人教部编版二年级语文下册《14小马过河【全部2课时】》(完美版)公开课优质课件.pptx

,你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友- 一匹可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。下面就让我们走进课文小马过河。,你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友- 一匹可,第 一 课时,第 一 课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测小马过河,1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。,1.会认、会写本课生字。学习目标,磨坊:磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。,磨坊:相关资料,过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。,过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由,点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理,自读提示：,读一读,tu m fng dng b 驮 到 磨 坊 挡 住 伯 伯 qin t li i t j深 浅 突 然 哩 唉 前 蹄 既 然,读一读 tu m f,m,fng,磨,坊,棚,我会认,挡,k,i,li,j,刻,哩,浅,唉,蹄,dng,png,qin,tu,驮,既,t,m fng磨坊棚我会认挡ki lij刻哩浅唉蹄,难,没,坊,多音字,nn（灾难）难mi (没有) 没fng（街坊） 坊,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。,说一说课文主要写了什么？,这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老,愿,yun,书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”笔画紧凑。,部首：心,组词：愿意 情愿,造句：我们愿意为祖国的事业奋斗终身。,音序：Y,结构:上下,愿yun 书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、,意,y,书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点呼应。,部首：心,组词：意图 好意,造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。,音序：Y,结构:上下,意y 书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点,麦,mi,书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。,部首：麦,组词：小麦 麦田,造句：小麦是北方的主要农作物。,音序：M,结构:独体字,麦mi 书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。部首：,该,gi,书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。,部首：讠,组词：应该 该当,造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。,音序：G,结构:左右,该gi 书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。部首：讠组词：,伯,b,书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖中线两侧。,部首：人,组词：生命 性命,造句：生命是有限的，而为人民服务是无限的。,音序：M,结构:上下,伯b书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖,刻,k,书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立有力。,部首：刂,组词：立刻 即刻,造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。,音序：K,结构:左右,刻k 书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立,突,t,书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。,部首：穴,组词：突然 突发,造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。,音序：T,结构:上下,突t 书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。部首：穴组词,掉,dio,书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。,部首：扌,组词：掉下 掉泪,造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。,音序：D,结构:左右,掉dio 书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画,连蹦带跳： 磨坊：为难：,边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。造句：我连蹦带跳地来到妈妈身边。磨面粉等的作坊。造句：爷爷家有一个磨坊。作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难，难以应付。造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。,连蹦带跳：理解词语边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本,愿意：飞快：亲切：脑筋：,认为符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上课铃响了，同学们飞快地跑进了教室。热情而关心。造句：老师亲切的话语，让我心里暖暖的。指思考、记忆等能力。造句：遇到困难时我们应该多动脑筋，想办法解决。,愿意：认为符合自己心愿而同意（做某事）,淹死：自言自语：仔细：顺利：,因为水淹而死亡。造句：一只小松鼠淹死了。自己一个人低声嘀咕。造句：奶奶总是在自言自语。细心。造句：老师检查作业很仔细。吉利，好运。本文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。造句：我很顺利地回到了家。,淹死：因为水淹而死亡。,立刻 马上,两个词都含有“即将”的意思。“立刻” 所指时间的伸缩性小，指即将时，所表示的时间很短；“马上”所指时间有一定伸缩性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表示即将。老师抱着试卷走进教室，同学们立刻安静下来。他的生日马上就要到了。,相同点：,不同点：,造 句：,立刻 马上两个词都含有“即将”的意思。辨析词语相同点：不同,边读边想，课文可以分成几段？,第一部分(第1、2自然段)答应妈妈做事。小马答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。第二部分(第36自然段)第一次过河。写小马第一次过河，不知道听谁的主意，没有过河。第二部分(第7、8自然段)第二次过河。写小马听了妈妈的话，自己顺利地过了河。,第一部分(第1、2自然段)答应妈妈做事。小马答应妈妈把半口袋,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了遇到问,1.看拼音，写词语。 yun y xio mi yng gi b b k y t ch,愿 意,伯 伯,小 麦,刻 意,应 该,习题源于点拨的“基础知识练”,突 出,1.看拼音，写词语。愿 意伯 伯小 麦刻 意应 该习题源于,2轻松找朋友。(连线题)j rnm t m fngz dng 磨坊 阻挡 马蹄 既然,2轻松找朋友。(连线题),3读一读，连一连。连蹦带跳地跑去哗哗地 说飞快地 流着,3读一读，连一连。,4连词成句，并加上标点符号。例：愿意麦子磨坊去小马驮着_(1)小河去路挡住了为难了小马一条_(2)突然拦住了很吃惊小松鼠他小马_(3)妈妈动脑筋问题要遇到说_,小马愿意驮着麦子去磨坊。,一条小河挡住了去路，小马为难了。,小松鼠突然拦住了他，小马很吃惊。,妈妈说：“遇到问题要动脑筋。”,4连词成句，并加上标点符号。小马愿意驮着麦子去磨,5课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水_地流着。(2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马_跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”,哗哗,嗒嗒嗒,5课文学得怎么样，把空填上才算棒！哗哗嗒嗒嗒,课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！,课堂感想,谢谢观赏！,谢谢观赏！,再见！,再见！,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时小马过河14,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 （难点）,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：小马是怎么过河的？串珠问题：1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？,核心问题：,听录音回顾课文,小马是怎么过河的？边听边想听录音回顾课文,“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一个非常懂事的孩子。,有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。”,“连蹦带跳”表明了什么？,动作描写,“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一,老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”,“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。,你从这句话中体会出了什么？