求,在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。提示：1.应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。2.明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等主题，并提出活动的具体内容和要求。3.注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。,注意倡议书的格式。倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 （1）题目。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书。 （2）开头顶格写称呼。 （3）正文由两部分组成。 第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。第二，写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。,倡议书思路指导,倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条排列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 （4）结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。 （5）在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发出倡议的具体措施。最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。,倡议书思路指导,
