六年级语文上册第9课《竹节人》课件.ppt

9.竹节人,0,谈话导入,竹节人玩具,猜猜它是谁？,你玩过这种玩具吗？,0,你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。,谈话导入,0,朗读感知,课文主要写了一件什么事？,0,豁,筹,橡,雕,学习生字,凛,疙,瘩,棍,裁,先临摹再书写,跺,颓,沮,趴,屉,0,威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 疙瘩 抽屉疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧,我们轮流读吧！,认识词语,0,威风凛凛 怒气冲冲 呆头呆脑 自由自在 念念有词 洋洋得意轻手轻脚 蹑手蹑脚,想一想，做积累。,认识词语,0,同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？,朗读感知,借助关键词句，把握信息核心。,0,朗读感知,回忆竹节人,制作竹节人,斗竹节人,没收竹节人,观看老师玩竹节人,想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？,0,朗读感知,阅读课文,同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。你会怎么读这篇文章呢？,0,带着任务阅读课文吧！,任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。,想想重点阅读哪些内容？,朗读感知,0,朗读感知,为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。,0,哪些地方是介绍竹节人的制作呢？,朗读感知,把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,0,还有其他地方是介绍竹节人的制作过程吗？,和同学一起读一读，理一理，议一议哦！,朗读感知,0,按照你的理解，把竹节人的制作过程讲一讲，比一比谁讲得最清楚，实际操作起来最具体。,朗读感知,0,带着任务阅读课文吧！,任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。,想想重点阅读哪些内容？,朗读感知,0,朗读感知,“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分,0,哪些地方是介绍传统玩具给人们带来的乐趣？,朗读感知,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。,0,还有其他地方是进行这方面的体会描写吗？,和同学一起读一读，理一理，议一议哦！,朗读感知,0,带着任务阅读课文吧！,任务三：讲一个有关老师的故事。,想想重点阅读哪些内容？,朗读感知,0,朗读感知,完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。,0,哪些地方是在讲老师的故事呢？,朗读感知,只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。,0,交流带任务读书的体验,带着问题，读书效果会更好。,可以按照自己的想法进行选择性阅读。,带着任务读书，阅读的方式可以自由选择。,朗读感知,0,交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。,小组或者同桌共同朗读。,朗读感知,0,竹节人,第二课时,0,词语导入,形近字我会积累，我用自己的方法来区分开。,棍子 混蛋,橡皮 好像,跺脚 草垛,沮丧 租场,0,上一节课我们带着不同的任务有重点地读了课文，感受到了很多。这一节课我们要走进作者的内心世界，感受童年的乐趣，体味和老师的情感。,谈话导入,0,速读课文，抓住关键词句体味玩竹节人带来的乐趣。,玩竹节人的场面真是浩大啊！,童年乐趣,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。,0,再来找一找还有哪些句子能让我们感受到乐趣，画出来，读一读，想一想。,童年乐趣,0,朗读下面的句子，说说你还有什么发现。,有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。,把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。,童年乐趣,0,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,作者运用了比喻和夸张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”，生动形象地写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。,童年乐趣,0,黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！,作者运用五个感叹号，谈一谈这样的好处。,童年乐趣,0,按照多种形式进行阅读，会分析得更到位，更准确哦！,快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：还有哪些这样的表达？,童年乐趣,0,作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。,反复阅读课文第19自然段，思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？,童年乐趣,0,想一想：侧面描写需要我们怎样描写？可以试着写一个小片段，用侧面描写和正面描写相结合的方法。,童年乐趣,0,采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。,童年乐趣,0,老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？,有趣老师,重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。,0,谈一谈这位老师的做法，你的看法呢？你觉得这位老师是一个怎样的老师啊？,童心未泯，活泼亲切。,有趣老师,0,如果你是文中的“我”，讲故事要侧重原因和结果。 如果你是围观者，要侧重过程，将这个故事讲清楚。,讲一讲老师的故事吧！,有趣老师,0,介绍一种自己童年玩入迷的玩具，表达出真情实感即可。,讲一讲自己的童年,难点突破,你可以吗？,0,你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲一讲。,扩展延伸,讲故事,0,推荐阅读：你不是灰姑娘1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。,扩展延伸,0,