,语言描写,老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”“高兴,“立刻”说明小马听了牛爷爷的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。,你从“立刻”一词中体会出了什么？,小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。,“立刻”说明小马听了牛爷爷的话后，没有思考，就去过河，表明小,“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作的词语，说明松鼠非常关心小马。,你从这一句体会出了什么？,动作描写、语言描写,突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”,“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。“跳,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”,小马因老牛和松鼠的不同说法，又没有了主意，所以他打算去回家问妈妈。,小马为什么要回家问妈妈？,语言描写,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还,“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。,“难为情”说明了什么？省略号表明了什么？,小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我我过不去。”,“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小,妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”,不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，不一定适合自己。,妈妈的话是什么意思？,语言描写,妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马,小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地通过了河，把麦子送到了磨坊。,小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试，才能找到解决问题。,小马最后明白了什么道理？,小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水,拓展如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？_,如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。,拓展 如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动,阅读方法解密：拟声词,概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。,阅读方法解密：拟声词概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋思考。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋,核心问题：,小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。,小马是怎么过河的？,核心问题：小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后,1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？,小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他被一条小河挡住了去路，不敢过河。,串珠问题：,1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？,2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？,小马遇到了老牛和松鼠。小马先向老牛请教，老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”在他准备过河的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”,2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？小马遇到了,3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？,因为小马听了老牛和松鼠的不同说法，不知道怎么办才好，所以回家找妈妈。,3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？因为小马听了老牛,4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？,试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识到自己是可以平安过河的。,4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？试验,小马过河,老牛水很浅松鼠水很深妈妈试一试,遇事要动脑思考,小马过河老牛水很浅课文结构遇事要动脑思考,本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。,本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，,我想我能行一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。,我想我能行推荐阅读,爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。,爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（宋陆游冬夜读书示子聿）早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。（宋苏辙省事诗）,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。国学诵读,【谜语】,尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。（打一动物） （谜底： ）,马,走进中华传统文化【谜语】 尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔,这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。,这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。,教师点拨：分角色朗读课文应该在正确、流利朗读课文的基础上进行。可以边读边用不同的符号画出课文中不同人物说的话，再联系自己的生活实际想一想：当你在这样的情况下会用怎样的语气来说话。最后分角色朗读课文，读出恰当的语气。,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。教师点拨：分角色朗读课文,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。 愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心,教师点拨：本题是训练我们结合关键词来复述课文内容的能力。我们首先认真默读课文，归纳每个自然段的意思，然后再用上这几个关键词来讲讲这个故事。,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。教师点拨：本题是训练我们结,参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗？小松鼠很认真的说是的，河水很深。小马跑回家难为情的把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金，不能光听别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心的蹚过了河，原来喝水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。,参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河,你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说的那样潜，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。,你同意下面的说法吗？说说你的理由。,参考答案：不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。,参考答案：,同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。,同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的,一、读词语，把带点字的音节补充完整。t_ q_ f_ t_ j_驮麦深浅磨坊 前蹄既然,习题源于典中点的“基础练习”,u,in,ng,一、读词语，把带点字的音节补充完整。习题源于典中点的“,二、读拼音，写词语。 yun y mi mio yn i l k t rn b f,愿 意,麦 苗,应 该,立 刻,突 然,伯 父,二、读拼音，写词语。愿 意麦 苗应 该立 刻突 然伯 父,三、比一比，再组词。愿（ ） 意（ ） 该（ ）原（ ） 音（ ） 刻（ ）突（ ） 掉（ ） 伯（ ）哭（ ） 桌（ ） 怕（ ）,愿意,原来,意见,音乐,应该,立刻,突然,哭声,丢掉,桌子,伯伯,害怕,三、比一比，再组词。愿意原来意见音乐应该立刻突然哭声丢掉桌子,四、填上合适的词。( )地说( )地说( )地跑( )地跑 ( )地流 ( )地流,大声,生气,快速,飞快,缓缓,哗哗,四、填上合适的词。大声生气快速飞快缓缓哗哗,五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。愿意为难突然吃惊难为情小心_,示例：突然看见老师，小红难为情地低下了头。,五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。示例：突然,课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！,课堂感想,谢谢观赏！,谢谢观赏！,再见！,再见！,